教科版思想品德七年级下册全册教案_1

教科版思想品德七年级下册全册_1 教科版思想品德七年级下册全册教案 第一课 大家之“家” ?教学目标 知识目标: 1、了解归属感的含义及表现。 2、使学生进一步了解学校生活对个人成长的意义。 能力目标:学会在集体里面获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归 属于团体。 情感态度价值观目标目标: 1、正确认识我与他人的关系;我与集体、国家好社会的关系。 2、培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。 ?教学重点难点分析 1、使学生明确个人依恋学校生活的原因 2、使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校 ?教学准备 教案 图片 ?教学课时 1课时。 ? 教学过程 第一课时 “生活的必需”教学设计案例 2、学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面, ?板书设计: ? 课后反思: 第二课《我与我们》教学设计 一、温故引新:1、什么是归属感, 2、为什么学校是我们成长的园地, 二、目标导航: 1、认识个人与集体的关系;2、了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。3、懂 得团结产生力量。4、发展团结协作的精神，善于与人合作。 三、合作探究: (一)阅读材料:一滴水与大海。 思考:?个人与集体的关系是什么样的, ?集体的概念、特征与层次。 活动:根据集体的含义和特征，辨别以下这些团体是否属于集体: 学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时的观众、学校 的共青团组织、学校„„ (二) 1、以集体利益为重。 ?活动:拉小球。 ?讨论:李丽的问。 ?讨论与分析:“陪练员”及“梦五”事例的讨论与分析。 ?活动:自由论坛。 2、反对小团体主义。 ?小团体主义和集团主义的区分。 ?探究:在班级和学校里还有哪些小团体主义现象,一起把他们找出来，分析并寻找解决 的办法。 (三)集体的力量 1、阅读蜂窝的“暖气设备”。 思考:材料告诉我们什么, 举例:(1)我国历史上有哪些团结协作、战胜困难的故事。 (2)现实生活中体现“团结就是力量”的事例有哪些。 2、阅读:《这是团结吗,》 回答:(1)我们班是否遇到过类似的事情,(2)什么是真正的团结, 3、竞争与合作 集体的力量取决于成员之间的组织与配合、竞争与合作。 说说:(1)敢于竞争意味着什么,(2)善于合作有意味着什么, 四、归纳总结 五、拓展延伸 1、下列没有体现合作精神的是( ) A、联合国开发署到中国参与扶贫计划 B、兴趣小组共同撰写科技小论文 C、中外合资的企业经营模式 D、800米赛跑中，运动员们你追我赶 2、“沙是散的，堆积起来就是无垠的沙漠;水是散的，积聚起来就是辽阔的海洋;风是散的会起来就是威力无边的风暴。”由此可见，个人与集体的关系是 ( ) ?个人与集体相互依存 ?个人与集体互不相干 ?集体离不开个体而存在 ?个体只有依靠集体才有无穷的力量 A、??? B、??? C、??? D、??? 3、“大河有水小河满，大河无水小河干”这句谚语说明( ) A、只有维护集体利益，个人礼艺才有保障 B、只有维护个人利益，集体利益才有保障 C、维护集体利益必须以获得个人利益为前提 D、集体利益是集体中每个成员共同努力的结果 4、2008年北京奥运会上，中国乒乓球队队员马林、王励勤、王浩三名队员战胜对手，为中国男子乒乓球团体赛迎来了第一个金牌。这充分说明( ) A、团结合作、互相支持的团队精神 B、不屈不挠、顽强拼搏的精神 C、追逐个人名利，显示自己的成绩 D、超越自我，勇于奉献的精神 5、历史上有名的战役:淝水之战告诉我们( ) A、集体不论大小，团结才有力量 B、团结是集体力量的保证 C、人多力量大 D、一个四分五裂的集体只能是一个软弱涣散的集体 6、四川地震发生后，海内外华人积极行动起来，为灾区捐款捐物。“抗震救灾，众志成 城”这一口号表明( ) A、个人离不开集体 B、个人的力量是巨大的 C、团结的集体才有凝聚力 D、人的数量越多，力量越大 7、学校要举办辩论比赛，七年级1班为了更好地展现本班的风采，比赛前大家都一起积极准备:有的出谋划策，有的上图书馆查资料，有的上网下载材料，有的充当模拟辩手。辩论中，参赛队员互相鼓励、配合默契、精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声。 (1) 该班精彩的辩论博得了全校师生的阵阵掌声，这告诉我们什么道理, (2) 该班的参赛队员的辩论为什么会精彩, (3) 结合该班比赛前准备的事迹，说说我们应如何发挥团队精神, 每日一题: 小明是七年级1班的学生，他不但学习成绩好，还会弹钢琴，懂得计算机。一天，学校要举办艺术节，小明非常高兴，他的心中已经有了一个大大的计划:参加艺术节的个人钢琴比赛，表演钢琴独奏。他相信自己一定能在艺术节上一鸣惊人。可是，没几天，班主任老师找到他:“小明，跟你商量个事儿，咱们班很想在集体合唱中拿大奖，我不想采用录音伴奏，你来担任钢琴伴奏好不好,这样将会更有特色。” 小明很矛盾。如果服从老师的安排，将会和同学们一起训练，耽误自己的练习时间，个人的成绩会受到影响。此时他应该怎么办,请说出你的主意及理由。 应以集体利益为重，服从老师的安排，同时也要参加个人钢琴比赛，表演钢琴独奏。 集体由个人组成，因此，集体中同时存在着集体利益和个人利益。一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。但是，在某些时候，集体利益和个人利益也会发生矛盾。当个人利益与集体利益发生矛盾时，坚持以集体利益为重，并愿意放弃或者牺牲一些个人利益，这就是集体主义，从长远看，提倡集体主义是对个人利益的最大保护。 当个人利益与集体利益发生矛盾时，需要从多方面周到地考虑并作出妥善处理。相信小明在陪同学练习的同时，也锻炼了自己，一定能在个人赛中取得好的成绩。 第三课《承担责任》教学设计 学习目标: 1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。 2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。 3.具有集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。 学习重难点:了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。 学习过程: 一、 小老师导入: 1、在任何时候任何地方，只要我们生活在一个集体中，我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人，要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。 2、说说我的理解:什么是责任, 二、 新课学习 (一) 我们是主人 1、案例导入:回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样, (维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。) 2、责任从哪里来的, 分配的任务:由权威的人赋予某人的责任。如:老师布置的作业。 职业的要求:每一份工作都伴随着相应的责任。如:爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。 法律规定:法律赋予人们的责任。如:交通法规规定不允许人们闯红灯。 传统习俗:习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如:出门在外，经常给父母报平安。 公民身份:作为国家公民，意味着承担一定的责任。 因此，许多责任不只有一个来源 责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。(朗读体会P19正文) 3、讨论P19“李雯的想法”思考题。(既不利于班级发展，也不利于个人发展) (二)我们的责任 1、承担责任，需要付出努力和代价。 看书P20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如: 我的责任 承担责任的好处 承担责任的代价 不承担责任的后果 值日 给大家带来一个清洁的学习环境。 花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。 