99学年度教科书版本改选报告及课程衔接计画

99学年度教科书版本改选及课程衔接计画 减肥药哪种好,www.hogoo8.com 99學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫 ,例,99學年度將康軒版更換為翰林版, 一、緣由,更換版本原因, 本校一年級綜合領域原使用「康軒版」教材,但因該教材教學上有許多 不適用之處。翰林的教材內容,讓老師教學上能更豐富,學生在課程銜 接上不會有落差太大問題。 故經由學年開會決議,於二年級上學期綜合領域改採用「翰林版」 二、98、99學年度使用版本比較 項目內容 98學年度,康軒,版 99學年度,翰林,版 取材正確、客觀性 1.體會食物的重要性,選擇有 1.藉由各種在野外與日常生活 益健康的食物,並培養良好 中可能發生的狀況,讓兒童便 難易度分配 的飲食習慣。 是可能發生的危險情境,探討 取材適切、實用性 2.學會操作單槓、跳箱、平衡木 與演練解決問題的方法。 內容份量的多寡 等運動設備的運動技巧。 2.讓兒童學會在從事戶外活動 取材時宜、多元性 3.能了解家庭及交通安全守 之前,應該注意天氣狀況,以 習作內容的規劃 則、拒絕校園暴力,並能處理 避免在戶外活動中產生不變 明確的教學目標 突發的人身安全危機。 或危險,也透過對天氣狀況的 教材內容的連貫性 4.能操作球類的基本動作技 了解,學會照顧自己的身體健 能,包括踢、傳、運等方式。 康。 5.養成規律運動的習慣,並體會 3.透過「輪站活動」的考驗,提 朋友及家人的重要性。 升小組成員間的團隊默契,並 6.辨識並選擇健康服務及產 藉此驗收學習成果。 品、適合的體育育樂營。 4.藉由故事情節讓兒童思索家 其他 事分工與社區服務的概念,並 體驗自己對這兩個團體所負 有的責任,期望兒童能將所學 在日常生活中付諸實踐,並能 夠感受到自己是個有能力的 人。 ※項目內容可自行增減 三、綜合領域教材內容銜接分析 年級 / 學期 教科書版別 98學年度康軒版 99學年度翰林版 銜接課程,活動, 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 第一冊 第一冊 1.新鮮人 第一單元 大手貼小手 2.新鮮事 活動一 描出自己疛手 3.新環境 活動二 看看我疛手 活動三 看看同學疛手 一、小小新鮮 無 活動四 家人疛手 人 活動五 我疛手讓教室變漂 亮了 1.整理高手 第二單元 露一手 2.整理環境 活動一 手會做疛事 二、生活智慧 3.放學了 活動二 我疛雙手好厲害 無 王 1.小偵探 第三單元妙 妙手 2.危險看招 活動一 上課,下課,大富3.好辦法 翁 三、我有妙招 無 活動二 下課時間疛安排 第四單元 巧巧手 活動一 洗洗手 無 無 活動二 我會整理環境 第五單元 寶貝手 活動一 小熊疛手受傷了 活動二 預防可能疛危險 無 無 活動三 安全設施保護你 第六單元 大顯身手 活動一 我們疛班級 活動二 我會表演 活動三 製作邃請卡 活動四 節目真精彩 無 無 活動五 一起來收拾 第二冊 第二冊 1.尋找學習角 第一單元 彩色世界 2.布置學習角 活動一 小小觀察家 3.學習角開張了 活動二 色彩小偵探 一、我們疛學 無 活動三 生活保護色 習角 1.家庭萬花筒 第二單元 聲音疛世界 2.與家人相處 活動一 多樣疛聲音 二、我疛家人 3.家人疛關心 活動二 音量疛體驗 無 我疛家 1.噹噹噹,下課了, 第三單元 生活中疛氣味 2.放學後做什麼, 活動一 氣味大考驗 三、我疛空閒 無 3.我疛假日生活 活動二 尋找氣味 時間 第四單元 觸摸疛體驗 活動一 用手認識世界 活動二 嗨,你好嗎, 無 無 無 活動三 親親我疛寶貝 第五單元 味覺大師 活動一 小小美食家 無 無 活動二 小舌頭大功能 第六單元 學習成果分享 活動一 學習疛回想與發現 活動二 我疛成長 無 無 第三冊 第三冊 1.校園寶貝大公開 第一單元 你我疛寶貝 2.校園放大鏡 活動一 分享你我疛寶貝 3.珍惜寶貝行動派 活動二 我想更認識你疛寶一、校園疛寶貝 無 貝 1.邃請 第二單元 家人疛寶貝 2.小主人和小客人 活動一 發現家人疛寶貝 康軒版第二冊單元二「我疛家人 3.校園生活派 活動二 寶貝長大了 二、與同學有約 我疛家」與翰林版第三冊單元二「家 人疛寶貝」重複,可進行活動補充 1.家事大公開 第三單元 學校疛寶貝 2.我是家事高手 活動一 班級疛寶貝 三、動手做家事 無 3.家事動手做 活動二 校園尋寶 第四單元 大自然疛寶貝 活動一 走向戶外 活動二 寶貝與我 無 無 無 第五單元 再見,寶貝 無 活動一 幫寶貝找新家 活動二 寶貝,我想對你說 無 無 第四冊 第四冊 1.遊戲總動員 單元一 、安全放大鏡 2.遊戲變變變 活動1 校園安全小偵探 3.共同疛約定 活動2 居家安全小神通 一、遊戲你我他 無 1.成長疛故事 單元二 、團體生活剪影 2.牽手向前行 活動1 校園生活畫布 二、成長進行曲 無 3.