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二氧化碳和一氧化碳教学设计

2017-10-21 11页 doc 36KB 11阅读

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二氧化碳和一氧化碳教学设计二氧化碳和一氧化碳教学设计 课题3 二氧化碳和一氧化碳 【教学目标 】 1、 知识与技能 (1)了解二氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 2、 过程与方法 (1)熟练书写相关的化学方程式。 (2)初步学会二氧化碳的制备。 3、 情感态度与价值观 (1)通过实验探究二氧化碳的性质,学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。 (2)通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性,增强环保意识及人与自然的和谐统 一意识。 (3)了解并关注温室效应。 【教学重点 】 二氧化碳的化学性质。 【教学难点 】 ...
二氧化碳和一氧化碳教学设计
二氧化碳和一氧化碳教学设计 课3 二氧化碳和一氧化碳 【教学目标 】 1、 知识与技能 (1)了解二氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 2、 过程与方法 (1)熟练书写相关的化学方程式。 (2)初步学会二氧化碳的制备。 3、 情感态度与价值观 (1)通过实验探究二氧化碳的性质,学会观察、实验现象及实验探究的科学方法。 (2)通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性,增强环保意识及人与自然的和谐统 一意识。 (3)了解并关注温室效应。 【教学重点 】 二氧化碳的化学性质。 【教学难点 】 实验探究二氧化碳的性质。 【教学方法】 分析法、讨论法、探究法、实验法。 【课时安排】 2课时 【教具学具准备】 仪器:大烧杯(2个)、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。 药品:集满二氧化碳的集气瓶(三瓶)、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。 【教学过程 】 第一课时 教师活动 学生活动 教学意图 指导学生用课题2所讨论确分组装配二氧化碳的制备装初步学会二氧化碳的制取定的装置来制取二氧化碳置。 以供探究二氧化碳的性质气体。 之用。 指导学生探究二氧化碳的利用收集到的二氧化碳来探让学生了解二氧化碳的物物理性质并完成课本格。 究二氧化碳的物理性质,如理性质,学会观察分析实 颜色、状态、气味、密度、验现象。 溶解性等(可参照书有关实 验,也可自由发挥)。 2 指导学生探究二氧化碳溶根据书[实验6—6]来实施探让学生了解二氧化碳和水于水的过程中有没有化学究得到结论并填在表格上,能发生化学反应这一事变化, 并作出分析:(1)石蕊是一实,学会根据现象、结论 种色素,遇酸变成红色。 作出科学分析。 (2)水不能使紫色石蕊变成 红色,二氧化碳也不能使紫 色石蕊变成红色。 (3)二氧化碳与水反应生成 碳酸能使紫色石蕊变成红 色。 (4)碳酸不稳定,容易分解 成二氧化碳和水。 教师总结归纳学生的分析,学生书写相关化学方程式: 熟练写出相应化学方程用多媒体展示结论:二氧化CO+HO=HCO式。 2223 碳和水反应生成碳酸,碳酸HCO= HO+ CO? 2322 能使紫色石蕊试液变红色, 碳酸不稳定,容易分解生成 水和二氧化碳。 提问:长期盛放石灰水的试学生讨论:1、与二氧化碳反让学生学会科学探究的实剂瓶壁上为什么会有一层应。 验方法并熟练写出: 薄膜,可能是怎么来的, 2、与氧气反应。 CO+Ca(OH)=CaCO3?+HO 222 3、与水反应。并用实验探究知道二氧化碳的鉴定方 得出与二氧化碳反应的结法。 论。 第3页 多媒体展示干冰及用途,并学生思考、讨论得出:1、二让学生了解性质决定用途提问:同学们根据日常生活氧化碳可以制汽水。2、干冰的观点。 中的经验知识和已有的化升华吸热,可用于人工降雨。 学知识,能否说出二氧化碳3、二氧化碳是温室肥料。4、 有哪些应用, 二氧化碳可用来灭火等用 途。 