军校士官任职教育教学方法探析

军校士官任职教育教学探析 No.8,2011 现代商贸工业 ModernBusinessTradeIndustry2011年第8期 军校士官任职教育教学方法探析 张鹏王臻臻何山 (军事经济学院襄樊分院,湖北襄阳441021) 摘要:通过两个方面对军校士官任职教育进行了了解,这两个方面是:军校任职教 育的概念以及军校任职教育的特 点.在此基础上提出了适合军校士官任职教育的教学方法:研讨式教学,案例式教 学,演示法教学.从而让我们清楚地认 识到在任职教育下军校士官教育应采用适合的方法. 关键词:军校;士官;任职;教育 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672—3198(2011)08—0187-01 1军校士官任职教育认识 1.1军校任职教育概念 军校任职教育是我们所熟悉的军事职业教育的一种类 型,而军事职业教育实际是在战争的发展条件下逐步成熟 起来的.任职教育又不仅仅包含职业教育的内容,它也是 高等教育发展的产物,可以说是两者的逐步融合.任职教 育是指以解决岗位任职所需的知识,能力,素质为目的的教 育,目的是使受教育者成为军事岗位所需要的应用型军事 人才. 1.2军校任职教育的特点 1.2.1具有职业性的特点 军校士官在进行相关任职教育培训时,必须掌握适应 相应任职岗位所需要的军事理论知识和专门技能,回到部 队岗位后可以融学习,工作,研究于一体;士官在完成任职 教育后,能够独立实现向部队提供针对性的任职岗位服务. 也就是说,军校士官的任职教育是具有职业性的. 1.2.2具有实践性特点 军校任职教育不仅仅要求士官掌握军事专业基础理 论,更注重的是能够在实践中得以很好的应用,所以在实施 任职教育时,必须注重培养士官解决任职岗位领域实际问 的能力,必须注重不同岗位对士官的不同要求.军校在 组织实施士官相关任职教育时,要从实际出发.相对学历 教育而言,军校任职教育的实施要突出面向岗位的应用特 色,即不同的任职岗位必须采取或实施不同的任职教育. 1.2.3具有全面性特点 经过学历教育培训的士官学员具有一定文化素质,但 这种单一的素质无法满足部队岗位的需要而任职教育正 是弥补了这一点,任职教育的全面性主要体现在军官的军 政素质,岗位需要,作战要求等多方面的结合.这种全面的 结合主要是以作战要求为牵引,任职岗位需要为基础,士官 军政素质为基本条件而形成的. 2军校士官任职教育的教学方法 2.1研讨式教学 应用研讨式教学方法,是一种适应培养创造性人才的 教学方法.强调在教员的精心准备和指导下,为实现一定 的教学目标,通过预先的与组织,启发学员就特定问题 发表自己的见解,以培养学员的独立思考能力和创新精神. 教员对培训对象任职岗位面临的问题或关心的实际问题进 行系统梳理,分类归纳,把需要解决的问题由浅入深,由易 到难分出层次.研讨式教学的环节大致包括:设计问题,提 供资料,启发思路,得出结论.它提供了学员自主学习的空 间,培养了学员自主探究的能力,提高了学员的自主学习生 的自主学习的层次. 2.2案例式教学 案例式教学是围绕一定培训的目的把实际中真实的情 景加以典型化处理,形成供学员思考和决断的案例, 通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员的分析问题 和解决问题的能力的一种方法.主要通过教员的指导,帮 助学员对案例进行研究,对设计的问题做出判断和决策, 从而提高分析问题,解决问题的能力.案例式教学能够实 现教学相长,教学中教师不仅是教师也是学员.一方面教 师是整个教学的主导者,掌握着教学进程,引导学员思考, 组织讨论研究,进行总结,归纳;另一方面在教学中通过共 同研讨,不但可以发现自己的弱点,而且从学员那里可以 了解到大量感性材料.案例式教学能够调动学员学习主 动性.教学中由于不断变换教学形式,学员大脑兴奋不断 转移,注意力能够得到及时调节,有利于学员精神始终维 持最佳状态.案例式教学生动具体,直观易学.案例教学 的最大特点是它的真实性,由于教学内容是具体的实例, 加之采用是形象,直观,生动的形式,给人以身临其境之 感,易于学习和理解,能够集思广益.教师在课堂上不是" 独唱",而是和大家一起讨论思考,学员在课堂上也不是忙 于记笔记,而是共同探讨问题.由于调动集体的智慧和力 量,容易开阔思路,收到良好的效果. 2.3演示法教学 演示教学是教师在教学时,把实物或直观教具展示给 学生看,或者作示范性的实验,通过实际观察获得感性知 识以和印证所传授知识的方法.演示教学能使学生 获得生动而直观的感性知识,加深对学习对象的印象,把 书本上理论知识和实际事物联系起来,形成正确而深刻的 概念;能提供一些形象的感性材料,引起学习的兴趣,集中 学生的注意力,有助于对所学知识的深入理解,记忆和巩 固;能使学生通过观察和思考,进行思维活动,发展观察 力,想象力和思维能力. 参考文献 [1]时景秀,陈爱平.刘伟斌.军队院校实践教学问题分析与时策思 考[J].2008,(2). [2]陈国华.任职教育实践教学方法运用的几点思考[J].2008, (2).