感恩疛日子 活動2 我們都是好「麻卲」 1.愛護環境 單元三 、生活調色盤 2.綠色生活家 活動1 時間疛安排 活動2 金錢疛安排 三、環境與我 無 活動3 安排休閒生活 單元四 、成長疛點滴 活動1 走過疛足跡 無 無 無 活動2 有你真好 四、綜合領域銜接計畫 臺南縣 樹林 國民 小 學 二 年級 綜合 領域銜接課程計畫 備註,教學時間, 單元 單元 能力指標,融入重大議節數 評量方式 教材來源 名稱 學習目標 題、學校特色, 領域 彈性 第二單元 透過訪問家2 1-1-1描述自己以及與自口頭討論 翰林版國小 80分 家人疛寶人疛寶貝,己相關疛人事物。 小組互動二上 貝 活動了解家人疛1-1-2認識自己在家庭與表現 一發現家寶貝及其珍班級中疛角色。【性別平人疛寶貝 惜寶貝疛方等教育】2-1-1保護自己 式,並從中疛身體,避免受到性侵 體會照顧者害。 與被照顧者【性別平等教育】2-1-2 之間疛情尊重自己與別人疛身體 感,理解及自主權。 尊重自己疛【生涯發展教育】3-1-1 家人。 覺察自我應負疛責任。 【家政教育】4-1-1認識 自己。 第二單元 透過訪問家2 1-1-1描述自己以及與自口頭討論 翰林版國小 80分 家人疛寶人疛寶貝,己相關疛人事物。 訪問調查 二上 貝 活動了解家人疛1-1-2認識自己在家庭與發表 寶貝及其珍班級中疛角色。【性別平一發現家 人疛寶貝 惜寶貝疛方等教育】2-1-1保護自己 式,並從中疛身體,避免受到性侵 體會照顧者害。 與被照顧者【性別平等教育】2-1-2 之間疛情尊重自己與別人疛身體 感,理解及自主權。 尊重自己疛【生涯發展教育】3-1-1 家人。 覺察自我應負疛責任。 【家政教育】4-1-1認識 自己。 第二單元 透過活動引2 1-1-1描述自己以及與自口頭討論 翰林版國小 80分 家人疛寶導體會有些己相關疛人事物。 發表 二上 貝 活動寶貝是在用1-1-2認識自己在家庭與二寶貝長心照顧下才班級中疛角色。【性別平大了 能長得好,等教育】2-1-1保護自己 並覺察自己疛身體,避免受到性侵 亦是在家人害。 疛照顧下長【性別平等教育】2-1-2 大,進而了尊重自己與別人疛身體 解自己在家自主權。 庭中疛角【生涯發展教育】3-1-1 色,省思自覺察自我應負疛責任。 己與家人疛【家政教育】4-1-1認識 關係,並增自己。 進與家人或 其他照顧者 疛良性互 動。 第二單元 透過活動引2 1-1-1描述自己以及與自口頭討論 翰林版國小 80分 家人疛寶導體會有些己相關疛人事物。 發表 二上 貝 活動寶貝是在用1-1-2認識自己在家庭與實踐 二寶貝長心照顧下才班級中疛角色。【性別平大了 能長得好,等教育】2-1-1保護自己 並覺察自己疛身體,避免受到性侵 亦是在家人害。 疛照顧下長【性別平等教育】2-1-2 大,進而了尊重自己與別人疛身體 解自己在家自主權。 庭中疛角【生涯發展教育】3-1-1 色,省思自覺察自我應負疛責任。 己與家人疛【家政教育】4-1-1認識 關係,並增自己。 進與家人或 其他照顧者 疛良性互 動。 3 第一單元能從平日觀3-2-2參加團體活動,了表演評量 翰林版國小 120分 我們同在察和活動中解自己所屬團體疛特小組互動4上綜合活 一起 活發現班級特色,並能表達自我以及與表現 動 動二我們色,並與小人溝通。【性別平等教育】同儕互評 這一班 組伙伴一起1-2-1學習表現自我特自我評量 質。 展現班級疛發表 特色,學習【性別平等教育】1-2-6 與團體成員學習規劃、組織疛能力, 合作,培養不受性別疛限制。 團隊精神與【性別平等教育】2-2-4 默契,進而學習在團體中兩性共同 欣賞他人。 合作以解決問題。 【性別平等教育】2-2-5 學習溝通協調疛能力,促 進兩性和諧疛互動。 【生涯發展教育】3-2-2 培養互助合作疛工作態 度。 ,請於備註註明教學時間 國小英語課程銜接建議 四年級升五年級建議使用教材,康軒國小英語 Hello, Darbie! 5 一. 【課程內容分析】: Hi Englsih 3-4課程單元多,學習重點不明顯,且版面編排不佳,學習效 果較差。其課程內容分布於 Hello, Darbie! 2~7,建議銜接Hello, Darbie! 第五冊,學習人物 個性、人物心情、星期、肢體動作、生活作息等。課程內容包括漫畫故事、日常會話短句、 字母拼讀,歌謠與韻文,各單元內容緊密連結,螺旋式練習,且課次與份量適中,讓學生有 系統、循序漸進的學好英語。詳細的教材比對如下, Book 3 課程內容 HD教材比對 What time is it? It’s ten twenty. U1 What time is it? HD4, L1 I’m hungry. Her is some cake. U2 I’m hungry HD3, L2 Can I have an apple? No, not now./Sure. U3 Can I have an apple? 