说课稿的衔接语

说课的衔接语 尊敬的评委老师,大家好。 今天我说课的题目是《。。。》。这是一篇。。。课文。主要内容。。。。 这节课我主要从教材,教法,学法,教学过程,板书设计等几方面进行说课。 一:首先说教材,这部分内容我主要从教学目的,教学重难点,教材的地位与作用,等几方面进行说课。 1:说教学目的:知识技能:培养学生(辩证思维)的能力。提高认识问题,分析问题解决问题,动手操作的能力。 情感:“育人” 2:说教学重,难点 为什么明确重点难点:因为只有明确了教学重,难点教师才能有针对性的教学,教学才能有起伏而不至于平淡。教师才能采取相应的教学方法,突出重点。 为什么说重点:因为在课本中起核心关键作用;掌握了这个问题,其他问题就迎刃而解。为什么说难点:因为这个问题比较抽象,离学生的实际生活较远 3,地位与作用 这节课在(本课中、本单元中、在本书中)起....作用。 为什么要明确地位与作用:说出地位与作用的重要性能够引起学生的高度重视,吸引学生听课的注意力。 4. 本科与前后章节的关系: 承上启下: 为什么:因为指出他和上下章节的关系,目的是让学生用连续的观点看问题,既能做到温故而知新,又符合教育的整体性把握原则。 二说教法 怎样教:教学方法是完成教学任务的手段,在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。教学有法,但教无定法,教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。又因为任何一堂课的教学,他不可能采用单一的教学方法,而是多种教学方法的整合应用,所以这一节课教学方法是:讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。 (教与学、讲与练)的关系:教为学服务,讲练结合,精讲多练。 教具的运用;多媒体教学因为形象直观,使抽象问题具体化,使学生容易掌握,具体的应用,我在教学中一一展示。 三说学法 (1)说明指导学生怎样学,为什么这样学的道理。 具体的说学法:教学指导学法,有什么样的教学方法,就有什么样的学习方法,我本堂课指导学生的方法是: (2)我们要根据学生的年龄特征,运用循序渐进,逐步深入,理论联系实际的学习规律,来指导学生进行学习。 四说教学过程 (1)他是说课中的重点部分,他反映着教师的教学思想和教学思路。 (2)教师教法的应用,学生学法的指导,都在教学过程中一一展示出来。通过对教学过程的阐述,能反映出教师的教学风格,教学水平,教学艺术,我说这一节课的教学过程,从一下几部分说起:教学环节的安排:导入新课,开门见山,直奔主题。 讲授新课 巩固新课 布置作业 说教学重难点的处理:重点:时间足够,花大量的时间突出重点,分解典型例题,理解重点。 难点:电气化教学,尽量列举学生身边的事例帮助理解。 说明采用了那些教学手段,辅助教学,什么时候,什么地方用,为啥那么用。 说明教与学双边活动:课堂不是教师的一言讲堂,而是双边的互动过程。应体现教师的主导作用,学生的主题地位与学法的统一。 五说板书设计 简洁,形象,直观,概括以便学生易于掌握。