人教版小学语文五年级下册第3、4单元检测参考题

人教版小学语文五年级第3、4单元检测参考题 彭成市小学语文五年级下册第3——4单元检测参考题 班级 姓名 一、给画线字选择正确的读音 敝国(bì pì) 为难(nán nàn) 赔礼(běi pãi) 战役(yì yù) 收敛(liǎn niǎn) 甭提(bïnɡ bãnɡ) 啰嗦(1uō lōu) 淮南(huí huái) 水泵(bânɡ bànɡ) 放肆(sì shì) 二、词语训练 1.读音节，组词 yáo:( )动 ( )远 歌( ) lì: 严( ) 勉( ) 经( ) 2.根据意思写词语 安定地生活，愉快地劳动 脸色不变，形容遇到危险时从容不迫 形容小心谨慎的样子 好像没有发生过任何事情一样。 了解得像指点着手掌上的东西给人看一样清楚 3.根据下面的句子写出三个成语 大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 4.给画线的多义字选择正确的解释。 望:A向远处看;B探望;C希望;D名望 一望无际( ) 喜出望外( )德高望重( ) 看望病人( ) 临:A靠近;对着;B到，来;C照着字画模仿; D将要，快要;E对着 居高临下( ) 身临其境( ) 临危不惧( ) 临考( ) 三、句子练习 1.给下面的句子加上示人物动作、神态的词语，使句子更具体 楚王 地说:“难道齐国没有人了吗?” 杰奎琳 地说:“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗?” “这次考试你一定要认真做题，不要马虎!”老师 地说。 李晓 地说:“爸爸，我的数学考了100分!” 他 地说:“难道你这点小事也办不成?” 2.体会言外之意 例:淮南的柑橘又大又甜，一种到淮北就又小又苦。齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼。 言外之意:楚国的社会风气不好。 这是个狗门，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家? 言外之意: 一次宴会前的演讲，当轮到长得很瘦的作家萧伯纳发言时，一位大腹便便的资本家笑言:“啊，萧伯纳先生，一见到您，我就知道世界上正闹饥荒。”萧伯纳微微一笑:“嗯，先生，我见到你就知道世界上正闹饥荒的原因了。” 资本家的言外之意: 萧伯纳的言外之意: 3.理解句子，填空 再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。 这句话是 心的呼唤，也同样是 的心声，它告诉人们:在血与火的考验中，中朝两国人民 。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒! 这句中的实物是 ，“闪烁着灿烂的金色的光芒”指 。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成 ，既表现了老汉的 ，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的 。 四、回忆与积累 1(翠翠红红，处处 ;风风雨雨，年年 2(两个黄鹂 ，一行白鹭 。 3(接天莲叶无穷碧， 。 4(千里送鹅毛， 5(师傅领进门， 6(秀才遇到兵， 7(地满红花红满地 8(一夜五更，半夜二更有半 9(楼外青山，山外白云，云飞天外 10(学了第三组课文以后，我的收获非常大:通过学习《杨氏之子》，我知道了杨氏之子是个 的小孩子;读了《晏子使楚》这个故事，知道了晏子是个 的人;《半截蜡烛》中 的杰奎琳给我留下了深刻的印象;《打电话》中那个啰嗦先生的 使我觉得十分可笑。 11.读了第四组课文以后，我知道了: 《 》中的志愿军和朝鲜人民在火车站 的深情令人难以忘怀。 《金色的鱼钩》写的是红军 中的故事，一位老红军 的高尚情操催人泪下。 《桥》中的老支书在生死关头 的壮举震撼人心。 六岁的加拿大孩子 的美好梦想是 ，他金子般的心灵感动、带动了许多人，使梦想 。 五、给下列错乱的句子重新排列。 ( )驴子大声说:“千里马输了～” ( )千里马摇摇头说:“这种比赛又有什么意思,” ( )有一只很会叫的驴子，他的大叫声，可以传出三里路远。一天，驴子遇到了千里马，便走上去说:“千里马，你有没有胆量和我比赛,” ( )黄牛听了驴子的话，对他说:“千里马的叫声即使不如你，但他还是千里马;你的叫声即使再响，除了使人讨厌，又有什么用呢,” ( )驴子摇摇头说:“不，我们既不比赛跑，也不比赛跳，而是比赛叫。” ( )“我有时候也不禁嘶鸣，但不是为了讨吃的，而是在前进时激励自己，我才不愿 意和你作这无聊的比赛呢～”千里马说完就走了。 ( )驴子说:“午时，我叫得响，主人就以为我饿极了，给我的草料特别多。如果遇上危险时，大声呼救更是有作用。” ( )千里马问驴子:“是比赛跑还是比赛跳跃,” 六、拓展练习。 1.从下面几个选项中选出与上下文衔接最恰当的句子，将序号写在横线上。 蜿蜒曲折的沙底小河，顺着山脚涓涓地流着， ， ， ，随着微风和涟漪的荡漾，宛如天真的孩子在欢笑。 ?那澄清的河水，泛起花纹般的微波 ?嫩绿的杨柳，被夕阳倒映在水里 ?一群群小鱼儿，来来往往穿梭般地游逛 2.上课时，小刚不是动前排小红的头发，就是动同桌小玲的衣服，惹得大家很不高兴，如果老师让你去劝说小刚，你打算怎样说, 七、阅读理解运用 (一) 梁国杨氏子九岁～甚聪惠。