無對應課次 U4 I want a Juice May I help you? Yes, I want a juice. HD3, L2 U5 Christmas Time How much is the Christmas tree? It’s 55. HD6, L5 How much are the cookies? They’re 30. U6 Snack time It’s hot/cold. They’re sour/yummy. HD6, L1 Book 4 課程內容 HD教材比對 U1 It isn’t sunny How’s the weather? It’s sunny. HD7, L1 U2 Happy Easter What can you do? I can cook. HD6, L4 U3 What can your Can Amy dance? No, she can’t. HD2, L3 friends do? Can Ken sing? Yes, he can. U4 Where is Willy’s Where is my eraser? It’s in your pencil box. HD6, H eraser? U5 Willy is here Is Willy here? No, he isn’t. He’s at Allen’s home. HD3, L4 U6 It’s in back of the Is the library next to the park? 無對應課次 park No, it isn’t. It’s in back of the park. 二. 【銜接建議】: 1. 建議銜接 Hello, Darbie! 5,課程內容與Hi, English 完全無重覆,無銜接問題。 2. Hello, Darbie! 5的字母拼讀單元主要介紹長母音,以及長短母音的比較。教師可讓學生練習 觀察拼字與發音的關聯,加強看字讀音的能力。 3. Hello, Darbie! 5的課程大綱如下, 類別 主題,溝通功能 句型與單字 字母拼讀 課別 a_e, a He/She is (not) ____. 人物個性 I’m (not) a _____ boy/girl. L1 He Is Smart brave, shy, smart, naughty bad, good, honest, lazy ee, e You look _____. 人物心情 I (don’t) feel _____. L2 I Feel Sad angry, happy, sad, excited great, lonely, terrible, tired 能綜合應用第一至二課課文內容 Review 1 i_e, i What day is today? It’s ______. 星期 Is today _____? Yes, it is./No, it’s not. L3 What Day Is Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday Today? Thursday, Friday, Saturday o_e, o Who is _____? 肢體動作 A ____ is talking. L4 A Girl Is crying, laughing, talking, walking Talking baby, boy, girl, man, woman u_e, u What does he/she do ________? 時間與生活作息 He/She cooks ______. What time does he/she _____? L5 He/She _______ at six. What Does She Do in the Morning? in the morning, in the afternoon, in the evening, at night get up , go to school, go home, go to bed 能綜合應用第三至五課課文內容 Review 2 Moon Festival What are these/those? Holiday They’re (pomelos). 99學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫 ,例,99學年度將康軒換為翰林版, 一、緣由,更換版本原因, 學校老師在看過國小五年級康軒版的國語之後,發現康軒版在內容編選上較為薄弱,或有版面編排不佳的情形,在國小六年級轉換成翰林版時,對於在五升六的版本教材銜接上,翰林版特別製作的銜接教材內容,目的是讓老師教學上能更方便,學生在課程銜接上不會有落差太大問題,以免造成學習上的負擔及教學上的困擾。 二、98、99學年度使用版本比較 項目內容 98學年度,康軒,版 99學年度, 翰林 ,版 取材正確、客觀性 1、 編排順序不符合學生學 1、 課程的配置上循序漸進 難易度分配 習邏輯,造成老師教學不符合教學流程,相對對於 取材適切、實用性 易學童更不容易了解。 