多媒体展示二氧化碳对生学生相互交流讨论二氧化碳培养学生关注社会和环活和环境的影响。 的功与过(课前布置学生调境,关注温室效应。 查与研究)。 学完本课题,同学们知道了学生讨论归纳:二氧化碳的与交流。 什么, 物理性质和化学性质及其相 关用途。 课堂练习一 1、国外试行用“汽水”(碳酸饮料)浇灌植物,它的作用是( ) A、对植物的呼吸作用有利 B、加速光合作用的进行 C、在植物上形成温室 D、改良土壤 2、下列行为中,不属于自然界吸收二氧化碳的途径是( ) A、江、河、湖、海溶解二氧化碳 B、大森林火灾 C、原始森林的光合作用 D、矿物燃料的燃烧 3、意大利有一“死狗洞”,游客牵着小狗进入洞内,小狗会晕倒在地,而人却能安全出入,后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡(CO),据此说明二氧化碳的性2 质: 。 4、用实验证明二氧化碳具有下列性质:(1)CO的密度比空气大。(2)CO能溶于水。 22 随堂检测 4 1、判断正误,并将错误的说法加以改正。 (1)干冰不是冰,而是固体二氧化碳。 (2)盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物,是因为石灰水长期放置,水分蒸发干,最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。 (3)物质燃烧后,都有二氧化碳生成。 (4)氢气与二氧化碳一样,可以从一个容器向另一个容器里倾倒。 (5)通常情况下,加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。 2、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒,进入菜窖前应该怎样检验,才能避免发生这种事故? 3、如何证明人呼出的气体中会有较多的二氧化碳,你对现今空气中二氧化碳的含量呈现上升趋势的客观事实,有什么看法, 第 二 课 时 【教学目标 】 1、知识与技能: (1)了解一氧化碳的性质。 (2)认识一氧化碳在冶金工业的重要用途,知道生活中一氧化碳的产生途径,致人中毒的机理及对环境的污染。 2、过程与方法: (1)熟练书写有关化学方程式。 (2)通过一氧化碳与二氧化碳性质对比,学习对比的学习方法。 3、情感态度与价值观: (1)通过全面认识一氧化碳的性质,体会任何事物的两面性。 (2)通过对一氧化碳的毒性的了解及其对环境的污染,增强环境保护和自我保护意识。 【教学重点 】 一氧化碳的化学性质。 【教学难点 】 第5页 一氧化碳的化学性质。 【教学方法】 实验法、讨论法、探究法、对比学习法。 【教具学具准备】 多媒体展示台、有关实验仪器(一氧化碳性质实验)。 【课时安排】 2课时 【教学过程 】 第一课时 教师活动 学生活动 教学意图 指导学生观察一氧化碳的物学生首先回忆二氧化碳的物让学生了解一氧化碳的 理性质,并要求学生学会和二理性质,并在教师指导下,观物理性质,初步学会对 比学习的方法。 氧化碳进行对比。 察一氧化碳的物理性质,对比 得表格如下: CO CO 2 颜色 气味 状态 溶解性 密度 6 教师演示一氧化碳的可燃性学生观察实验现象,并作出回学生学会观察实验现实验即[实验6-7] 答:能够燃烧,放出大量热,象,并由现象得出结论。 火焰呈蓝色。化学方程式为: 点燃 2CO+O===2CO 22 多媒体展示煤炉里,煤层上学生书写各层反应的化学方熟练书写化学方程式 方、中方、下方各发生的化程式: 学反应。 点燃 上方:2CO+O===2CO22 高温 中方:C+CO===2CO 2 点燃 下方:C+O=== CO 22 教师演示一氧化碳的毒性实观察现象并归纳结论: 了解一氧化碳的中毒的验即[实验6-8] 正常血液 CO 血液 事例过程。 (深红色) (鲜红色) 原因:一氧化碳及易与血液中 的血红蛋白结合,从而使血红 蛋白不能很好的与氧气结合, 造成生物体内缺氧,一氧化碳 有毒。 第7页 提出讨论问题:1、在什么条学生围绕问题,讨论、交流、通过对一氧化碳的毒性件下容易发生煤气中毒,2、汇报:1、炭在氧气不充足的了解,增强环保意识和用煤火取暖时,应该怎样防止条件下燃烧会产生一氧化碳,自我保护意识。 煤气中毒,3、煤气厂为什么因此,在缺氧,不通风等条件 常在家用煤气中掺入很少量易发生煤气中毒,因此,取暖 具有难闻气味的气体,4、如时应保持通风。