毕加索和《格尔尼卡》
南开少年宫 王蔚
教学对象:
四年级学生
教学理念:现代艺术教育理论认为:儿童艺术教育包括初步
的知识与技能、艺术欣赏、艺术创作等内容。其
中艺术欣赏教育是儿童艺术教育的重要方面。艺
术教育要通过艺术欣赏活动~培养儿童感受艺术
美的能力~以此为目的实施艺术教育~并把培养
人的创造性提高到一定高度。
屠美如教授在其《儿童美术欣赏教育研究》
以书中指出:艺术欣赏教育对开阔儿童视野、发
展儿童的创造力、想象力和语言
达能力、培养
儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有显
著作用。因此~在我们的美术教育教学中~应该
大力加强艺术欣赏教育~以此促进儿童综合素质
的发展。
教学目的:通过了解毕加索及其代表作《格尔尼卡》~使学
生学习毕加索的不断探索、不断创新的精神。明
确《格尔尼卡》的创作背景及内容涵义~以提高
学生的审美能力和鉴赏水平。
教学重点及难点:让学生了解毕加索创立的“立体派绘画”
的特点及其欣赏方法~激发学生的创作热
情~培养学生多元化的欣赏角度。 教学过程:
,一, 认识毕加索
1、 教师在大屏幕上打出毕加索和他的代表作《格尔尼卡》
的图象直接导入新课。提问学生:“谁知道有关毕加索的
故事”,以此提高学生的学习兴趣。
2、 教师讲解:毕加索是西班牙画家~生于1881年~死于
1973年~享年92岁。他一生非常勤奋~创作了约6万件
以上的艺术作品~其中包括:油画、版画、陶器、素描等。
他被称作是“艺术魔术师”~是西方20世纪美术各流派中
最卓越的人物~他是立体派的创始人。
3、 大屏幕打出毕加索的各类作品~给学生介绍~并指出
《格尔尼卡》是他的代表作。
,二, 了解《格尔尼卡》
1、 大屏幕打出《格尔尼卡》的放大图。让学生讨论这幅
画的内容是什么,
2、 教师讲解:这是一幅表现战争给人们带来无数灾难的
作品。为了让同学们对战争有感性认识~老师先让大家观
看一段关于战争的影片。
3、 放映美国故事片《珍珠港》的片段。介绍故事梗概:
日本在美国没有防备的时候偷袭了珍珠港海军基地~造成
无数伤亡。
4、 观看完毕后让学生发表自己对战争的看法。 ,三, 详细分析《格尔尼卡》
,、大屏幕打出与本图有联系的另外两幅图~对照讲解《格
尔尼卡》的创作背景:毕加索在得知自己家乡被法西斯轰
炸后~人民惨遭屠杀~他义愤填膺~于是用立体派绘画方
法创作了这幅震撼画坛的《格尔尼卡》(这幅作品长,米
,,~宽?米,~现在保存在西班牙普拉多博物馆~联合
国有复制品(
,、艺术作品是艺术家有感而发的~自己的感受越强烈~作
品越能打动人(
?、请同学分析以下:为什么画中只用黑、白、灰三色表现,
同学们
后教师讲解:黑白灰更能突出画中忧郁恐怖
气氛。
,、教师分析画面:毕加索在画中采用了多种表现方法~如
半写实的、立体主义的、象征和寓意的方法。我们重点
介绍什么是立体派的绘画特点:立体派是,,世纪初在
法国形成的一个流派~它打破了传统的时空概念~表现
形体内在的看不到的结构~把形体分割成各种几何体~
然后在重叠、堆砌在一个平面上~形象夸张变形。 ,、教师用毕加索写实的作品与立体派作品对比的方法使学
生对立体派绘画有进一步的认识。
,四, 局部分析《格尔尼卡》
1、 画中面目狰狞的牛在西班牙神话故事中代表邪恶~马
则代表正义~这里马代表无辜的人民~,用毕加索另外一
幅《卡门》对照分析欣赏,画中有一个抱着死去婴儿的母
亲~在毕加索另一幅作品中则表现的是母子温馨的画面
,对照《母子》有一图欣赏,~画中还有一个象自由女神
的形象~是受美国自由女神像的启发,对照自由女神像的
照片欣赏,
2、 画面其他局部先请学生发表自己的看法~然后教师说
明正确含义~引导学生主动学习提高学生自主学习的能
力。
,五, 课堂小结
1、 毕加索一生不断探索新风格~使他的艺术能保持长期
的新鲜感~我们应学习他的创新精神。同时~毕加索作为
一个人道主义者~在维护人类正义与世界和平进步事业方
面~用他的艺术为人民作出了贡献~因此获得了世人的尊
敬~我们应学习他热爱和平、反对战争以及热爱祖国的品
质。
2、 让学生欣赏毕加索为世界和平大会所创作的著名的
“和平鸽”一图。
,六, 课后作业
1、 继续搜集有关毕加索和《格尔尼卡》的资料~作进一
步深入的了解。
2、 结合美国和伊拉克的战争画一幅《我眼中的战争》或
关于世界和平的作品。
,七, 教学反思
从儿童的未来发展需要看~他们大多是将来都不会成为艺术家~但是他们的生活总是与艺术有联系的~在他们未来是生活中~每个儿童都会接触艺术~这是必然的。培养理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展更为重要~因此~在儿童艺术教育中应大力加强艺术欣赏教育~让儿童经常接触人类历史上优秀的艺术作品~这将有利于培养儿童的艺术感~并在不知不觉中迁移到他们的创作中来~欣赏是为了更好的创作。让学生了解艺术来源生活又高于生活的道理。
本节课通过介绍著名的艺术大师毕加索和其代表作品《格尔尼卡》~是想让学生了解世界艺术的多元化、艺术作品欣赏角度的多元化、艺术作品表现的多元化~以培养学生智能的多元化。
在欣赏作品的同时对学生还进行思想品德的教育。
注:2004年在第二届京津地区青少年学生校外教育“美
术教学理论与实践创新论坛”的教学案例评选中~
获一等奖。