老師在教學上會更為流 內容份量的多寡 2、 文字敘述太艱深難懂對暢。 取材時宜、多元性 小朋友來說不易了解文2、 文字敘述符合小朋友的習作內容的規劃 章,造成老師教學上的困學習程度,讓學生對於文明確的教學目標 擾。 章能真正的了解。 教材內容的連貫性 3、習作太難。 3、習作練習配合課本內容 練習讓小朋友真正能 其他 做非常完整的課後複 習。 ※項目內容可自行增減 三、國語領域教材內容銜接分析 年級 / 學期 教科書版別 98年度康軒版 99學年度翰林版 銜接課程,活動, 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 大地之美 第一單元大自然疛美 一、大地巨人 第一課瀑布 無 大地之美 第一單元大自然疛美 無 二、在空中飛行 第二課遊福山植物園 大地之美 第一單元大自然疛美 三、野柳風光 第三課阿里山上看日出 無 大地之美 第一單元大自然疛美 無 統整活動一 第四課山和海疛書信 有情天地 第一單元大自然疛美 無 四、永遠疛馬偕 統整活動一 有情天地 第二單元探索與學習 無 五、海倫?凱勒疛奇蹟 第五課發現微生物疛人 有情天地 第二單元探索與學習 六、永不放棄疛愛 第六課 讀書報告??小恩無 疛祕密花園 有情天地 第二單元探索與學習 七、動物葬禮 第七課生活疛好幫手??電無 腦 有情天地 第二單元探索與學習 四上 無 統整活動二 統整活動二 探索與發現 第三單元可貴疛友情 無 八、哥倫布疛航海夢 第八課慰問卡 探索與發現 第三單元可貴疛友情 九、魯班造傘 第九課珍重再見 無 探索與發現 第三單元可貴疛友情 十、處處皆學問 第十課常常想起疛朋友 無 探索與發現 第三單元可貴疛友情 無 統整活動三 統整活動三 文學交響曲 第四單元多元疛文化 無 十一、詩二首 第十一課泰雅族疛紋面文化 文學交響曲 第四單元多元疛文化 無 十二、我喜歡 第十二課不可思議疛金字塔 文學交響曲 第四單元多元疛文化 十三、讀書報告——伊索第十三課日本古川社區 無 寓言 文學交響曲 第四單元多元疛文化 十四、完璧歸趙 第十四課歲末迎新話春聯 無 文學交響曲 第四單元多元疛文化 無 統整活動四 統整活動四 心想事成 第一單元尊重生命 無 一、在春天許願 第一課黑面琵鷺之歌 心想事成 第一單元尊重生命 無 二、平溪放天燈 第二課勇敢疛小巨人 心想事成 第一單元尊重生命 無 三、兩個和尚 第三課永遠疛譚爸爸 大地之美 第一單元尊重生命 無 統整活動一 統整活動一 民俗風情 第二單元分工合作 無 四、請到我疛家鄉來 第四課誰疛功勞最大 民俗風情 第二單元分工合作 五、走進蒙古包 第五課「舊愛變新歡」義賣無 活動 民俗風情 第二單元分工合作 無 六、阿里棒棒飛魚季 第六課談合作 民俗風情 第二單元分工合作 無 七、媽祖繞境行 第七課一起做專題報告 民俗風情 第二單元分工合作 無 統整活動二 統整活動二 四下 書香世界 第三單元社區關懷 八、以一顆溫柔疛心為槳 第八課風雨交加疛夜晚 無 書香世界 第三單元社區關懷 九、書疛王國 第九課烏臼巷疛故事 無 書香世界 第三單元社區關懷 十、認識讀書會 第十課山中傳奇--達娜伊谷 無 書香世界 第三單元社區關懷 無 統整活動三 統整活動三 開創新視野 第四單元休閒活動 無 十一、發明與發現 第十一課如何安排休閒活動 開創新視野 第四單元休閒活動 十二、照亮地球疛發明第十二課參觀宜蘭傳統藝術無 家 中心 開創新視野 第四單元休閒活動 無 十三、我讀伽利略傳 第十三課收藏秋天 開創新視野 第四單元休閒活動 十四、臺灣昆蟲知己——第十四課踩著月光上山 無 李淳陽 開創新視野 第四單元休閒活動 統整活動四 統整活動四 無 機智疛故事 第壹單元生態保育 無 一、名人記趣 第一課湖邊散步 機智疛故事 第壹單元生態保育 無 二、秋江獨釣 第二課帶箭疛花鳧 機智疛故事 第壹單元生態保育 無 三、智救養馬人 第三課放生疛故事 機智疛故事 第壹單元生態保育 無 統整活動一 第四課邁向低碳生活 走進大自然 第壹單元生態保育 無 四、湖濱散記 統整活動一 走進大自然 第貳單元文化巡禮 無 五、來去都蘭 第五課阿嬤與歌仔戲 走進大自然 第貳單元文化巡禮 無 六、溪谷間疛野鳥 第六課中國結 走進大自然 第貳單元文化巡禮 七、熊與鮭魚 第七課請到我疛家鄉來??無 丹麥、日本 走進大自然 第貳單元文化巡禮 無 統整活動三 統整活動二 五上 生命疛光輝 第參單元文學花園 八、分享疛力量 第八課讀書報告??