谁是真的英雄《普罗米修斯盗火》教学感想

谁是真的英雄《普罗米修斯盗火》教学感想 谁是真的英雄 ——《普罗米修斯盗火》教学感想 金湖县育才小学 周冬梅 希腊神话《普罗米修斯盗火》一课讲述了，普罗米修斯为了解除人类的痛苦，推进人类的文明而盗取了天火，却受到了主神宙斯的惩罚，后来被大英雄赫拉克勒斯救了下来，获得了自由。这一课主要现了普罗米修斯是一个极富同情心的人。在教学中我吸取了以前教学这一课的经验，采用以下三个步骤教学，取得了较好的效果。 一、说人物，各抒己见营氛围。 每个孩子都喜爱读希腊神话，说起来也头头是道。因此，我在教学新授时，让学生先谈一谈《普罗米修斯盗火》一课中的人物:普罗米休斯、主神宙斯、太阳神阿波罗以及大英雄赫拉克勒斯等。学生情绪激昂，有话可说，课堂气氛热烈和谐。通过“说”，使学生跨越时空走近文本人物，使文本内容与学生的认知相贴近。同时“说的过程”为学生提供了自由对话的平台，使他们初步感知人物的个性特点，为进一步学习课文渲染了气氛，奠定了基础。 二、学课文，一举一动总关情。 课文仅仅围绕“普罗米修斯是一个极富同情心的神。”来写，他的一举一动无不说明了他的勇敢机智，他富有同情心。我引导学生读课文，分析重点字词，反复咀嚼重点语句，去感受普罗米修斯盗取天火时的勇敢与小心;受到惩罚时的痛苦与坚强。重点学习第六自然段:“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯„„”引导学生读悟普罗米 修斯被铁链锁在高加索山上的悬崖绝壁上的情景，想象眼前仿佛看到了怎样触目惊心的画面,看到普罗米修斯遭受到如此惨绝人寰的折磨，你心中有何感想,通过换位思考，指导学生把自己对普罗米修斯的热爱，对宙斯的痛恨朗读出来。 三、赞英雄，是非善恶记心头。 普罗米修斯就是我们人类文明的促进者，是我们心中的英雄，面对悬崖绝壁，他怎么做,是什么支撑他忍受着这样巨大的痛苦,出示课件:普罗米修斯在悬崖绝壁遭受痛苦，忍受折磨的画面。引导学生联系实际，自己曾在生活中受到的痛苦是什么,与普罗米修斯相比如何，从而真切感受到普罗米修斯遭受的痛苦。通过对比，使学生深刻体会到英雄坚强的毅力，舍己为人的精神。为什么普罗米修斯要受到如此惩罚呢,再回到前文第一节的学习，得知普罗米修斯是为了人类的幸福生活，为了人类的文明而盗取天火，他的行为是正义的，是值得我们学习的。由此，通过对普罗米修斯伟大壮举的分析，一个高大的英雄人物形象，逐渐树立起来。同时对宙斯的凶残也产生了发自内心的憎恨。学生的价值观与文本所要体现的价值观趋于一致。 谁是真的英雄,有梦想，有行动，有意志，有毅力的普罗米修斯就是我们心中真正的英雄。在文本的学习中也提高了学生对真、善、美、丑的辨别能力。在心与心的交流对话中，我们仿佛听到了学生生命成长的拔节声。