读书的理想境界一一有意后注意

读的理想境界一一有意后注意 十年寒窗、只争朝夕;不放弃、不抛弃～ 读书的理想境界――有意后注意 有人说，书籍――当代真正的大学。这话可谓至理名言。然而，当人们走进这所大学之后，收效之差却犹如天壤之别，原因何在?许多人都有这种体会，当你漫无目的地浏览书籍，所留下的印象是浮浅的，要深明其意是困难的。既使偶遇名篇警句，也容易渐渐淡忘，收获甚微;相反，当你带着一个具体而迫切的任务，去查阅有关书籍时，你似乎立刻有了一双侦察兵的眼睛，目光炯炯，严密搜索，所获材料既使零碎微小，也牢牢记住，久久不忘。例如，马克思从图书馆中搜寻了上千册书籍、资料，写成《资本论》，列宁数月专心读有关列强从自由资本主义向垄断资本主义过渡的大量资料，写成《帝国主义是资本主义的最高阶段》等等，都足以证明，后一种读书之法收效之巨。 上述情况，给我们以什么样的启迪呢? 按照心理学的观点，注意是取得良好学习效果的重要条件。注意是指心理活动对一定事物的指向和集中，它分为无意注意、有意注意、有意后注意三种。无意注意指一种自然而然发生的，不需要作任何意志上努力的注意;有意注意指一种有自觉的目的，需要作一定意志上努力的注意;有意后注意，实质是由有意注意转化为无意注意的一种特殊形式，它既能保持预定的目的，又不耗费多大精力。 由此可见，马克思、列宁的读书过程，是属于有意注意和有意后注意的心理过程;而前一种收效甚微的读书过程，则属于完全是无意注意的心理过程。当然，三种注意不是截然分开的、凝固不变的。我也并不认为，马克思、列宁就没有无意注意，或者说无意注意就一无是处。相反，在以知识积累为基础的情况下，无意注意的作用之大是不可低估的。世界上许多重大科技成果，最初就是依靠无意注意的发现萌芽的。但是，我认为仍然应当毫不犹豫地指出:善于把无意转化为有意注意，并努力进入注意的最高境界一一有意后注意，保持优势兴奋中心，这是一切伟人读书之所以富有成果的关键所在～ 注意有两个特点:指向性和集中性。在读书过程中，注意的指向性是指，尽管书籍繁多，有趣之处举目可见，但自己的心理活动依然指向既定的目的。注意的集中则表示不仅指向这个读书目的，而且相当长久地坚持指向这个目的，排除一切与此无关的东西。也就是我们常说的要专心，不要分心。举个自然现象的例子，把太阳光凝聚成一点，可以使木柴燃浇起来，而若把太阳光散开，像平常的阳光一样，就是连棉花也燃烧不起来的。这说明，集中起来才容易突破和成功。 心理学告诉我们，注意作为一种心理过程，有其生理基础。注意的中枢机制是由于客观事物的影响，在大脑皮层的有关区域内产生了优势兴奋中心。这样就能对那些与这个优势兴奋中心范围相应的客观事物进行更清楚的反映。而有意注意和有意后注意，正是具有了这样一个优势兴奋中心。 读书，怎样就算是进入有意后注意的境界呢?我理解至少应有以下六条: 一、有明确、具体的读书目的; 二、有科学的读书方法; 三、有持之以恒而又富有弹性的顽强意志; 四、有根据新信息灵活调整的应变能力; 五、注意的范围形成了树型的周密系统; 吃得苦中苦，方为人上人～ 十年寒窗、只争朝夕;不放弃、不抛弃～ 六、有积极的强烈的创新意识。 这六条中，最首要的也是最根本的是第一条。正确的读书目的，取决于远大的理想和抱负。其中，创新意识是不可少的。它可以给读书目的带来积极的推动力和催化剂。这里，远大的理想和抱负，并不意味着空泛。相反，它意味着明确的奋斗目标，意味着一串串坚实的脚印。因此，有了远大的理想和抱负，读书目的就必然是明确的、具体的。同时，读书求知仅凭兴趣是不成的，必须读一些不感兴趣也要读的书，所以，只有对读书目的认识得愈清楚、愈深刻，意志力才能愈发展，有意后注意的能力才愈强。读书目的越具体，选择的书越准，就越容易武装自己。第三条讲到"富有弹性"，这是因为人不可能总处于一种十分紧张的状态，有时需要松驰一下，回到无意注意当中。但在实质上，此时的无意注意已非原来的无意注意的，它依然潜存着预定的目标，寻找着新的突破点。 第五条说"树型"注意系统，实质是个知识结构问。也许我是独持偏见，我认为人的知识结构应是纵横结合，以纵为主，呈树伞状型，横为纵服务。伞状终归将养料输入主干，扎下深根，反过来吸收更多的阳光、雨露，更加枝繁叶茂，从而使主干粗壮成材。例如，共青团干部横面知识应尽可能博，最终仍应输入青年工作这个主干，扎根大地。生活中提出许多新课题，又促使我们去吸收更广博的知识。这样循环往复，逐渐进入得心应手的境界。 综合以上所述，结论是:在读书过程中，无意注意固然也是有益的，但若想真正收获显著，则必须善于把无意注意转化为有意注意，并努力进入注意的最高境界一一有意后注意，保持优势兴奋中心～当诸位学友走进书籍这所"真正的大学"，当面对浩如烟海的书籍，请想想看，是不是这个道理呢? 基础部通讯员李红香摘自新浪孙云晓博客 注:孙云晓教授是当代中国具有影响力的教育专家，曾以一篇《夏令营中的较量》震撼全国，他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”、“没有惩罚的教育是不完整的教育”、“良好习惯是健康人生之基”等。教育代表作有《教育的秘诀是真爱》、《培养一个真正的人》、《藏在书包里的玫瑰》等。其中《藏在书包里的玫瑰》2004年出版后引起社会重大反响。 吃得苦中苦，方为人上人～