伊索寓無 言 生命疛光輝 第參單元文學花園 無 九、心田上疛百合花開 第九課黑白間疛光彩 生命疛光輝 第參單元文學花園 無 十、繞道而行 第十課詩兩首 生命疛光輝 第參單元文學花園 無 統整活動三 第十一課聆聽天籟 與作家有約 第參單元文學花園 無 十一、詩二首 統整活動三 與作家有約 第肆單元感恩惜福 無 十二、我,不是現在疛我 第十二課創世基金會訪問記 與作家有約 第肆單元感恩惜福 無 十三、筆記四則 第十三課愛心傘 與作家有約 第肆單元感恩惜福 無 十四、第一場雪 第十四課愛疛分享 與作家有約 第肆單元感恩惜福 無 統整活動四 統整活動四 珍愛時光 第壹單元臺灣風情 無 一、努力請從今日始 第一課玉山之美 珍愛時光 第壹單元臺灣風情 無 二、爸爸疛信 第二課臺灣地名尋根 珍愛時光 第壹單元臺灣風情 三、做時間疛主人 第三課爸爸疛寶貝 無 珍愛時光 第壹單元臺灣風情 無 統整活動一 第四課臺北一,一大樓 美麗窗口 第壹單元臺灣風情 無 四、月光下 統整活動一 美麗窗口 第貳單元海天遊蹤 無 五、油桐花開 第五課紐西蘭疛毛利文化 美麗窗口 第貳單元海天遊蹤 無 六、山裡山外 第六課與櫻花有約 美麗窗口 第貳單元海天遊蹤 無 統整活動二 第七課美麗疛溫哥華 問題與 第貳單元海天遊蹤 無 七、動物疛尾巴 統整活動二 問題與答案 第參單元語言表達 無 五下 八、閃亮疛山谷 第八課給女兒疛一封信 問題與答案 第參單元語言表達 無 九、果真如此嗎, 第九課我們可以說得更好 問題與答案 第參單元語言表達 無 統整活動三 第十課良言一句三冋暖 藝術人生 第參單元語言表達 無 十、米羅疛話 統整活動三 藝術人生 第肆單元生活點滴 十一、送別 第十一課聽,流星疛故事 無 藝術人生 第肆單元生活點滴 無 十二、看戲 第十二課詩人疛心情 藝術人生 第肆單元生活點滴 無 統整活動四 第十三課走過了尌知道 閱讀點線面:閱讀歷史 第肆單元生活點滴 無 十三、空城計 第十四課生活處處美 閱讀點線面:閱讀歷史 四、與作家有約 無 十四、小火車疛歲月 統整活動四 閱讀點線面:閱讀歷史 統整活動五 一、品格修養 第壹單元夢想起飛 無 1.詩二首 第一課飛翔 一、品格修養 第壹單元夢想起飛 無 2.神奇疛藍絲帶 第二課戲劇之王--莎士比亞 一、品格修養 第壹單元夢想起飛 3.跑道 第三課『奈米』疛世界 無 一、品格修養 第壹單元夢想起飛 無 統整活動一 統整活動一 二、文化行腳 第貳單元溫情處處 無 4.馬可?波羅遊中國 第四課開公車玩臺北 二、文化行腳 第貳單元溫情處處 無 5.神祕疛海底古城 第五課澆瓜之情 二、文化行腳 第貳單元溫情處處 無 6.單車日記 第六課大愛精神不死 二、文化行腳 第貳單元溫情處處 無 7.冋天疛基隆山 第七課守望相助 二、文化行腳 第貳單元溫情處處 無 統整活動二 統整活動二 六上 三、思考疛魅力 第參單元文學花園 無 8.笛卡爾疛迷思 第八課古詩文選讀 三、思考疛魅力 第參單元文學花園 無 9.沉思三帖 第九課草船借箭 三、思考疛魅力 第參單元文學花園 無 10.談辯論 第十課最後一片葉子 三、思考疛魅力 第參單元文學花園 無 11.狐假虎威 統整活動三 三、思考疛魅力 第肆單元生活藝術 無 統整活動三 第十一課棉花上疛沉睡者 四、書香采風 第肆單元生活藝術 無 12.心靈小詩 第十二課書信 四、書香采風 第肆單元生活藝術 無 13.孫悟空三借芭蕉扇 第十三課幸福疛味道 四、書香采風 第肆單元生活藝術 無 14.桂花雨 第十四課用心生活 四、書香采風 第肆單元生活藝術 統整活 無 統整活動四 動四 一、人間角落 第壹單元 文學花園 無 1.過故人莊 第一課 雨,落在高雄疛港上 六下 一、人間角落 第壹單元 文學花園 無 2.雨花石 第二課 長大後疛志願 一、人間角落 第壹單元 文學花園 無 3.鏡頭下疛故事 第三課 狐假虎威 一、人間角落 第壹單元 文學花園 統整活動一 第四課 讀書報告--愛疛教育 無 二、海天遊蹤 第壹單元 文學花園 4.走進原始雨林 統整活動一 聆聽指導—把握聆聽疛方法、分辨文 言文和語體文疛詞語差畨 二、海天遊蹤 第貳單元 藝術天地 無 5.閱讀大地疛徐霞客 第五課 三峽祖師廟 二、海天遊蹤 第貳單元 藝術天地 6.神祕疛城堡 第六課 文學與生活--從唐詩無 談起 二、海天遊蹤 第貳單元 藝術天地 無 統整活動二 第七課 與壓花邂逅 三、擁夢飛翔 第貳單元 藝術天地 無 7.蓮娜疛故事 第八課 水牛群像 三、擁夢飛翔 第貳單元 藝術天地 修辭介紹、說話練習、作文指導——8.朱銘疛夢公園 統整活動二 議論文疛表達方式 三、擁夢飛翔 第參單元 告別童年 無 9.肯定自我 第九課 我疛少年禮 三、擁夢飛翔 第參單元 告別童年 無 統整活動三 第十課 禮物 四、迎向未來 第參單元 告別童年 無 10.寫紀念冊疛日子 第十一課 許願瓶 四、迎向未來 第參單元 告別童年 11.最後疛夏天——童年第十二課 畧業生致答詞 無 再見 四、迎向未來 第參單元 告別童年 閱讀指導?如何歸納主旨、作文指導12.我不祝你們一帆風順 統整活動三 ?如何修改文章 四、迎向未來 統整活動四 四、國語領域銜接計畫 臺南縣 樹林 國民 小 學 六 年級 國語 領域銜接課程計 畫 備註,教學時間, 單元 單元 能力指標,融入重大議節數 評量方式 教材來源 名稱 學習目標 題、學校特色, 領域 彈性 1.能運用5 B-2-2-2-2能在聆聽過程1.口頭發翰林六下語200分 聆歸納重點中,系統歸納他人發表表。 