[诗经采薇选自诗歌总集]诗歌总集

[诗经采薇选自总集]诗歌总集 [诗经采薇选自诗歌总集]诗歌总集 篇一 : 诗歌总集 《诗经》是我国最早的诗歌总集，它是反映我国两千多年前社会生活的一幅绚丽的画卷，真实地再现了不同地域、阶级二阶层的生活、情趣，同时也清晰地透露出各自的理想、愿望。如在《硕鼠夯中犷诗人在愤怒地控诉剥削者象大老鼠一样吞食奴隶们种植的黍、麦、苗的同时，又发誓要逃到那没有剥削者的“乐土”、“乐国”、“乐郊”。这“乐土”，卜“爱得我所”;这“乐国”，“爱得我直，;这“乐郊’，，“谁之永号”!这些无疑是奴隶们理想中的自南劳劝不受压榨的美好天地。 屈原是我国第一位伟大的诗人。在青壮年时代曾做过楚国三间大夫和左徒，抱有修明法度，富国强兵，联齐抗秦，统一中国的远大理想。在被长期放逐的年月里，他仍然不倦地探索挽救祖国厄运的真理。这一切都在他那“衣被词人”的千古杰作《离骚》中，通过奇丽的幻想，惊人的夸张，寓意深邃的象征等高超的手法，艺术地表现了出来。在《离骚》中，主人公以羲和为御，望舒为先驱，飞帘为后卫，凤凰传会，诸神相随，朝发苍梧，暮叩夭门，上游天宫，下求侠女，而主人公做这一切不是为了逃避现实，而是为了寻找理想和理想人牧来拯救祖国，救济民生，促进古代中国的大一统。屈原这种为寻找理想，实现理想的奋斗精神对后世的志士仁人起了很大的教育作用。 在我国灿烂辉煌的古典文学中，无论是琳琅满目大肆、铺陈的汉代文学， 还是刚健、清新的建安一名作，无论是盛唐之音，还是宋词元曲中的慷慨悲歌;无论是以个性解放为基调的明代佳篇，还是感伤色彩很浓的清代杰作，无不以多种多样的方式和方法表现着不同时代、阶级、阶层的理想。我国的现当代文学同样如此。郭沫若在《女神之再生》中，提出彻底否定旧有，重建未来的理想。他在《凤凰》中描写凤凰无视岩鹰和鹤袅之类的耻笑和低毁，毅然集香木以自焚，在烈火中求得新生。这一曲奇特而壮丽的凤凰再生之歌，强烈而鲜明地表现了“五四”时代的革命者要在彻底摧毁旧世界的火光中建立一个崭新的世界的理想。鲁迅的光辉篇章不但以对黑暗现实的无情暴露而令反动势力惊恐，而且那底蕴正激荡着“我以我血荐轩辕”的悲壮之情和对新世界的热切期待。如他借狂人之口揭露旧的本质是“吃人”的同时，又公开预言“将来容不得吃人的人，活在世上”。小说《药》的结尾，夏瑜的坟上“平空添上”一个花环，正是鲁迅对革命必然会后继有人的暗示。他在《故乡》中借对水生和宏儿的描写，分明透露出他对下一代应该有幸福生活的理想。至于他那些战斗的杂文闪耀着理想的光芒更是明显的事实。 篇二 : 《诗经采薇》说课稿 《诗经采薇》说课稿 幽兰/文 评委老师，各位同仁，大家好～我是语文06号，现在我来说课。我说课的题目是《诗经采薇》。 《诗经》是人教版二下册第二单元的课文，由《氓》和《采薇》两张组成，我今天给大家说的就是《采薇》，该单元主要是鉴赏从先秦到南北朝时期的诗歌。 《采薇》以四言诗歌体的形式，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的诗歌。重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是本文最大的特点。 结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“3个维度”，我将本科的教学目标确定为: 反复诵读，体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。 掌握重章叠句的艺术手法 用自己独特的阅读体验鉴赏诗歌 本课的重点是掌握重章叠句的艺术手法。 鉴于要培养学生对诗经的兴趣和提高其鉴赏能力，所以我安培用2个课时精讲。 教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 所以我的教学方法主要是:诵读法讨论法点拨法 这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 首先是导入:和学生集体朗诵余光中的乡愁，营造气氛。 导语:我们每个人都有自己生于斯、长于斯的家园，每个人都有融于血液的故土乡情。今天就让我们到我们中华民族的源头去体验一下这美好的情感吧。 二 落实基础，整体感知 请不同的同学自选章节朗读，其他同学为其正字正音，老师指导重点字词及朗读的节凑。 并大体让学生把握结构内容。 三 细读赏析 讨论重章叠句这一技巧在诗中的作用和好处 分组讨论主人公对战争的态度及文章的主旨 鉴赏最后一章，各抒己见。 老(,师最后在大屏幕上打出自己的观点和看法和学生们交流 四:作业:课后阅读《诗经》里其他经典篇章，把自己喜欢的重章叠句找出来在班里交流。 五:板书设计力求简洁明快，自然流畅。 以上我从教材、教学方法、教学过程等方面对本课进行了说明，我的说课完毕，不妥之处，还请批评指正。 谢谢大家～