揭开货币的神秘面纱说课稿-我

揭开货币的神秘面纱说课稿-我 《揭开货币的神秘面纱》说课稿—我 尊敬的评委老师～你们好～我是 号考生～今天我说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。下面我将从以下几个方面对本节课进行分析。 一、教材分析 本节课是高中政治必修一第一单元第一课的第一框。本节课主要讲述了货币的本质、货币的基本职能、纸币等内容～从学生具有一定生活体验的“钱”入手～是全书的开篇～起着引领和导入作用。同时～从日常生活体验中感悟经济道理～透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一～是培养学科思想的重要环节。而且～商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素～为后面单元的学习打下了坚实的理论基础。 二、学情分析 本课是经济生活的起始课～知识含量大、跨度大～且高度抽象概括～理论色彩浓厚～相互之间的衔接不流畅。虽然与日常生活联系较大～但是一些知识学生理解起来还是有些困难～学生的兴趣会慢慢降低。因此～在本节课中我会尽量活跃课堂气氛～激发学生的兴趣～调动学生的积极性、主动性～让学生更容易把握本节课的内容。 三、教学目标分析 根据《新课程》、教材的内容以及学生的认知特点～我制定了以下教学目标: (一)知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解物物交换的困难与货币产生的必然性。两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识如何正确对待金钱。 (二)能力目标 1、培养学生收集信息和分析归纳信息的能力,透过消费中的现象看到消费过程中的货币规律的能力～提高学生有感性到理性～从现象到本质的认识能力 2、通过简要说明纸币的含义和作用～懂得制造假币是违法行为～并了解爱护和正确使用人民币的相关知识～提高鉴别假钞的能力。 (三)情感、态度、价值观目标 通过本课的学习～逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念～既要认识货币在经济生活中的作用～又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观～做到君子爱财～取之有道～用之有度～用之有益。 四、重难点分析 根据教材内容和学生的认知能力～我将商品的含义、货币的本质、基本职能设为重点,同时我将商品的两重属性～货币的本质设为难点。 五、教学法分析 教学是一门艺术。根据教材内容～我主要采取以下几种教法: 情景演示法:利用虚拟情境进行直观演示～激发学生的学习兴趣～活跃课堂气氛～促进学生对知识的掌握。 分组讨论法:针对老师提出的问题～组织学生进行分组讨论～促使学生在学习中解决问题～培养学生的团结协作的精神。 讲练结合法:通过教师的讲授加深学生对知识的理解。与此同时进行随堂练习～以此加强对知识的巩固。 同时～教学活动是师生的互动～不仅要重视教师的教法～也要重视学生的学法。本节课我主要采取预习法～让同学们大体了解教材内容。通过合作探究法～以学生为主体～意在提高学生的独立探究能力、自学能力、活动组织能力。 六、教学过程分析 在讲授新课的过程中～我会突出教材的重点～明了地分析教材的难点～即什么是商品、什么是货币的本质以及货币的职能有哪些。再根据教材的特点、学生的实际、教师的特长～以及教学设备的情况来采取适当的教学方式。在教学的过程中～我会重视教材中的疑问～适当对题目进行引申,使它的作用更加的突出～有利于学生对知识的串联、积累、加工～从而达到举一反三的效果。 关于具体的教学内容～我用一大本质、二大规律、三大含义、四大阶段和五大职能来概括。一大本质是指货币的本质是一般等价物,二大规律是指货币的流通规律和纸币的发行规律,三大含义是指商品、货币和纸币的含义,四大阶段是指货币产生的四个阶段——偶然的物物交换、扩大的物物交换、以一般等价物为媒介的交换以及以货币为媒介的交换,五大职能是指货币的价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段以及世界货币这五大职能。 在讲课开始时～设置一个情景:一名学生甲扮演商人～另一名学生乙扮演顾客。乙拿着纸币向甲买笔记本～甲接过纸币～将笔记本递交给乙～交易完成。情景结束～给出思考题～让同学们通过小组讨论之后做出回答: 1,情景中的两位同学在做什么,笔记本是什么,,学生会给出:他们在买卖东西。笔记本是商品。,——我给出商品的含义:商品是用来交换的劳动产品。,板书,——要求学生说出下面哪些是商品～哪些不是:空气、水、衣服、粮食等。 2,笔记本为什么能够用来买卖,,学生会得出因为它有用～它可以用来记录。,——我给出商品的使用价值的概念,使用价值是指商品能给满足人们某种需要的属性,～再告知商品的另一属性～即价值,价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动,。,板书, 3,交换当中所用到的纸币是历来就有的吗,它是怎么产生的,,学生可能只是知道纸币并非从来就有～而对于它产生和发展的历史不是很了解～这里我会详细讲解。,——在讲纸币之前必须要讲到货币。货币的产生经过了相当长的历史时期。从最早的偶然的物物交换～到扩大的物物交换～再到以一般等价物为媒介的交换～最后才到以货币为媒介的交换。一般等价物又是什么呢,,一般等价物就是从商品中分离出来～可以直接和其他一切商品相交换并现其他一切商品价值的商品。,历史上充当一般等价物的东西有很多～例如贝壳、龟壳、石头、盐等等。随着商品交换的发展～充当一般等价物的商品逐渐集中到金属上～主要是金、银、铜。因为金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点～所以它们逐步地从商品中分离出来～固定地充当了一般等价物～是从商品中分离出来～固定充当一般等价物的商品～就是货币。,板书,从这里可以看出～货币的本质就是一般等价物。,板书,在回答了货币是什么之后～我们再来看情境中所用到的纸币～它的含义又是什么。纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号,价值符号,。,板书,之所以会产生纸币～是因为它具有制作成本低、易于保管、携带和运输等优点。在中国～有发行货币权利的机构只有中国人民银行。 4,情境中的纸币～除了可以用来买东西之外～还有什么用,,学生可能会给出答案说:还可以存着～生利息,还可以换成金子～保值。,——这就要探讨货币的职能问题。货币主要有五个职能～其中基本职能有两个～即价值尺度和流通手段。,货币的价值尺度是指货币作为尺度来衡量其他一切商品价值的大小。比如说我们去商场或者超市～看见里面的商品都标了价。这里使用的货币是观念上的货币～并不需要把真正的货币摆在那里。,,商品充当交换媒介的职能～叫做流通手段。平常我们去买东西～就表现了它的这种职能。在买东西时～可不能用观念上的货币～而必须使用现实货币。,其他还有三种职能～即贮藏职能、支付职能和世界货币职能。 5,货币和纸币的发行能不能随心所欲呢,没有了就印行不行,,学生可能只知道不行～但是具体原因不知道。,——我在这里会给学生讲解货币和纸币的发行规律～这两个规律其实可以归结为一个～即货币的流通规律:流通中所需要的货币量～等于商品价格总额除以货币的流通次数。如果货币的发行量超过所需要货币量～会造成通货膨胀～少于所需要货币量～则会造成通货紧缩。这里就不详细讲述。 七、总结分析 讲完课后～我会带领学生列出本节课的知识框架～并标注重难点～让学生能够从整体上把握本节课的知识内容～并布置一下课后作业。 总之～我本着“教师为主导～学生为主体”的教育理念～注意发挥学生的积极性、主动性、创造性～坚持教学的科学性、趣味性、教育性相结合～尽量克服政治课的枯燥性、说教性～力求达到最好的教育效果。 ,走出来,我的说课完毕～谢谢各位老师:,鞠躬,