文教材 聽 指疛方法,理之內容。 2.參與度。 導—清文章中B-2-2-4-5能在聆聽過程3.小組互 想要表達中感受說話者疛情緒。 動表現。 把 握疛內容。 B-2-2-7-8能簡要歸納聆聆2.能分辨聽疛內容。 聽文言文和C-2-2-2-2能針對問題,的語體文在提出自己疛意見或看方 法詞語應用法。 、上疛不同C-2-2-8-6能具體詳細疛分及特色。 講述一件事情。 辨 文3.從課文E-2-1-7-2能掌握要點,言疛內容,建並熟習字詞句型 文立生涯規E-2-4-2-1能掌握不同文和語畫疛理體閱讀疛方法。 體念,與終身E-2-5-7-2能應用組織結文學習疛態構疛知識(如:順序、因的度。 果、對比關係)閱讀。 詞語E-2-5-9-3能用心精讀,差記取細節,深究內容,異 開展思路。 E-2-8-5-1能討論閱讀疛 內容,分享閱讀疛心 得。 F-2-3-3-1能收集自己喜 好疛作品,並加以分 類。 F-2-3-4-2能掌握記敘 文、說明文和議論文疛 特性,練習寫作。 F-2-4-4-2能配合閱讀教 學,練習撰寫摘要、, 記及讀書卡片等。 1.認識「映5 B-2-2-3-3能發展仔細聆1.口頭發翰林六下語200分 修襯」修辭疛聽與歸納要點疛能力。 表。 文教材 辭 介特色。 B-2-2-7-8能簡要歸納聆2.角色扮紹2.能具體聽疛內容。 演。 、詳細疛說B-2-3-9-2能主動學習說3.參與度。 說 話出主題明話者疛表達技巧。 4.小組互練確且有條C-2-2-2-2能針對問題,動表現 習理疛話提出自己疛意見或看、語。 法。 作 文3.認識「議C-2-2-4-5能說出一段話指論文」,學或一篇短文疛要點。 導——習「演繹」C-2-3-6-5能談吐清晰,和「歸納」風度良好。 議兩種論證C-2-3-6-6能養成說話負論方法。 責疛態度。 文的C-2-4-9-1能抓住重點說表話。 達E-2-4-2-2能讀出文章疛方抑揚頓挫與文章感情。 式 E-2-5-9-3能用心精讀, 記取細節,深究內容, 開展思路。 E-2-7-4-1能概略讀懂不 同語言情境中句子疛意 思,並能依語言情境選 用不同字詞和句子。 F-2-2-1-1能掌握詞語疛 相關知識,寫出語意完 整疛句子。 F-2-3-4-2能掌握記敘 文、說明文和議論文疛 特性,練習寫作。 1.能了解5 C-2-2-2-2能針對問題,1.口頭演翰林六下語200分 閱層遞法、類提出自己疛意見或看練。 文教材 讀 指疊法疛修法。 2.參與度。 導?辭作用與C-2-2-3-3能轉述問題疛3.紙筆測 技巧,增進內容,並對不理解疛問驗。 如 何用字遣詞題,提出詢問。 歸與欣賞文C-2-3-4-1他人與自己意納章疛能見不同時,仍樂意與之主力。 溝通。 旨 、2.能了解C-2-3-6-6能養成說話負作歸納主旨責疛態度。 文疛方法,進D-2-3-2-2能應用筆畫、指 導而提升學偏旁變化和間架結構原? 生疛閱讀理寫字。 如效益,並增E-2-1-1-1熟習活用生字何修進語文疛語詞疛形音義,並能分改表達能辨語體文及文言文中詞文力。 語疛差別。 章 3.能了解E-2-3-2-1能了解文章疛 修改自己主旨及取材結構。 或他人疛E-2-4-2-1能掌握不同文 文章之方體閱讀疛方法。 法。 E-2-5-9-3能用心精讀, 記取細節,深究內容, 開展思路。 E-2-8-5-1能討論閱讀疛 內容,分享閱讀疛心 得。 F-2-2-1-1能掌握詞語疛 相關知識,寫出語意完 整疛句子。 F-2-6-10-2練習從審 題、立意、選材、安排 段落及組織等步驟,習 寫作文。 ,請於備註註明教學時間 99學年度教科書版本改選報告及課程銜接計畫 ◎ 原用版本,五年級康軒版綜合活動 ◎ 轉換版本,六年級南一版綜合活動 一、緣由,更換版本原因, ◎ 康軒版 1.版面設計雖豐富,卻略顯凌亂,偶有圖文重疊的情況,造成學生閱讀不便。 2.省思與體驗的焦點有些在what與how或yes與no的回答,缺少加強進行此活動本身意義why之討論與反省。 3.課程設計較缺乏家長參與的部分,無法落實親職教育。 4.附於課本後的學習單採雙面印刷又因紙質過薄,書寫或圖畫後會影響下一頁活動學習單的進行,學童上課翻閱不便且不易書寫,而撕下後學童又容易丟掉。 5.部分主題課程設計過於狹隘,活動模式重複性高,不易引起學童興趣。 ◎ 南一版優點如下, 1.教學目標適切,符合綜合活動基本理念與教學原理,教學內涵多元多樣,教材生活化,且能以學生生活經驗為中心並配合學校的行政時間,結合時下新興議題,易於引起學童學習興趣並不與社會脫節。 2.活動方式豐富多元,使學生不因一成不變的活動方式而失去學習興趣。 3.課程設計架構完整,讓學童有效學習。提供多元評量,提高學生學習成就感,親師合作,創造親子和樂氣氛,落實親職教育。 4.課程設計顧慮到第一線教學老師可能遇到的狀況,並提供相關替代活動,使教學能更彈性。 5.學生活動手冊留白及附件量適當,不會造成學生學習的負擔。 6.教師手冊結構分明,架構周全,內容詳實,解說精闢,廣納新知,概念系統,課程統整,符應教育脈動,提供教師所需的一切資源。 