【word】 浅析鲁迅《祝福》中的飞雪描写

浅析鲁迅《祝福》中的飞雪描写 课文导读 浅析鲁迅《祝福》中的色雪描写 张国新 近代学者王国维说:”一切景语皆隋语.”景 为情设,景为情驭.大凡文学作品中的景物描 写,大抵如此.王实甫《西厢记?长亭送别》{正 宫?端正好l中的”碧云天,黄花地,西风紧,北雁 南飞,晓来谁染霜林醉,总是离人泪”,一反范 仲淹”碧云天,黄叶地”的戍边愁思而为离人眼 中血泪,莺莺内心的百结柔砀与张生别离时的 万般无奈,都通过此文字表达得淋漓尽致.关 汉卿《窦娥冤》中那一场突如其来的六月飞雪, 那场景,那气势,实在是惊天地,泣鬼神.”一片 白茫茫,落得个大地真干净”,既是对残酷现实 的诅咒,又是对窦娥纯洁,善良的高贵灵魂的 讴歌,也是对窦娥冤深似海的最有力写照.那 雪下得奇,来得猛,令观者深思,令读者震撼 如今,重读鲁迅之《祝福》,细细研看,竞赫 然发现鲁迅笔端也有类似的雪景描写,那文 字,那蕴意,颇耐玩味,咀嚼,深思之下,竞梳理 出了一点眉目,发现了作者独具的匠心. 在《祝福》中,共有这样四处粗看似随意点 染,实际上却颇具深意的飞雪捕写. , 第一处是这样写的:”天色愈阴暗了,下午 竟下起了雪来雪花大的有梅花那么大,满天 飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一 团糟”. 从这第一处描写的语言环境来看,处于文 章第二自然段,这一处写雪不仅暗示着当时的 社会环境依旧,风俗依旧,而且也为祥林嫂悲 惨的死作了一份环境的烘托和气氛的渲染.这 是鲁镇年终的大典,人们在忙着准备福礼,连 雪花也显出一份纷扬和’.n=碌的气色”,但这雪 的热闹却反衬着的是祥林嫂生前的无助和死 后的凄凉.这忙乱的雪与四叔那份心安理得, 语文天地2011年第5期 28 “事理通达心气平和”又是多么鲜明的比照和 讽刺,而我内心的百无聊赖,沉闷和压抑又被 这恣肆的雪所渲染,所以”我明天决计要走 了”. 第二处写雪景是在祥林嫂死后.”雪花落 在厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人 更加感到沉寂”.从文中来看,这样的文字很好 地表现了我此时那份”雪”样的心情——无可 奈何和无法言说的愤懑,那是对祥林嫂的死的 震惊,是对鲁四老爷的冷酷的憎恶,更是对鲁 镇这个”冰雪”一样冷漠和凉薄的现实世界的 不寒而栗.”瑟瑟作响”的雪花一如我内心的自 责和歉疚,一如祥林嫂卑微的灵魂在罪恶礼教 的桎梏里悲愤独舞,那将是一份怎样的悲哀! “微雪点点的下来了”,”祥林嫂似乎很局 促了,立刻敛了笑容,旋转眼光,自去看雪花”. 这是文中的第三处捕写”雪”的文字它穿插于 柳妈同祥林嫂谈话之前和之间,点到即止,可 谓惜墨如金,却实在是大有深意之笔.鲁迅在 这里一方面将祥林嫂过去的那份非常短暂的 美好和幸福与现实生活的残酷和无情形成强 烈的对比,另一方面又暗示出柳妈讲的故事犹 如这”点点的雪花”样冰冷,它将会给祥林嫂以 极为严重的精神打击.”立刻敛了笑容”就是祥 林嫂此时精神世界极速变化的外在表现.”旋 转眼光,自去看雪花”,那将是怎样的迷茫和恐 惧,纷乱的雪花,多么令人颤栗!它将预示着祥 林嫂处在这茫茫凤雪中一如”瓦楞上枯草的断 茎”,会是怎样的去挣扎,又会怎样的无助. 