中山市龙山中学

中山市龙山中学 普通高中教学水平评估初步反馈意见 受广东省人民政府教育督导室和广东省教育厅教育发展与评估中心的委派，广东省普通高中教学水平评估组11人于2009年12月3日至12月5日对中山市龙山中学进行了教学水平评估。评估组依据《广东省普通高中教学水平评估(试行)》开展评估工作，听取了朱麟飞校长的自评，察看了校容校貌，查阅了学校管理、教育教学及各学科的有关档案资料，进行了教师、学生问卷调查，召开了教师座谈会和学生座谈会，进行了学校行政干部和普通教师专访，听了 53节课(其中20节推荐课和 33节非推荐课)，观看了学生的研究性学习活动、学生社团和兴趣小组活动，对个别学科进行了学生学业状况抽查测试。对照广东省普通高中教学水平评估指标及各学科教学水平评估指标，评估组全面考察了龙山中学的教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等方面的情况，形成了以下评估意见。 一、基本评价 中山市龙山中学的前身为龙山书院，始建于清乾隆二十三年(公元1758年)，迄今已有250多年，历史悠久，源远流长，英才辈出，灿若星河，凝铸了“厚重、大气”的文化内涵。现在学校占地面积 39000 多平方米，有教学班50个，教职工192 人，学生2751人。 龙山中学是一所办学历史长、充满朝气和活力的学校，秉承百年龙山凝聚的 “好学尚文，尊师重教的传统;海纳百川，敢为人先的胸怀;脚踏实地，求真务实的作风;永不言败，争创一流的气概”的优良传统和龙山精神，凭着对教育一贯的忠诚和高度的责任，依据时代的发展需求与长期教育实践的积累、探索，提出了“以人为本，注 1 重效益”的办学理念，学校贯彻党和国家的教育方针，在全校师生中初步形成了“自主、发展”的核心价值观，全面推进教育改革，大力加强管理队伍与教师队伍建设，努力优化课堂教学，教育教学工作成效显著，教学质量稳步提高，获得了社会各界与各级教育部门的充分肯定与高度赞赏。1998年龙山中学评为中山市一级学校，2006年评为广东省一级学校。连续多年评为市文明单位、市教育科研先进单位、市校园文化建设先进单位、市普通高中素质教育办学水平综合评估先进单位、市普通高中教学质量评价先进学校;连续多年获中山市政府颁发的中山市普通高考卓越贡献奖。现在的龙山中学已经成为一所办学思想先进、教学质量突出，凝聚力强、发展较快、有潜力，办学实力不断增强、有较高知名度的普通高中。 二、基本做法与经验 ,一,确立先进的教学理念～致力打造精干高效的管理团队 学校及时把握在新课程实施背景下的发展契机，提炼出了“以学生为本，让学生自主、多元发展”的教学理念。并以此为指导，让每位教师努力落实在课堂教学的行为中。在课堂教学实践中，尊重师生个体发展差异，以“提升生命质量，实现人生价值”为教育宗旨，着力构建学生“自主学习、多元发展”的学习模式，促进学生主动地参与课堂教学过程，倡导培养学生自主学习、积极探究、善于合作、敏于创造的时代精神，使学生学会学习，学会迁移，学会研究，体验成功。在新课程实施的过程中，学校制定和完善了《普通高中新课程实验工作方案与课程发展规划》等一系列规章。 学校从管理理念、组织结构、领导素质、制度文化和管理运作几方面深入地进行了探索:一是坚持民主化的管理理念，二是实行扁平 2 化的组织管理，三是提高专业化的领导素质, 四是建设激励性的制度文化,五是实行人本化的管理运作，通过强有力的过程管理逐渐形成了学校领导垂范、刚柔相济的扁平化、人本化管理模式。朱麟飞校长事业心强，有实干精神、有服务意识和合作精神，治校能力强，管理有办法，工作有成效，曾经两次应市教育局邀请向全市普通高中作学校管理、办学经验等方面的讲座。学校管理团队年轻富有朝气，熟悉业务，以身作则，群众威信较高。