[说明]幼儿园大班区域设置与材料提供

幼儿园大班区域设置与材料提供 深圳彩田幼儿园 凌春嫒提供 大班美工区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 美工区: 教师可以向幼儿介绍美教师可以向幼儿介绍教师可引导幼儿为自己教师可在美术活动中教师通过向幼儿介绍美各类纸张:彩色蜡光纸、术作品的要素，如色彩、不同质地的材料，了解物的作品编号。 放一些音乐的背景，以增术作品帮助他们了解别人绘画纸、旧报纸、卡纸、线条、形状、空间和质地加一些音乐的感觉。 质科学。 教师可引导幼儿将各种的生活。 吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等，扩展幼儿的词汇。 教师可引导幼儿将美术教师可引导幼儿观察工具、材料分类摆放，作教师可以让有美术特长等。 教师可以通过提问的方加水后颜料、粘土的变化。 标记帮助孩子了解一一对活动与戏剧活动结合起的父母或专业人士向幼儿绘画材料:颜料、油画棒、式引导幼儿说出作品的内教师可与幼儿讨论在应。 来，可以让幼儿制作所需介绍一些作品，包括陶器、双头笔、签字笔、水彩笔、容。 有些小制作中如何保持稳教师可引导幼儿观察并要的面具、头饰和服装道编织品以及其它作品。 排笔、蜡笔等。 教师可以让幼儿给自己定。 了解美术作品中的对称、具、自制海报或宣传画等。 教师可让幼儿参与布置辅助工具:钉机、打孔的作品命名，并写上自己教师可以通过提问帮助左右等。 教师可以让幼儿在户教室的环境促进幼儿进一机、胶水、固体胶、双面的名字，让孩子学习书写。 幼儿进一步地了解物质材教师可通过与幼儿交外进行一些写生活动，增步了解关于人的知识。 胶、透明胶、乳胶、剪刀、教师可以将幼儿对作品料的特性(如怎样才能把流他们的作品，让其了解加对大自然的了解。 教师可鼓励幼儿使用废花边剪等。 的描述记录下来。 教师可让幼儿欣赏一旧的材料或用过的东西来这两个东西粘在一起,)。 方位，如上面、下面、里 辅助材料:塑料纸、纸盒、教师可以鼓励幼儿向同些名画。 创作作品，帮助幼儿了解教师可以和幼儿们一起面、旁边等。 纸盘、纸杯、布头、毛线、伴介绍自己的作品。 收集自然物(如叶子等)教师可以让幼儿在具体教师可以指导幼儿正生态与环保知识。 绳子、包装带、一次性杯教师可以向幼儿展示有帮助幼儿了解生命科学的使用材料时学习测量，如确使用工具和材料，积极 教师可让幼儿画不同子、毛根、胶卷、扣子、关美术作品的书、画，帮内容。 用长一些的纸、画一条短鼓励他们发挥想像力，创职业的人。 各类豆子、花生、牙刷、助他们了解不同美术家的教师可以让幼儿用不同线等。 作出与众不同的作品。 牙签、棉签、吸管、铁丝、风格、作品特点。 的自然材料创作美术作 教师可引导幼儿学 酒瓶、果冻盒、光碟、雪 教师可鼓励幼儿用语品。 习分泥、连接、捏的技法 糕棍、木块、小石头(图言、动作、表情等表现对教师可将小动物带到美造型。 片)。 美术作品的理解。 术区可以让孩子了解动物教师可引导幼儿用点 的脚印，拓印或画下来再状材料、线状材料拼贴或 观察它们。 制作能表现一定情节的作 教师可以让孩子画同伴品。 的影子，还可以用不同的教师可鼓励幼儿综合 自然材料创作美术作品。 利用各种材料、工具和技 法来制作玩具、礼品、小 道具等，体验创造的乐趣。 教师可通过示范引导 幼儿学习正确的折纸方 法。 大班建构区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 建构区: 教师可与幼儿谈论建构教师可引导幼儿通过使教师可向幼儿提出某些 教师可鼓励幼儿在用 教师可以和幼儿谈论成品材料: 物，丰富幼儿们的词汇和用积木了解积木的不同建议:如“每个人一次拿积木建构的场景中进行表他们搭建的道路、某个场各种形状的大型积木、中表达能力。 (形状、大小、光滑、轻三块积木”，“请用三角演。同时提供一些道具，所等帮助他们了解空间、型积木和小型积木若干。 教师可向幼儿介绍积木重等)。 形的积木搭建”等。 如帽子、空盒子、可让幼地理位置。 辅助材料: 的形状:如圆柱、拱形等。 教师可以鼓励幼儿在搭 教师可鼓励幼儿探索儿的表演取得更好的效 教师通过了解幼儿所木板、大小不等的箱子、教师可邀请幼儿介绍自建的过程中适当使用一些积木的形状以及如何搭得果。 搭建的建筑物中的商店和易拉罐、绳子、塑料管、己的作品，如谈谈你的大辅助材料，如小车，让幼高一些，长一些等。 教师可以让幼儿将他其它场所，帮助他们进一小车模型、线、石头、建楼等。 儿探索坡度等。 教师可在积木柜上做上们的建构作品画下来以利步了解人们的生活、工作。 筑模型、建筑图片、测量教师可提供一些与建构教师可建议幼儿利用辅标签，方便幼儿分类。 于保存。或用相机拍摄下工具、插塑玩具、雪花片、活动相关的书，如关于桥助材料充实到他们的建筑教师可引导幼儿认识积 教师可以通过提供一来与其他小朋友分享。 张贴画、自制纸盒积木、的书，关于房子的书等。 物中，如:通过增加一些木的名称，如长方体、正些书、图片与幼儿进行进交通标志、花、草、楼房、教师可鼓励幼儿将自己小型动物让他们建造动物方体等。还可以帮助幼儿 教师可鼓励幼儿用各一步的讨论。 小人和动物的立体摆件、建造的东西用字母或符号房屋、农场、动物园等。 们理解在上、下、前、后、种材料表征他们的建筑作 教师可以鼓励幼儿分小木桥、幼儿积木作品照做一些标记，也可鼓励幼教师可鼓励幼儿通过幼左、右等方位。 品。 工、合作搭建，寻求帮助。片等。 儿将所搭建的建筑物画下儿搭建不同的生活场景， 教师可鼓励幼儿用自 教师可引导幼儿学习如几个幼儿合作搭建一个 来。 帮助幼儿扩展有关生命的己的身体与所搭作品比高 整齐匀称的构造，选择使公园。 知识。 度。 用辅助材料，建造结构复 教师可以引导幼儿了教师可引导幼儿选择 教师可展现地图帮杂、装饰精巧的建筑物或 解建筑物所需的材料，如不同形状的积木搭建不同助幼儿了解如何用积木再建筑群。 水、电等，还可以让幼儿的物体，并可以提供积木建造他们熟悉的地方。 了解建筑物需要自然的材构造图，请他们按图搭建。 教师可让幼儿学习看料、如石头、木头等。 教师可让幼儿将建构平面图，知道各种标示所 的作品用符号或形状进行代表的意思。 统计。 教师可引导幼儿先画教师在活动前引导幼 图，再进行搭建。了解几 儿进行一定的设想和规 何、空间的概念。 划，并通过分工、合作完 成一件较为复杂的工程。 大班语言区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 语言区: 教师通过引导幼儿读故教师可引导幼儿观察图教师可以通过一些书名教师可以指着一些封面教师可引导幼儿通过阅成品材料: 事、阅读其它内容的书，提书中的信息，帮助他们了解帮助幼儿理解数字概念。 的图给幼儿作一些解释。 读不同职业、角色的故事，各种图书、挂图、写高他们的语音意识。 关于动植物的知识，也可了教师可在读故事时与幼教师在与幼儿阅读图书了解人们及他们的生活。 字板、录音机、磁带、 教师可引导幼儿们注意解有关生命科学的知识。 儿们谈论和比较有关量的时，可以鼓励他们模仿故教师可以利用幼儿们自头饰、图片、手偶、书籍中各种符号。 