大家埋怨、被罚„„ 从“班级管理日志”你体会到什么, 承担责任不仅有利于集体，也有利于个人的发展。 2、日常生活中:承担责任，可以有多种方式。(P21小组情景对话) 思考:怎样为集体做贡献, ?要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事; ?根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。 1、 关键时刻需要有人挺身而出时的责任。(P22交流) 三、 过关练习 1、 自行完成练习题 2、 小老师组织评讲 第四课《多彩情绪》教学设计 教学目标: 认识并体验和识别各种不同的情绪。 重点: 认识并体验和识别各种不同的情绪 难点: 对陆游和毛泽东的《咏梅》诗的理解和感受 教学方法:新授 教学步骤 一、导入: 愉快的走进教室。 师:老师今天的情绪怎样, (生答„„) 师:但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。在师范时，有一次大家一起抓到了一个小偷，很兴奋。后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一把长长的“啄木鸟”，当时的心情是(拍胸口，作后怕状)。这种对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。今天我们来学习P24开始的第四课。(板书课题) 二、揭示目标: 今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分一些情绪。 三、新授: 师:自习P24页，找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪,举例。 板书: 1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪,举例。 基本情绪――――喜、怒、哀、惧等 情绪 复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等 师:由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是多姿多彩的。同样的事不同的人感受是不一样的。不同的时间、不同的地点对同一件事的感受也可能不同。 2、活动: ?、阅读陆游和毛泽东的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。 (陆诗愁:一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。黄昏时分本就使人心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。 毛诗乐:在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。使人十分兴奋。 ?、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。 师示范后学生活动。 四、小结本节内容。 板书设计 1人之常情 情绪色谱 1、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪,举例。 基本情绪――――喜、怒、哀、惧等 情绪 复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等 2、活动: 第五课《缤纷情感》教学设计 教学目标: 知识目标:通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与 道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、 健康的情感。 能力目标:培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。 情感、态度、价值观目标:学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学 习过程中调整自己对事物的态度和看法。 重点难点:1、认识和体验自己经历过的各种情感。 2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。 课时安排:2课时 教具多媒体 教学过程 (第一课时) 一、情感写真 导入:欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美 景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。 设计意图:让学生体会大自然带来的美感。 1、认识和体验自己经历过的各种情感。 活动:亲情树 a(学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。 B(学生谈谈交流后的感受(如这些情感对自己有哪些影响)。 C(绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。 情感可分为:(1)亲情、友情(2)对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感(3)自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感(4)对大自然的亲近感，美感、使命感 2、情绪与情感的区别与联系 情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。情感是持久的、深刻的、 比较稳定的内心体验。 3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义, 小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想:妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑;天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭;生病时，妈妈整夜的照顾她„„小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。 学生讨论如下几个问题:(1)小丽为什么没有和妈妈吵起来,假如你是小丽，你当时会怎样做,(2)请你为故事写一个结尾。(3)这个故事说明了一个什么问题,用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。 观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主义情感。 (1)有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。 (2)情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。 本课小结: 练习:金牌学练考第五课1选择、填空 作业:金牌学练考第五课1问答题 板书设计1、情感写真 (1)认识和体验自己经历过的各种情感。 (2)情绪与情感的区别与联系: (3)培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义, (第二课时) 二、培育高尚的情感 导入:青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那么，培养情感的途径和方法有哪些呢, 阅读感悟:阿基米德解决“王冠问题” 提问:请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。 1、感受理智 体验:一笔连九点 提问:在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到„„ 分享:将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。 活动提示:教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。 2、体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。 我的中国心(一) 1.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。 2.讲名人爱国的故事，谈体会。 3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。 我的中国心(二)召开“我的中国心”主题班会。 