学校在充分依据国家法律法规的基础上，密切联系学校实际，操作性较强，逐步形成了制度与人本相结合、定性与定量相结合的管理特点。制度的创新，不仅着眼于管理的细化，更努力着眼于观念的更新，使学校各项工作落到实处。创新制度的实行改变了学校风气，激发了师生积极向上的精神，营造了公平竞争的大环境，形成了一个领导班子团结进取)教师队伍敬业爱岗)学生群体朝气蓬勃的集体，为学校教育教学质量的提高注入了活力。 ,二,以培训、教科研为基本策略～锻造有潜质、朝气蓬勃的教师队伍 学校充分认识到，教师队伍的建设是一项关系到学校可持续发展的长久之计。学校35岁以下青年教师占全校专任教师的81%。为了让年青教师尽快成长，提高整个教师队伍的专业化水平，学校始终坚持“一个核心，三线齐抓，四种结合”的培养运作方式(“一个核心”即:以党支部为核心;“三线齐抓”即:党支部、教工会、共青团共同负责;“四种结合”即:师德教育与政治学习相结合、与党团组织生活相结合、与教师评价奖励相结合、与职称晋升相结合)，从提高师德修养、实施名师工程、开展对外交流、加强科研工作、实施校本 3 培训、锻造专业团队等五个方面去提升教师的思想素质、业务技能、专业水平，唤起教师的教育理想、教育智慧、教育技能，极大地激发了教师的潜能，教师的聪明才智得到了有效的发挥，形成了较强的教学合力，一大批年轻教师脱颖而出。 重视教育科研工作。一是教务处统筹全校的教育教学研究工学校 作;二是学校有较完善的教学研究制度，鼓励、、协调教育科研工作。2006年以来，学校共立项市级以上课题7个，其中《英语新课程成长纪录式学生学业评价模式的研究》、《新课标理念下生物学“问题解决教学”模式研究》和国家级课题子课题《建设优质学校，从制度建设入手》顺利结题。教师在各级各类报刊发表了一批教学论文;在各级各类论文评比中获奖60多人次;在各级各类教学比赛活动中获奖上百人次。 由于学校对教师队伍的有效培训，开展有效而扎实的科研，努力优化课堂教学，教师队伍也带来了喜人的变化。学校经常面向市内外展示公开课、研讨课。经常承担市教育局安排的学术研讨会;派出学科骨干教师到广东教育落后地区支教。近年来，一批教师获市劳动模范、市优秀党员、市与镇优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者、优秀德育工作者、名教师、学科带头人等等。本次评估的53节课中优秀率达 26(4 %，优良率达到 86(8 %。反映出学校课堂教学改革产生了较好的效果。 ,三,努力构建和谐校园～促进学生学业水平的全面提高 学校坚持教育改革，构建了“环境熏染、文化陶冶、家教合一、激励为先、规范引领、活动主导、实践体验和自主管理”的德育模式，制定了“以生为本、着眼发展”的德育策略，成立了以校长任组长、 4 德育副校长为副组长、各级行政、团委书记为成员的德育工作领导小组，统筹安排全校的德育工作。成立了以各级行政、组长为核心的年级领导小组。定期召开班主任、任课教师、学生、家长会议，形成了学校、社会、家长三位一体的德育工作网络。学校坚持全程育人、全员育人，通过完善学生“四项管理制度”(出勤考核、清洁卫生、宿舍纪律、用电管理)等途径培养学生的自主、体验、开放的德育观，为高中学校的德育工作提供了借鉴和积累了宝贵的经验。 学校狠抓教学常规管理，建立和健全了教学管理制度和教学质量综合评价体系，努力提高课堂教学效率，实现教学过程的整体优化，在课堂教学中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的课堂教学模式。经常举办优秀教师经验交流会、举行骨干教师示范课与新教师汇报课，开展形式多样的教学评优与研讨，努力改革教法与学法，以比较规范的教学行为促进了教学质量的提高，取得了可喜的成绩。高考一年一大步，连上新台阶。本科、大专的目标完成率在同类学校中遥遥领先，初步实现了学校“低进高出”的培养目标。