教师可以将书中读到问题，如故事中相同的句事情节中有打鼓、跳舞、己做的书帮助他们理解空指偶、小舞台、点读 教师在给幼儿读书时，可的一些信息向幼儿们做一式的数量等。 表演的部分。 间的知识。 机„(图片) 以引导他们了解读书的顺些介绍，并做相关的小实 教师在与幼儿一起读 教师可鼓励孩子尝试教师可以引导幼儿阅读收集材料: 序。 验。如在某本书中读到了书、观看周围图片时，可配乐朗诵。 一些关于地理的书籍，通过幼儿影集、幼儿日 教师可在与幼儿一起阅“美味的汤”，就可以和幼以帮助幼儿理解有关形 教师可以引导幼儿将注这些书帮助幼儿了解地图记、抱枕、各种阅读读有关故事时，向他们提一儿在烹饪时间尝试做这种状、上面、下面、前面、主要形象画出来或制作出 的知识。 材料等。 些开放性的问题。 汤。在读到有关身体健康与后面、中间、里面、外面来。 教师与幼儿们分享书籍，自制材料:自制大图 教师可用一些道具帮助幼食物关系的书时，可以了解左边、右边等一些概念。 帮助幼儿了解人们一些简书、识字卡片、文字儿回忆、复述熟悉的故事。 某些食物等。 教师可以通过一些词单的历史知识。 拼图、图文匹配的讲 教师可在幼儿阅读和重 教师可让幼儿分享他帮助幼儿理解一些有关比教师可以邀请幼儿们的述材料、控笔材复阅读故事书时，鼓励幼儿们看到的某些工具书，以了较和测量的概念，如今天、祖父母到幼儿园来给他们料等。 们讲述相关的图画。 解某些工具是如何使用的。 明天等。 讲过去的事。 教师可自己有感情地讲 教师可向幼儿了解某 教师可帮助幼儿理解 教师引导幼儿注意倾听 述故事影响幼儿。 些信息，并鼓励他们对环境一些有关比较和测量的概别人讲话。 教师可引导幼儿认真倾保护的事进行一些谈话，或念，如很远很远的地方、 教师可分享一些书帮助 听、用较完整的句子连贯地是写关于保护地球、环境的昨天、今天、明天、后天、孩子处理一些情绪、情感问 讲述事情或几幅图片。 信给有关部门或给幼儿园、一会儿、刚才等。 题。 教师可引导幼儿进行图文父母。 教师可向孩子展示如何 匹配。 书写，更好地帮助他们了解 教师可以引导幼儿朗诵、周围的文字环境。 讲述、复述、防编、续编熟 悉的儿歌或故事。 教师有感情讲述故事， 同时鼓励幼儿有感情地故 事。 通过阅读图书，引导幼儿 说出书中的时间、地点、人物 和事件经过。 大班角色区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 角色区: 教师通过向幼儿介绍道教师引导幼儿探索各 教师可帮助幼儿寻找 教师可以教幼儿一些 教师可以通过地图让成品材料: 具的名称(如听诊器、公类工具或物品的使用方解决实际问题的办法，如技能使他们可以进行戏剧幼儿了解空间方面的知角色扮演所需的小柜子或文包、帽子和菜单)发展法。 使用数字天平。 表演。 识。 小家具、各种小娃娃、公幼儿的词汇和语言。 教师可提供一些植物 教师通过与幼儿讨论教师可读一些情节、 教师可带幼儿到附近仔、各类厨具、各种面包、教师通过提问(如你打道具，如蔬菜、水果扩展角色的分配教他们学习数人物都比较简单的故事让商店散步，回来后与他们点心、生活中真实的材料 扮好了准备上哪儿去,)幼儿关于生命科学的知学。 幼儿可以扮演。 一起进行有关商店的角色收集材料:和情景相适应和引导幼儿阅读有关主题识。 扮演。 的各种用具:如商店的货的故事为他们提供角色扮 教师可通过提问引导教师可以鼓励幼儿用物、小货架、收银机等、演的线索。 教师可以和幼儿讨论幼儿解决实际问题。如桌手偶进行表演。 教师可与幼儿讨论不医院的制服、针筒、吊瓶、教师可以参与幼儿的天气、谈论一些物品的再子上要放多少个盘子, 同人的职业和分工，扮演 教师可教幼儿一些技体温计、药瓶、月饼盒、游戏丰富他们的词汇。 