7从小渔村到大上海

7从小渔村到大上海 7(从小渔村到大上海 教学设计 教学目标 1、认识上海的市花、市标，了解上海简称“沪”的由来。 2、初步了解上海依托港口，从“小渔村”到大都市的发展过程，为家乡的 发展而自豪。 教学重点 初步了解港口的发展对上海城市发展所起的推动作用。 教学过程 教学环节 学生活动 老师活动 说明 活动一 1(观看媒体，体会1(媒体，介绍 通过动态的媒体知道上海优上海地理位置的重2(通过讨论，交流等引演示，勾勒出上海越的地理位要性。 导学生感受上海的地形、突出其位置置 2(小组活动 地理位置的重要。 的重要性。 讨论:上海的地理 位置有什么好处, 要发展靠什么, 3(交流 活动二 看图 1(参与学生的小组活 了解“沪的来1(在小组中学习、动并作适当的指导。 历” 了解“扈”从一种 捕鱼的工具成为上 海的简称，后来又 因汉字演变，成为2(在那时候，上海是一 今天的“沪”。 个不起眼的小渔村，你为后面体会上海 2(在小组中讨论、们能想象一下当时的情翻天覆地的变化 交流 景吗, 打下基础。 活动三 1(学习“历史坊”。 通过两个重要的时间，上海成为对外通学习从小渔2(讨论交流。 即700多年前(公元商口岸，源于1842村到大上海1292年)前，建立县城，年鸦片战争失败，的大概过程。 到160多年前(公元清政府被迫签订 1843年)辟为对外通商中英《南京条约》， 口岸，引导学生了解上开辟广州、上海等 海是怎样发展的。 为对外通商口 岸，。 活动四 通过自学书上P32作为一个港口城市，上媒体出示加深学了解市标、市的内容，知道上海海这座城市与海、船等生印象。 花的含义。 市花及市标的样子密切相关，因此，古老 及含义。 的沙船也就成了上海的 标志之一，(媒体出示) 活动五 1(看图，比较19491(上海从最初2平方千通过看图，比较讨回顾上海港年前的码头和20米的小渔村，到今天论、交流等活动，的巨变。 世纪后期的码头有6341平方千米的国际大学生了解上海发 哪些不同, 都市是怎样发展变迁的展的概况，同时激 2(说说自己的体呢,. 发爱家乡的情感。 会。 2(小结:上海地方不大， 在全国经济格局中的地 位却格外重要。 活动六 1(在小组中学习1(在学生交流时略加引让学生在课前进展望上海港P34“上海的明天”导。 行专题信息收集。 的明天。 等内容，并交流。 2(媒体出示“大小洋山 2(看媒体，说体会。 港”。 3(交流课前收集的 信息。 活动七 争做“智多星” 围绕课文教学重点从上对学习情况进行我心中的上 在小组中交流海港的发展，“沪”的由评价。 海港 “我心中的上海来，市标的含义，及上 港”，后小组选出本海港的明天等内容进行 组“智多星”参加交流。 全班交流，集体评 选出“智多星”。 8石库门的变迁 一、教学目标: 1、了解石库门的光荣历史以及石库门的建筑特点。知道石库门是近代上海独特的民居，在石库门中浓缩着上海人传统的生活习俗。 2、了解石库门的变迁从一个侧面反映了近代上海的发展。 二、课前准备: 1、以雏鹰假日小队的形式，以“石库门的今昔” 为主题，在辅导员(家长)的带领下对上海的石库门做一次实地考察。 2、方法——通过实地考察，看一看上海的新旧石库门;问一问石库门里的新老房客。 3、地点——“多伦路名人文化街”、“新天地”以及石库门民居 三、教学重点: 1、知道石库门中浓缩着上海人传统的生活习俗。 2、石库门的变迁从一个侧面反映了近代上海的发展。 四、教学过程 第一课时: 教学目标:让学生了解石库门的光荣历史以及石库门的建筑特点。 活动一:观看图片，激发兴趣， 1、引入课题:你知道这是什么建筑吗,(媒体出示:有关石库门图片，背景音 乐:童谣《石头剪子布》) 2、结合你的实践考察，谈谈你所知道的石库门的样子。