学校在市第一批学校连续扩招、入学生源质量不太理想的背景下，教学质量一路攀升。2006年起的四年间连续两次每两年高考上本科线人数翻一番。近年来，有三位同学先后夺得中山市单科状元，实属不易。2008-2009学年，在中山市教学质量综合评价中，学校三个年级全部获奖，八个学科组(语文、数学、化学、生物、政治、历史、物理、英语)被评为市“先进科组”一等奖，学校也连续多年获中山市政府颁发的普通高考卓越贡献奖。 学科竞赛、体艺竞赛亦有佳绩，学生参加各级各类学科竞赛活动获奖200多人次;在本市第五届中学生软式排球比赛中，学校代表队 5 获全市镇区组第一名;在2007年中山市中学生乒乓球比赛中，学校夺得团体总分第四名;在中山市普通高中文学社社刊评比中，学校学生文学社社刊《雏鹰》获市二等奖等。 学校的办学成效令人瞩目，社会影响较大，在《南方网》、《南方日报》、《中山日报》、《中山电视台》、《中山商报》等媒体上先后被广泛宣传报道。 三、发展建议 对照高中教学水平评估指标要求，学校仍存在一些不足之处，建议对以下几个方面的问题加以改进。 ,一,进一步落实课程发展规划～不断提高课程方案的实施水平 国家课程方案是针对人的全面素质发展设计的，德智体美劳都涵盖于其中。高中课改的八大领域一个都不能少，应开齐开足开好所有课程。希望学校全面推进素质教育，回归教育本真，回归学生身心发展的原点，开足各类实验课，要进一步规范技术、综合实践活动等学科的教学及管理，要进一步结合学校实际规划与开发学校的校本课程，要进一步完善学校对学生学分认定的办法，以满足学生全面发展和个性发展的需要。 龙山中学有优点、有成绩、有强项，但学校现面临着发展与创新的挑战。社会环境的变化，学生培养目标的更新，课程改革的日益深入，生源的扩大及变化，学校间的竞争，办现代化的学校教育等方面需要学校作理性的思考。学校要整合、优化现有资源，从老校新办，建设现代化学校的前瞻性目标出发，既要立足于学校的现实，脚踏实地，又要站在高处，在传承中发展，加强学校内涵建设。 ,二,学校要进一步加强校本人力资源的规划、管理与开发 6 随着课改的深入与学校的发展，教师队伍的建设显得尤为重要。从龙山中学教师队伍的结构来看，年轻教师居多，学校要从长远的角度出发，加大对教师的有效培训，落实教师发展中长期的规划，不断壮大骨干教师队伍，着力培养一批颇有影响力的名师，尤其要关注年轻教师的成长，切实采取有效措施开发教师的潜能，并进一步探索多元评价的方式方法，发挥好评价的功能，使全体教师由“敬业”向“精业”的方向发展;同时，学校要加强校本教研工作的规划与落实，注重教科研的普及与提高，提高教育教学研究成果的质量;加强科组与备课组建设，提高研究课标与挖掘教材资源的能力。教师要加强理论学习，树立教师终身学习的观念，不断提高自身的专业素质，进一步研究教学策略，努力减轻学生的学业负担，增强学习的自主空间。 希望学校不满足于今天高考成绩的辉煌，真正地从全体学生的全面发展出发，对学生明天的发展负责，这也是每一位高中校长都需要认真思量和对待的问题，当然这也是一个需要我们不断探索和共同面对的问题。 ,三,进一步加大投入完善办学条件,以确保学校持续、优质发展 纵观学校的快速发展，无不渗透市镇两级政府与教育主管部门的关怀与支持。近几年来，学校由于发展快，规模扩大，人数增加，办学的硬件和软件显得不足。因此，希望政府一如既往，加大对学校的投入，扩大学校面积，拓宽学生的活动空间，备齐、更新与国家课程标准要求相适应的功能场室，添置必要的教育教学设施设备，特别是实验室的增设、实验设备的更新完善、图书馆的藏书量的增加与更新以及教师阅览室的设置，并充分利用好现有的教育教学资源，促进教 7 学工作更加有序和高效，保障学校持续、优质发展，为创建示范性高中打下坚实的物质基础。 2009年12月5日 8 9