(故事) “三碰桥”的传说

(故事) “三碰桥”的传说 《船工号子》教案 辽源市第三实验小学 袁媛 教学目标: 1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。 2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。 3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。 重点:劳动号子的音乐特点。 难点:《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。 一、导入劳动号子 1、学生活动:四人抬重物。 先请4位学生抬重物，这时候学生搬起来不一致。 师:谁有办法能让他们抬起重物,这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊:“一、二”学生一起叫“加油”搬。 请同学说说感受。 通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用 2、学生感受劳动号子:赛龙舟 将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学 们划桨赛龙舟。 (通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点) 3、讨论交流劳动号子的特点。(这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的) 师:刚才老师和同学们喊得就是号子。通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢,,过渡语不知道怎么 连,,,,,, A、在集体活动中 B、一领众和 C、节奏与动作的节奏一致 4、列举生活中，哪些活动还需要号子, 在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子;在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子;在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子;在水运、打船务等劳动中使用的船„„ 二、欣赏《船工号子》 1出示图片， 介绍船工背景。(作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子)来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗,(船工)。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的,江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。 2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗, 3、初听 a请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。 b介绍歌曲的劳动块景:平水、见滩、上滩、险滩、下滩(出示视频或图片) 刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的虚，船行船停，闯滩斗，该快该慢，众船工都听专门的号工。 工水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。 就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、 “见滩号子”、“ 上滩号子”、“ 拼命号子”、“下滩号子 ”联缀而成。 4、听“平水号子”。 师:老师这有段音乐，听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段, 师:为什么你会这么觉得, 5、聆听“见滩号子”，完成格。 师:接下来听听见滩号子的音乐，看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。 音乐片段 速度 情绪 平水号子 见摊 号子 6、欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的,然后模仿。 师:前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎而上，我们来听听船工是怎样上滩的, 7、听两段音乐，哪段是拼命号子,哪段是下滩号子, 过渡语缺少 音乐片段 节奏 情绪 音乐情景 拼命号子 下滩号子 8、哼唱“下滩”时的旋律。 师:船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱航行吧。 9、介绍《船工号子》:《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉 舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺的劳动场景。这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。 10、完整的欣赏《船工号子》。说说你最喜欢哪一片段, 11、小结