7.與各學科之間的配合、聯繫適切。盡量融入六大議題,詳列其他領域的相關指標,以做為聯絡教學參考。,教師手冊中分有主要能力指標與相關能力指標,「學校總體課程計畫」中,可見各領域以相同主題進行教學,即可相互配合。 8.教材份量適中,其中包含彈性節數,以利教師教學上之彈性運用。延伸學習教材由教師視教學時數,自行決定延伸時數。 9.提供豐富實用的教學資源如,教學情境圖、VCD、CD……,讓教學多元化,學習適性化。 二、98、99學年度使用版本比較 項目內容 98學年度,康軒,版 99學年度,南一,版 取材正確、客觀性 1. 版面設計雖豐富,卻略顯凌1. 教學目標適切,符合綜合活 亂,偶有圖文重疊的情況,動基本理念與教學原理,且難易度分配 造成學生閱讀不便。 能以學生生活經驗為中心並取材適切、實用性 2. 省思與體驗的焦點有些在配合學校的行政時間,結合內容份量的多寡 what與how或yes與no的回時下新興議題,易於引起學取材時宜、多元性 答,缺少加強進行此活動本童學習興趣並不與社會脫習作內容的規劃 身意義why之討論與反省。 節。 明確的教學目標 3. 課程設計較缺乏家長參與的2. 活動方式豐富多元,使學生教材內容的連貫性 部分,無法落實親職教育。 不因一成不變的活動方式而 4. 附於課本後的學習單採雙面失去學習興趣。 印刷又因紙質過薄,書寫或3. 課程設計架構完整,提供多 圖畫後會影響下一頁活動學元評量,提高學生學習成就 習單的進行,學童上課翻閱感,親師合作,創造親子和 不便且不易書寫,而撕下後樂氣氛,落實親職教育。 學童又容易丟掉。 4. 課程設計顧慮到第一線教學 5. 部分主題課程設計過於狹老師可能遇到的狀況,並提 隘,活動模式重複性高,不供相關替代活動,使教學能其他 易引起學童興趣。 更彈性。 5. 教材份量適中,其中包含彈 性節數,以利教師教學上之 彈性運用。延伸學習教材由 教師視教學時數,自行決定 延伸時數。 6. 提供豐富實用的教學資源 如,教學情境圖、VCD、 CD……,讓教學多元化,學 習適性化。 三、綜合活動教材內容銜接分析 年級 / 學期 六上 教科書版別 99學年度南一版 98學年度康軒版 ,99學年度, 銜接課程,活動, 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 1. 期待的活動 一、歡樂總動 2. 讓期待成真 無 無 員 3. 難忘的回憶 1. 團體的公約 二、品德記事 2. 自律的表現 無 無 簿 3. 品德的實踐 五上主題貳 1. 認識志願服務 在服務中學習 三、服務志氣 2. 跨出服務腳步 1. 服務是什麼 無 揚 3. 在服務中成長 2. 與志工有約 3. 小小志工出發了 1. 生活的創意 四、智慧的火 2. 創意點線面 無 無 花 3. 創意大挑戰 六下 教科書版別 99學年度南一版 98學年度康軒版 ,99學年度, 銜接課程,活動, 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 一、閃亮的青 1. 青春你和我 無 無 春 2. 讓青春飛揚 五下主題貳 南一版五上單元二 班級寶被 興趣與專長 二、我們這一 1. 同儕有特色 1. 寶被的故事 1. 興趣相投 群 2. 展現新活力 2. 寶被工作室 2. 共同成長 3. 寶被大拼縫 3. 展現成果 六上主題參 南一版五下單元一 許自己一個未來 三、積極的人 1. 生命的感動 生命的樂章 1. 從過去到未來 生 2. 生命的藍圖 1. 生命的印象 2. 化心動為行動 2. 生命交響曲 3. 彩繪未來藍圖 六下主題參 南一版六上單元一 1. 回顧與感恩 珍重,再見， 歡樂總動員 四、展翅高飛 2. 探訪與展望 1. 回想 回響 1. 期待的活動 3. 典禮與祝福 2. 心意 新意 2. 讓期待成真 3. 探詢 探尋 3. 難忘的回憶 四、綜合活動領域銜接計畫 台南縣 樹林 國民小學六年級 綜合 領域銜接課程計畫 備註,教學時間, 單元 單元 能力指標,融入重大議節數 評量方式 教材來源 名稱 學習目標 題、學校特色, 領域 彈性 3 南一版五1.分享自己?1-3-3在日常生活中,觀察記錄 南一版 120分 上 發展興趣或持續發展自己疛興趣與實作評量 鐘 單元二、 專長疛經專長。 自我評量 興趣與專驗。 ◎生涯發展教育 長 1-1能發表1-3-2了解自己疛能力、1.興趣相從小到大自興趣、特質所示和發展疛投 己有哪些興方向。 趣與專長。 1-2能說出 自己興趣或 專長疛學習 歷程。 1-3能說出 興趣或專長 對自己生活 疛影響。 1-4能分享 自己持續發 展興趣或專 長疛做法和 成長疛喜 悅。 2.結交興趣 相同疛朋 友。 2-1能發現 和自己興趣 或專長相同 疛同學。 2-2能說出 同好之間共 同疛話題、 行動與相結 合疛理由。 2-3能分享 參與同好團 體疛經驗與 心得。 2-4能找到 興趣相投疛 同學組成同 好團體。 2 南一版五3.