小说在结尾处第四次写到了雪,”远处的 爆竹连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹 着团团飞舞的雪花,拥抱了全镇”.从这最后一 处描写中我们将深刻体会到,雪的肆虐,猖狂, 教学改革 针对离审生话支习观状曲迢者 毛师丽 语文,作为社会精神的产物,文化素质的 载体,在生活中有着举足轻重的地位.它是我 们最重要的交际工具,也是学生全面发展和终 身发展的基础.这种多重功能和奠基作用,决 定了语文课程在九年义务教育阶段的重要地 位.可是随着年龄的增长,学识的增加,学生学 习语文的兴趣却逐渐降低.虽然说”兴趣是最 好的老师”,但在当下,兴趣却难敌功利,学生 学习语文的兴趣在高中阶段囚碰壁而消解.综 合来看,高中生的语文学习现状主要表现为以 下三点. 一 ,语文学习的习惯差 高中语文学科知识庞杂,体系不强,知识 点零碎,高考试卷与教材的结合点又不够紧 凑,这使得很多学生在语文学习上随意性很 大.学生课前不预习,课后不复习,书写时字迹 潦草,阅泼时不勾不画,写作时信笔为之.很多 学生学语文毫无计划,i天打鱼,两天晒网;有 的想学又找不到头绪,最后不了了之.所以,如 果你问及高中生的语文学习情况,他们往往感 到茫然.在这种情况下,学生就会懈怠,兴趣渐 渐消失. 二,用于语文学习的时间少 进入高中,学生就别无选择地面临高考. 不正是封建势力终于残杀了祥林嫂的欣喜与 得意吗!那”飞舞的雪花,拥抱了全镇”,一份 “拥抱”,这是多么的充满了”温情”,但就是这 样的”温情”却把一个对生活充满着憧憬和向 往的弱女子推向了无助和绝境.”雪花”终于 “拥抱了全镇”,”i纲五常”的封建伦理道德终 于用无形的屠刀残酷地杀死了祥林嫂,这祝福 之夜一定会令鲁四老爷之流去额手称庆了. 29 面对社会的需求,家庭的期盼,学生早就被繁 重的学业压得喘不过气.为了抢占时问,他们 几乎不约而同地舍弃语文.究其原因主要有四 点:(1)他们觉得汉语是我们的母语,多数人的 语文水平差不多,无须花力气;(2)语文的内容 烦琐,难以在短时间内大幅度提高知识水平, 花时问也是徒劳;(3)特点是区分度 不大,即使不怎么学也不会考的太差;(4)教育 评价忽视学生听说能力的考察,学生的综合素 质不高,照样可以上大学.在这种情况下语文 日益被边缘化,它应有的地位被忽略. 三,学习语文的功利性太强 我吲当前的教育,正处于传统教育向现代 教育转化的过渡时期,所以教育观念,教育体 制,人才培养模式,教育等相对较滞后,而 高考指挥棒的作用却有增无减,这导致学生学 习的功利性愈发强烈.他们总想在最短的时间 内看到最好的成效,却忽略了语文学习是一个 渐进的过程,在努力,段时间后不见成效,就 认为语文学习能效太低,于是掉转方向去发展 其他科目.时问一长,曾经对语文感兴趣的同 学也认为语文已远离他们心中的理想,它代表 的只是一种具,一块”敲门砖”而已.于是语 文常常被晾在一隅,备受冷落. 写”雪”的文字结束了,但先生带给我们的 深思却并未结束,这直陈封建罪恶的文字让我 们体味到了先生的”呐喊”,先生的”猛士”精 神.而这一切都源自于先生的匠心独运,巧妙 勾勒,渲染点缀,使得那天地问无情的”雪花” 却变成了去解渎祥林嫂命运的一把有力的钥 匙. 甘肃省武威第十五中学(733000) 语文天地2011年第5期