利用等。 不同的角色表演，帮助幼 教师可让幼儿做一些能使他们可以进行戏剧表药盒、听诊器、病床 教师鼓励讨论并扮儿认识不同的角。 教师可引导幼儿探索测量练习。 演。 各种服装:如医生、警察、演不同的角色。 各种不同的调料味道。 教师可鼓励幼儿扮演厨师、歌舞演员、理发师、 教师可以鼓励幼儿探教师可让幼儿在商店 教师可以让幼儿自制不同职业的人。 售货员等、钱包、钱币(图索书写。 货品的买卖中，练习20一些道具，如头饰、服装片)、电话、锅、碗、勺以内的加减法运算。 及一些装饰物等。 教师可通过一些指偶、 子、微波炉、自制各类点头饰和不同职业人的图片 心、电话簿、温度计、等。 丰富幼儿对人的社会角色书写工具:贴纸、练习本、的认识。 信封、笔等。 教师可引导幼儿学会自制材料:与所学内容相轮流和等待。 关的手偶、头饰、与角色 教师可指导幼儿对角匹配的道具、其他辅助材色的理解，正确反映角色料等。 特有的行为特征和语言， 并能创造性地表演。如， 医生、警察等角色。通过 地图了解空间和几何方面 的知识。 教师可引导幼儿在游 戏前自行游戏情节、 协调分配角色。 大班音乐区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 音乐区: 教师可向幼儿们介绍新引导幼儿在参与音乐活教师可引导幼儿探索不教师可通过让幼儿唱数教师可让幼儿跟着音乐 乐器类:碰铃、三角铁、的乐器、新的歌曲，发展同乐器，分辨不同乐器所学歌曲和做律动帮助他们唱歌、跳舞、演奏打击乐动中学习空间和地理概念铃鼓、响棒、圆舞板、沙他们的词和语言能力。 发出的不同声音。 理解数概念。 器等。 (前、后、上、下、左、锤、录音机、录音磁带、 教师可以帮助幼儿理解右等)。 教师可鼓励幼儿设法教师可引导幼儿通过拍 教师可让幼儿演奏不表演的镜子、化妆品、指歌词。 通过介绍不同民族和国发出重音和轻音。 手、跺脚以及重复一些韵同形式的音乐，以及探索挥棒 教师可以引导幼儿用动 教师可鼓励幼儿用自律动作帮助他们理解数不同的动作。 家的音乐、舞蹈，告诉幼 作表现歌词内容。 然环境中的材料制造乐量。 教师可提供多种不同儿们关于不同人群的生自制材料:小鼓、沙锤、教师可帮助幼儿回顾器。 教师可请幼儿随音乐风格的音乐让幼儿倾听或活。 乐曲图谱、音符、舞谱、表演活动并和其他幼儿分 教师引导幼儿注意观绕着一定的几何图形走，拍节奏。 向幼儿介绍不同文化的五红谱、打击乐节奏谱 享其中的乐趣。 察道具在手中随着音乐节帮助孩子探索几何图形。 教师可让幼儿进行独音乐和舞蹈，帮助幼儿了 教师可在幼儿表演前或奏的变化。 教师可让幼儿在音乐奏或尝试合奏。 解不同的文化和解不同文服装道具类:表演服装、表演过程中作些提示，让的伴随下围成圈走或跑， 教师可鼓励幼儿表演化背景下所特有的音乐和纱巾、帽子、头饰、手绢、幼儿进一步熟悉台词。 或是拿着某物体放在不同戏剧或熟悉的故事，帮助乐器。 扇子脸谱，面具、草裙(照教师可引导幼儿看舞的位置等，如上、下、前、幼儿学习创造性表演。 通过介绍我国其他民族片) 谱进行表演并与大家分后、左、右等，帮助幼儿 教师可提供示范，引导的音乐、乐器发展幼儿们等。 享。 理解空间。 幼儿学习简单的舞步(如对不同文化及人郡的欣 教师可鼓励幼儿表达教师可引导幼儿随着小跑步等)。 赏。 对音乐的理解。 音乐的快、慢节奏动作。 教师可鼓励幼儿随音教师向幼儿介绍不同名 教师可让幼儿在音乐乐即兴表演简单的舞蹈。 族的服装、道具帮助幼儿 活动中进行一些比较活教师引导幼儿听辨出感受我国多名族的不同文 动，如如跨一大步，走一不同风格的曲子。如:进化风情。 