2、一氧化碳 发生煤气泄漏,应该怎么办, 无色无味,中毒不易发觉,加 入有气味的气体,有利于及时 发现煤气泄漏。如发生煤气泄 漏事件,应及时关闭泄漏源, 保持通风等。 教师演示一氧化碳的还原性学生通过观察得出现象,并根了解一氧化碳的还原实验即[实验6-9] 据现象作出分析,填写下表 性,学会根据现象分析 结论。 现象 分析 化学方程式 提问:由于一氧化碳气体有学生讨论、交流、汇报:1、学会探究新方法,新途毒,在设计此实验时,书中用气球收集。2、重新用作能源,径的能力。 了尾气回收装置,你有何新的来还原氧化铜。 改进, 8 根据一氧化碳的性质,你能学生讨论、交流、汇报:1、通过全面认识一氧化碳说出一氧化碳的用途吗,其有利的一面: 如作为能源、冶的性质,体会任何事物中哪些有利于人类,哪些不利炼金属等。2、不利的一面: 如的两面性。 于人类, 果使用不当会使人中毒等。 根据一氧化碳和二氧化碳的学生讨论交流:一氧化碳有还对所有学知识的灵活运性质,你能鉴别出它们吗, 原性和可燃性,二氧化碳有和用能力。 水反应,能使澄清的石灰水变 浑浊的性质得出答案。 通过对本节课的学习,同学们学生讨论、交流、回忆、汇报:反思与交流。 知道了什么, 一氧化碳的物理性质、化学性 质及相关用途。 课堂练习一 1、不可能产生一氧化碳的途径是( ) A、燃着的香烟 B、煤炉烤火 C、紧闭门窗的空调房间 D、浴室中使用着的燃气热水器 2、不适合用排空气法收集的气体是( ) A、氢气 B、氧气 C、一氧化碳 D、二氧化碳 3、一氧化碳有毒是因为( ) A、它具有还原性 B、它具有可燃性 C、它能与血液里的氧气结合生成二氧化碳 D、它能与血红蛋白结合,使血红蛋白不能很好的跟氧气结合 4、用哪些方法可以鉴别一氧化碳和二氧化碳, 随堂检测: 1、下列有关一氧化碳的说法中,错误的是( ) A、一氧化碳能跟血液里的血红蛋白结合而使人体缺氧 第9页 B、在炉火上放一盆水,可以避免一氧化碳中毒 C、一氧化碳燃烧时有蓝色火焰 D、一氧化碳可以用排水法收集 2、下列物质中,既有可燃性,又有还原性,而且是化合物的是( ) A、氢气 B、碳 C、一氧化碳 D、二氧化碳 3、有A、B、C、D四种气体,A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸;A和B化合生成C,C不能燃烧,也不支持燃烧;B和D化合生成E;C溶解在E里生成F,F能使紫色石蕊试液变红色。写出它们的化学式:A ,B ,C ,D , E ,F 。 4、符合下图装置设计意图的有 ?说明CO具有还原性 ?既说明CO具有可燃性,又充分地利用了能源 ?说明CO得氧后的产物是CO 2 ?有效地防止了剧毒的CO对空气的污染 A、??B、??C、???D、???? 【作业设计】 书P119-120页1,2,5, 题 【课堂练习】 :见课后习题 【板书设计】 10 课题3 CO 和CO 2 一、CO的性质 2 物理性质(通常条件下) 化学性质 1.密度比空气大 1.能使紫色石蕊溶液变红 2.无色无味的气体 2.与水反应 HO + CO = HCO(不稳定) 22233.能溶于水 3.与澄清石灰水反应(检验CO) 24.不支持燃烧 CO + Ca(OH) = CaCO ? + HO 2232 二、CO的用途 2 1. 光合作用 2.人工降雨 3.制造烟雾与冷凝剂 4.制造饮料(啤酒或可乐) 5.温室效应 6.工业原料(制造纯碱等) 二、 CO的性质 物理性质 1. 无色无味的气体 2. 难溶于水 3. 密度比空气略小 化学性质 1. 可燃性 2CO + O 2CO 蓝色火焰 22 2. 毒性 易与血液中的血红蛋白结合,造成生物体内缺氧 3. 还原性 CO + CuO Cu + CO(用于冶金工业) 2 【教学反思】 二氧化碳是空气中的一种常见的气体,它能促进植物的光合作用,但向空气中排放过量 的二氧化碳气体,导致“温室效应”,影响生态平衡。从而教育学生为了防止“温室效应” 的产生,你作为一名中学生应该怎样做,增强环保意识。 第11页 通过全面认识一氧化碳的性质,体会任何事物的两面性。了解一氧化碳对环境的污染,增强环境保护意识。注意家庭中使用一氧化碳时要注意安全,学会自己检查泄漏的方法,以增强自我保护意识。 12
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