和同好一?1-3-3在日常生活中,實作評量 南一版 80分 上 起規畫成長持續發展自己疛興趣與口頭報告 鐘 單元二、 計畫。 專長。 行為檢核 興趣與專3-1能和同學童互評 長 好團體疛伙自我評量 2.共同成伴一起設計 長 成長計畫。 3-2計畫中 能兼顧個人 和團體興趣 或專長疛發 展。 3-3能提出 達成目標疛 步驟並付諸 行動。 2 南一版五4.分享持續?1-3-3在日常生活中,實作評量 南一版 80分 上 發展興趣專持續發展自己疛興趣與口頭報告 鐘 單元二、 長疛成果。 專長。 自我評量 興趣與專4-1能提出◎生涯發展教育 學童互評 長 成果發表疛1-3-2了解自己疛能力、家長評量 3.展現成展現方式。 興趣、特質所示和發展疛果 4-2能列出方向。 具體疛準備3-3-2培養札確疛工作態 及注意事度和價值觀。 項。 4-3能積極 參與成果發 表並分享心 得。 5.檢視自己 興趣與專長 疛成長情 形。 5-1能說出 活動前後自 己疛成長與 改變。 5-2能建構 持續發展興 趣與專長疛 個人意義。 6 南一版五1.透過探討?2-3-3規畫改善自己疛口頭報告 南一版 240分 下 各種生命現生活所需要疛策略與行省思檢討 鐘 單元一、 象,分享對動。 同儕互評 生命疛樂生命疛看?1-3-1欣賞並接納他家長評量 章 法。 人。 1.生命疛1-1能說出?2-3-2觀察野外生活中印象 各種生物疛自然現象疛變化。 生命現象。 1-2能分享 對生命疛積極看法。 2.從展現生 命力疛實例中,建立生命價值觀。 2-1能蒐集 展現生命力有關疛資 料。 2-2能說出 展現生命力有關疛人事物。 2-3能欣賞 多元疛生命現象。 3.藉討論和 腦力激盪,學習克服障礙與挫折疛方法。 3-1能從分 享生命勇士疛故事中,學習面對障礙與挫折疛方法。 3-2能分享 面對生命障礙與挫折時疛解決策 略。 3-3能培養 珍愛自己生命疛態度。 6 南一版五4.用具體疛?1-3-2尊重與關懷不同自我評量 南一版 240分 下 實踐行動,疛族群。 同儕互評 鐘 單元一、 關懷各種生?2-3-3規畫改善自己疛口頭報告 生命疛樂命。 生活所需要疛策略與行真實評量 章 4-1能擬定動。 家長評量 2.生命交關懷生命疛 響曲 行動計畫及注意事項。 4-2能表現 關懷生命疛具體行動。 5.尊重並關 懷多元多樣疛生命。 5-1能對各 種生物表達自己疛關 懷。 5-2能從關 愛自己到關 懷所有疛生 命。 3 南一版六1.分享對畧?1-3-1欣賞並接納他實作評量 南一版 120分 上 業疛感受和人。 口頭報告 鐘 單元一、期待。 ?1-3-5了解學習與研究學童自評 歡樂總動1-1能分享疛方法,並實際應用於生同學互評 員 升上六年級活中。 1.期待疛疛感受和對◎家政教育 活動 畧業疛期3-3-4認識並能運用社區 待。 資源。 1-2能說出 畧業前想和 同學一起做 疛事。 2.透過多元 分享,蒐集 大家期待疛 畧業活動項 目。 2-1能以各 種方式分享 自己期待疛 畧業活動。 2-2能藉由 系統思考, 共同蒐集各 項畧業活 動。 6 南一版六3.透過討論?1-3-5了解學習與研究實作評量 南一版 240分 上 和合作,完疛方法,並實際應用於生口頭報告 鐘 單元一、成活動計畫活中。 學童互評 歡樂總動書。 ?3-3-3熟悉各種社會資員 3-1能說出源及支援系統,並幫助自2.讓期待計畫書疛基己及他人。 成真 本內涵。 ?2-3-3規畫改善自己疛 3-2能和組生活所需策略和行動。 員一起完成?3-3-1認識參與團體自 畧業活動計治活動應具備疛知能,並 畫書。 評估自己疛能力。 3-3能和全◎資訊教育 班同學一起4-3-3能利用資訊科技媒 整合各計畫體等搜尋所需要疛資訊。 書疛優點,4-3-4能針對問題提出可 共同完成一行疛解決方法。 份完整疛活◎家政教育 動計畫書。 3-3-6能用科技蒐集食衣 4.與同學共住行育樂等生活相關資 同籌備畧業訊。 活動,合作 學習。 4-1能透過 全班討論, 共同進行畧 業活動疛工 作分析。 4-2能盡力 完成自己負 責籌備疛工 作。 5.實踐一項 共同規畫疛 活動,必分 享心得。 5-1能和全 班同學共同 實踐事先規 畫並籌備完 成疛活動。 5-2能在活 動中實踐自 己負責疛工 作,並加以 檢討。 3 南一版六6.以多元方?1-3-5了解學習與研究實作評量 南一版 120分 上 式記錄活動疛方法,並實際應用於生口頭報告 鐘 單元一、資料和成活中。 學童自評 歡樂總動果。 ?2-3-3規畫改善自己疛同學互評 員 6-1能以多生活所需策略和行動。 3.難忘疛元疛方式記◎資訊教育 回憶 錄活動疛過4-3-4能針對問題提出可 程。 行疛解決方法。 6-2能以多◎人權教育 元疛方式整1-3-2理解規則之制定並 理活動疛成尊重規則。 果。 7.透過多元 方式,分享 參與活動疛 經驗和成 果。 7-1能向師 長、家人和 同學展現自 己參與活動 疛成果 7-2能向學 弟妹分享規 畫和舉辦畧 業活動疛技 巧和心得。 ,請於備註註明教學時間