(建筑特点)(小组交流) 3、板书石库门建筑特点(提供一些有关的图片资料供学生观察) 4、教师小结:石库门建筑，最早出现在19世纪七八十年代是近代，它是上海最 具有代性的住宅。在石库门住宅中，曾经产生许多中国历史性的大事件、 历史名人。 活动二:进行交流，激发自豪 1、那么在石库门中究竟发生过哪些历史性的大事件，在那儿又居住过那些名人呢,谁能来说一说,(出示照片) (1)介绍一大会址 (2)介绍亭子间文化、名人故居(补充学生所提供的图片资料:名人故居等) 2、听了介绍，你有什么感想吗, 3、教师小结:是呀，我们伟大的中国共产党就是在上海一座普通的石库门里诞生的，这是一件多么令人自豪的事啊～ 第二课时 教学目标: 1、 石库门的变迁和上海人的生活习俗。 活动一:了解石库门的变迁。 《72家房客》片段。 1、观看影片剪辑—— 2、你看到些什么,有什么想法或感想,(引导学生质疑) 3、并将学生的质疑归纳成这样的两个问题引导学生讨论。 A、怎么会出现这种现象,(引导学生从对现象的分析中了解石库门的变迁 情况。) 演变原因——20世纪初，由于人口的剧增，原来一门一户的石库门住宅变为一门多户，后来竟出现石库门聚集着几十户人家的现象。 演变过程——最初的老式石库门——改建后的新式石库门——设施完善的新式里弄(出示图片) B、人们在石库门中怎么生活呢,(引导学生从石库门的建筑特点展开思维， 归纳或推理出人们的生活习俗。) 生活习俗——居住面积小，人们常常在楼道里堆积杂物;多家合用厨房;弄堂里洗衣、拣菜、到了夏天，房间闷热，人们会在弄堂里吃饭、纳凉、串门聊天，邻里之间距离近，接触多，关系比较和睦„„ (1) 有时也会产生矛盾，人们会怎样解决呢, 生活用品——从煤球炉到煤气灶、从老式马桶到抽水马桶、从竹壳热水瓶到热水器„„ 活动二:玩儿童游戏体验石库门生活 重点选择1——2个学生比较感兴趣的。 (1)学习 “滚铁环”——播放讲解录像 (2) 学生进行游戏体验 活动三:进行小结，加深理解，透过“72家房客”现象，我们了解了石库门的变迁过程，以及人们的生活习俗，人们的生活用品以及儿童游戏。弄堂文化是上海城市文化的一部分;弄堂是一个档案，了上海市区曾有过的生活习俗。弄堂又是一种文化，反映了上海城市发展的一个侧面。 第三课时 教学目标 探究石库门的前景，激发对美好明天的向往 教学过程 活动一:播放录像，提出问题 1、同学们，在不久前的实地考察中(三阴路附近)，我遇到了这样一件事:居民 们在议论他们所居住的石库门住房要否要拆除, 2、让我们来看一看，听一听(播放采访录像) 活动二:开展辩论，提出 1、石库门该不该拆除呢,对此你有什么看法,请谈谈你的想法～ 2、引导学生在对石库门认识的基础上，从它的优缺点、历史意义上加以考虑，思考石库门建筑要不要保留,为什么? 如果要保留该怎么做, 3、学生讨论或辩论，提出可行的方案 4、学习课文，加深认识:学习课文中石库门的保留和改造方案，说说各种方案的优缺点。 5、小结:保留石库门，就是保留上海的历史文化，城市韵味，因此城市建设中要兼顾改造与保留。 9、多彩的上海文化 教学目标:1、初步了解上海的文化具有南北交融、中西合璧的特点，为上海文 化的多彩而自豪。 2、初步懂得拥有开放的胸怀、善于取人之长能促进文化的繁荣。 教学重点:上海的文化具有南北交融、中西合璧的特点。 教学过程: 活动一:说说多彩的上海文化。 1、看录象:建筑古典的豫园、充满情调的衡山路、新天地、七宝古镇、南 京路„„ 2、学生自选场景，交流体会 3、上海文化为什么如此多彩呢,让我们一起来探究吧。 活动二:议议南腔北调唱新曲。 1、放录音，学生听戏曲。 2、上海有很多剧种，了解。 活动三:看看中西合璧结硕果。 1、“西洋影戏: 2、划艇运动 3、各式的“美食城”„„