孔君平诣其父～父不在～乃呼儿出。为设果～果有杨梅。孔指以示儿日:“此是君家果。”儿应声答日:“未闻孔雀是夫子家禽。” 1(这篇短文出自 朝 写的《 》这部书。 2(先解释带点的字，再将句子翻译成白话文。 (1)此是君家果。 此: 君: 翻译: (2)未闻孔雀是夫子家禽。 未: 夫子: 翻译: 3(孔君平由水果杨梅联想到了 ，杨氏之子由孔君平的姓联想到 了 ， “以子之矛攻子之盾”，显示出了杨氏之子 。 (二) 我端起搪瓷碗～觉得这个碗有千斤重～怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么～也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况～收敛了笑容～眉头拧成疙瘩。他说:“怎么了～吃不下?要是不吃～咱们就走不出这草地。同志们～为了革命～你们必须吃下去。小梁～你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的～意思只有我知道。 我把碗端到嘴边～泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身～擦擦眼睛～大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完～脸上的皱纹舒展开了～嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的～沉重极了。 1(写出反义词。 脆弱——( ) 严厉——( ) 2(文中画横线的一句所用的修辞手法是 ，表现出作者当时 的心情。 3(请找出与文中画波浪线的句子相照应的语句，用“ ”标出。 4(文中说“最后这句话是严厉的，意思只有我知道"，老班长最后这句话是告诉我 5(你有什么话想对老班长说吗? 老班长，你 (三)特殊的点名 刺耳的铃声急骤响起～马教授心头一震～随即用发颤的声音说道:“同学们～下课了!” 然而～同学们瞪着大大的眼睛～目光聚在他们敬佩的老师身上～谁也没有动。 四年前～他们怀着无限的憧憬踏进校园。转眼～就毕业了。明天～他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人～这位才华横溢而又平易近人的老专家～这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授～他们是多么想将时光留住片刻～和老教授多待一刻啊!怅然之中～他们每个人还意识到～只要这个班集体一解散～就意味着他们这一生再也难以相聚了。 马教授望着自己的学生们～喉结动了动～他很想再次宣布“同学们～下课了”～但嘴巴张了张～竟未能说出～整个教室一片寂静。 这时～班长站了起来～红着眼圈说:“老师～你给我们点个名吧!” 沉默打破了～同学们终于找到了一个释放点～渴盼地望着老师～说:“对!老师～您就给我们再点个名吧!” 马教授愣怔了半晌～深情地扫视了一遍同学们～然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿～端端正正坐好～静神凝望着老师。 “现在开始点名!”马教授清了清嗓子～泪水在眼睛里打转。 “肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起来又端正坐下。 “马国政!” “?”同学们蒙了。 “到!”未等同学们反应过来～马教授已响亮地回答了自己。 掌声立即掀起～同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 1.在下面画线字的正确读音下画上“ ”。 发颤的声音(chàn zhàn) 憧憬(chōng chïng) 怅然(chàng zhàng) 急骤(zhîu zîu) 凝望(níng yí) 2.本文中主要运用了哪两种描写手法?(在正确序号后的括号内打“?”) A.语言描写( ) B.场面描写( ) C(表情描写( ) D(景物描写( ) 3.下面几个句子中，哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情?用横线画出来。 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道:“同学们，下课了!”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。 4.本文的事件背景是( ) A四年的大学即将毕业 B毕业后的同学会 C大学生活的一个小插曲 D练习点名 5.第?自然段的“?”的含义是( ) A同学们蒙了 B同学们提出问题 C同学们感到很突然，心中疑惑不解 D同学们质 问马老师 6.为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后，掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水? 7.第?自然段中，“马教授捧起了花名册”，如果把“捧”改成“拿”可以吗?为什么? 8.马教授为什么要点出自己的名字?从这里你看出他是一位怎样的老师?假如未来的你将是一名教师，你想做一位什么样的老师?请用一段文字表达出来。 八、习作 “帮助别人，快乐自己”。写一件帮助别人的事，要写真实的事，把事情经过写清楚，写具体，写出自己的感受。