在牛肚子里旅行（简案）

在牛肚子里旅行（简案） 小学语文三年级主题化、系 列化第10周新区教研活动 29 在牛肚子里旅行 2010年4月29日 福山外国语小学 周英 【教学目标】 1、在预习过程中独立认识8个生字。能运用查字典、理解关键语素、找近义词、联系上下文等方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽、悲哀”等词语。 2、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。 3、正确流利朗读课文，学习根据提示概括小节的主要意思。 4、在阅读中通过抓重点词句品读、展开想象等方法感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在 危险时不慌张，用知识战胜困难。 【教学重点】 了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。根据提示概括小节的主要意思。 【教学难点】 在阅读中通过抓重点词句品读、展开想象等方法感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的 情感，懂得在危险时不慌张，用知识战胜困难。 【教学时间】一课时 【教学准备】多媒体、课前预习单。 【教学过程】 一、 激趣导入，揭示课题 1、教师出示:旅行 (1) 读词语，并说说它的近义词。 (2) 这两个词有什么区别, (3) 板书课题。 (4) 师:读了课题，你想了解些什么呢, 2、解决问题: A: 牛肚子是怎么样的, ?出示:牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的～ ?自由读，随机理解词语。 ?出示牛胃的图片，讲解牛胃的构造。 B: 师:了解了牛肚子的情况，那谁在牛肚子里旅行呢, 根据回答师板书:红头，学习“蟋蟀”。 【意图】质疑和词义辩解是三年级学习的重点～学生通过课题提出疑问～老师筛选有价值的问题～既能激发学生的学习兴趣～又能让整堂课显得有条理。其次～通过收集资料的方式让学生来了解牛胃的构造～为下文的教学进行了有效的铺垫。 二、整体感知，学习概括 1、过渡:同学们，那么红头为什么会在牛肚子里旅行,怎么会在牛肚子里旅行的呢,请大家快速浏览课 ((((((((文，说说哪些小节讲到了这两个问题, 2、说说自己找到的信息。 出示:1) 请大家默读课文1——7小节，注意读准字音，读通句子。 2 ) 思考:红头为什么会在牛肚子里旅行的呢, 2、交流。 3、表演1-7小节的主要内容。 4 、根据第7节说说红头进入牛肚子的原因。 (出示:红头和草一起被_____，所以它开始了在牛肚子里的旅行。) 【教学设计意图】本文虽然篇幅较长～但是情节生动有趣～语言活泼～内容清楚明了～使学生一读就懂～所以第一部分采用表演课本剧的形式～意在让学生能抓住人物的神态和动作描写～抓第7节关键词语～来表达读懂的内容。 1 三、 精读课文，了解过程 (一)感受红头在牛肚子里的危险遭遇。 出示: 1、轻声朗读课文8-18小节，用直线划出红头的语言。 2、找出红头在牛肚子里的旅行路线。 ? 交流旅行路线: 出示:从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。 (1)出示图片:讲解反刍现象。 (2)引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。 3、交流红头的语言: (1)出示学习方法:找句子、抓关键词语、朗读句子。 (2)学生交流，老师及时评价，随机板书(着急、悲哀) 4、小结:想想课文为什么不写在牛肚子里旅游, 【教学设计意图】本环节的设计是让学生通过找句子、抓关键词、朗读句子的方式来了解红头在牛肚子里危险的旅行。理解句子是本单元的重点教学内容～所以这个环节的设计由教师指导方法～通过找和读的训练～体会红头的遭遇～从而自然而然地再一次理解课题用词的准确性。 (二) 体会青头的品格。 1、用同样的学习方法学习青头的语言描写，思考: (1)轻声朗读课文11-20节，用曲线划出青头说的话。 (2)边读边思考青头是如何救出红头的呢, 2、交流:(随机出示青头的语言) 师:青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友，默读11、13、15节，请选择一节用下面的句子说一说。青头告诉红头 。(什么) 3、 分角色朗读课文8-20小节。 4、 师:读完之后，你觉得这是一次怎样的旅行呢, 出示:一次( )的旅行 【教学设计意图】学生通过学习红头的语言～已经掌握了方法～故这环节教师采用放的教学方式～让学生自己在文章中自己找句子、抓关键词和朗读～来体会青头的勇敢、自信和乐观。再次设计分角色朗读～整合故事～从而自然而然地引出思考的问题---这是一场怎么样的旅行～并解决了学生的质疑。 四、总结想象，拓展延伸 1、想象说话:他激动得只说了三个字:谢谢你～可是在他的心中还有着许多的话想说，猜猜他会对青头说什么呢, 出示:“谢谢你～……____________________” 2、总结。 【教学设计意图】本环节想象说话的设计是整堂课的升华～又一次很自然地让学生开展合理的想象～旨在通过填空～积累句子～并使学生能结合教师设计的练习～加强语言表达能力的训练～以次感受青头的品质～达到教学目的。 【板书设计】 29 在牛肚子里旅行 (旅游) (((( 误入 求救 用知识巧救 红头 青头 真诚地关爱 2 (着急、悲哀) (重情义、有知识) 【课前预习要求】 1、读一读:正确朗读课文，自主学习课文中的生字。 2、圈一圈:圈出下列字的正确读音。 蟋蟀(shuài suài) 已经(jīng jīn) 救命 (mìng mìn) ((( 吞咽(yàn yâ ) 贮藏(zhù zù) 细嚼慢咽(jiáo juã) ((( 3、写一写: 蟀 、 嚼 、 蹭 、 4、想一想:选择合适的方法理解词语。 “贮藏”可以用 方法理解，意思是 “蹭”可以用 方法理解，意思是 “细嚼慢咽”可以用 方法理解，意思是 、看一看:看下列补充材料，了解牛的胃，你也可以自己查找资料。 5 牛的自述 亲爱的小朋友们，我叫牛。我们家族有一个共同的特点，那就是我们都有四个胃。分别叫瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。这4个胃可不是连成一条直线的哦，它们相互交错着。别看它们的名字不太好听，本领可大着呢。其中，瘤胃的容积最大，我吞到肚里的饲料大部分在此消化。网胃好像筛子，能将随饲料吃进去的重物，如钉子、铁丝统统留下。瓣胃主要是吸收饲料内的水分，还可以把饲料挤压磨碎。皱胃的本领最大了，可以分泌厉害的消化液与消化酶，不仅可以消化在瘤胃内没消化的饲料，还可以消化微生物。所以又叫真胃。 大家都知道我最能吃了，当我刚吃下杂草、饲料后，不会细嚼，而是让食物进入长长的食道，食道里面的肌肉会不断收缩，饲料就会慢慢蠕动到胃里。各个胃就会有规律地收缩，执行自己的使命。食物首先会来到瘤胃，瘤胃会分泌透明的粘粘的液体，对其中一部分粗糙食物，例如比较硬的草等进行浸泡，经过一段时间，它们就会变软，然后再次返回口腔，我会用我锋利的牙齿使劲咀嚼，慢慢品尝，然后与唾液搅拌后再次咽下。人们还给这个过程起了个有趣的名字叫“反刍”。还有一部分食物会继续前进，来到网胃、瓣胃和皱胃。如果我不小心吃了钉子、铁丝等重物，它们会被网胃统统留下。剩下的食物就进入瓣胃、皱胃继续被挤压、磨碎、消化喽。怎么样,我们的胃是不是很神气啊, 3