儿童诗教学设计

【】 教学目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间一课时 教学过程 一、谈话引入 出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习第9课儿童诗两首: (板书)《儿童诗两首》——《我想》和《童年的水墨画》 二、初读儿童诗,整体感知 1.自由读诗,读通顺,读流利。 2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。 三、再读儿童诗,交流学习 1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来 2.指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗?为什么? 预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福。示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3.小组内读诗, 4.全班齐读此诗。 四、想象画面,体会情感 1.教师配乐朗读,学生闭目想象。 2.把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。 4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。 五、感情朗读,背诵诗 1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2.比赛读诗,单个比,小组比,男女生比。 3.伴乐,全班一起诵读全诗。 六、拓展延伸 1.交流课前搜集的儿童诗。 2.学写儿童诗 3.办儿童诗主题手抄报