小步，像一只小虫走，像 行曲、摇篮曲、舞曲。 教师可鼓励幼儿与同伴 一个巨人走等。 教师鼓励下幼儿能即合作，分成两人或多人小 兴用声势动作为歌曲拍打组进行舞蹈。 节奏。 教师可向幼儿介绍一 教师组织幼儿观看和些特别的民族的音乐、乐 讨论表演，提高幼儿的表器发展幼儿对别的文化、 演水平。 人的欣赏。如非洲、拉美 的音乐、舞蹈等。 大班科学区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 科学区: 教师通过与幼儿们交谈，帮教师可与幼儿们讨论动、 教师可让幼儿通过各种 教师可与幼儿谈 教师可通过使测量工具: 助幼儿增加词汇，发展语言。 植物如何生长，如何运动。 活动记数及统计相关物品。 论收集到的树叶、用一些位置词，如直尺、软尺、三角板、教师可以和谈谈他们摸、看、教师可引导幼儿观察周围 教师可让幼儿通过实际蝴蝶等，帮助他们车子下坡，我们站纸条、绳子等替代物。听一些物品时的感受，鼓励他们大事物，更多地发现周围世界中存操作物品学习一一对应的技感受自然的美。 在**后面等引导幼量杯、计时器、温度计 胆表达。 在的生命物质。 能。 教师可让幼儿用儿学习空间和地理智力类:各类拼图、七教师可鼓励幼儿将看到、听教师可以向幼儿介绍一些教师在引导幼儿观察生绘画或制作的形式方面的知识。 巧板、迷宫、钓鱼玩具、到和做的事用语言描述出来。 物理实验方面的知识。 命(如蝴蝶)时，可以帮助他再现他们的发现。 教师可引导幼儿大小不同的球、长短不教师可引导幼儿用符号记录教师可引导幼儿用一些物们幼儿发现对称、数量等现 教师可引导幼儿合作解决某些问一的夹子等。各种棋类 所做、所发现的事，引导孩子更多品，如水、面、进行小实验，以象。 探索可发声的物题、遵守某些规则、装拆玩具: 地关注文字。 便能了解更多的周围物质的特教师可帮助幼儿认识认品。 安全使用材料，了废旧物品、手电筒、钟、性。 识球体、圆柱体、正方体、长 教师可在同样 解人们如何生活。 教师可与幼儿一起阅读一些电话等。 教师可借助贝壳、石头、方体，并根据形体特征进行分的瓶子里装不同量 教师可带幼儿 有关科学方面的书籍，以提高幼儿探索类: 沙、土以及其它东西向幼儿介绍类。 的水，敲击使其发参观或介绍不同的 对科学方面的兴趣。 磁铁、锁、齿轮、放大周围环境。 教师可鼓励幼儿对自然出不同的声音。 职业和专用的工 教师可鼓励幼儿用自己的语镜、各种镜子、回形针、教师可让幼儿收集一些物界中的物品进行分类，如死 教师可与幼儿具。 言描述自己的发现，并能与成人、磁铁、天平、电筒、电质进行分类，从中整理一些可留的、活的;有磁性的、无磁性谈论收集到的树 教师引导幼儿 同伴交流和分享，指出存在的问题池、实验盒、昆虫盒、下实验的东西。 的等。使用图表、画等将发现叶、蝴蝶等，帮助合作解决某些问 和表达自己的观点。 开瓶器、望远镜、标本、 教师可以和幼儿讨论天气的 记录下来。 孩子感受自然的题。帮助幼儿了解 提供真实的动植物(图变化。 教师可引导幼儿按物体美。 不同职业的人所使 片) 教师可引导幼儿使用各种的粗细、厚薄、高矮等进行排用的工具不同。比数学材料:排序类材工具和材料，以帮助他们了解各序。通过实际活动让幼儿记如使用镜子可以帮料、多级分类、时钟操种工具的特点。 数、统计相关物品。 助孩子了解牙医是作卡、数字接龙卡、数教师可放手让幼儿自由操教师可让幼儿通过操作如何使用小镜子帮物加减操作卡、图形拼作，让幼儿获得直接的经验。 认识时钟、日历，会看整点、助病人检查牙齿 贴卡等。 半点。 的。 教师可让幼儿在操作中 教师可鼓励幼儿 学习数的分解与组合。 与同伴友好的进行 科学游戏。