1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。 我的中国心(三)制作“我的中国心”主题板报。 1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。 2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。 3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。 3、欣赏美好 1.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。 2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。 3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。 4.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可 以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。 情感的进一步讨论让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。 本课小结: 练习:金牌学练考第五课2选择、填空 作业:金牌学练考第五课2问答题 板书设计二、培育高尚的情感 (1)感受理智——求真 (2)体验道德——求善 (3)欣赏美好——求美 第六课《规则与秩序》教学设计 教学目标: 1、理解规则的定义、起源和一般特征; 2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。 3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。 重点:生活中处处有规则、对《中学生日常行为》的重新学习和理解。 难点:规则的含义、规则的分类 教学方法:讲授、讨论 教学步骤一、引入: 以课文中孟子的诗引入。 离娄(lou3)之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。 注释:?离娄:相传是黄帝时一个视力特别好的人。?公输子:即公输班(或作公输般、公输盘)，春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。 译文:即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出(标准的)方形和圆形。 一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容(板书) 二、揭示本节目标: 本节主要是解决:1、规则的含义;2、体会几种典型的规则;3、规则的分类。 三、新授: ?、规则的含义, (就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。) ?、不同场合有不同的规则。(交通、学校、公共场合„„) 师:除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则, (靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路„„) 师:交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。 1、交通规则: 师:如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果, 2、学校规则: 因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看一下P48„„，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么,(学生在P49中划出) 为什么要规定这么多的规则呢, 探究一:(P49) 课堂规则 违背规则的后果 师:有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。 探究二:(P49)校内商店。 师:采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢, 探究三:从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。 “缺席”规则 后果 3、公共场所的规则: 师:在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。 师:从上面的材料可以看出:通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。 讨论:P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场, 如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做, ?、规则的分类: 规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。 探究:列出自己知道的各种具体规则。 正式的 非正式的 强制性的 非强制性 其他的 四、小结本节 重点:法律的基本特征 难点: 1、法律与其他规则的相同与区别 2、法律的含义 教学方法: 讲授、讨论 教学过程: 一、复习旧知: 规则的分类(回忆后翻书到P51齐读) 二、揭示本节目标: 这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法律。大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是 1、法律的含义; 2、法律的特征; 3、法律与其他规则(道德)的相同点与不同点(联系)。 (板书后让学生抄写、齐读) 三、新授: 1、法律的含义: 引导学生阅读P56内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际上包含了法律的特征。 师:正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。 2、法律的特征(为何说法律是一种特殊的社会规则), ?、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。(法律的本质) 阅读P57的材料“汉谟拉比法典” 师:材料中提到了一部有名的法律，叫什么,有什么特殊的地方, (“汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文) 师:这是“公平的法律”吗,(对奴隶主是，对奴隶不是。)法典中的一些规定说明什么,(该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级的想法和意志。)事实上，古今中外的法律都是如此。“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是人民的利益和意志。” (学生划出) ?、法律由国家制定和认可。(法律的产生) 师:国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。(板书)区别就在于一个是原来没有的(制定)，一个是原来已经存在的(认可)，只有经过特定的国家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又称为“国法”。她的效力比其他的规则都要大，所以P57说“所有的规则都不能违反国家法律。”(学生划出) P57讨论(不合理，这些规定违反了国家法律。) ?、法律靠国家强制力保证实施。(法律的依靠力量)。 师:什么是国家强制力,(警察、军队、法庭、监狱等)。(板书)为什么这样呢,法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。前面提到的“汉谟拉比法典”中的规定我们看奴隶们愿意接受吗, ?、法律对全体社会成员具有普通约束力。 师:全体成员包括国家权力管辖范围内的所有人。所有人都是平等的，平等的享受法律规定的权利，履行法律规定的义务。法律面前，人人平等。 师:P59的反腐例子说明什么,我们从中得到什么启示, 3、法律与其他规则(道德)的相同点和区别: 四、小结本节内容。 五、练习(练习册相关内容) 板书设计 第七课 法律初探 1、特殊的规则 1、法律的含义:A 2、法律的特征(为何说法律是一种特殊的社会规则)B, 3、法律与其他规则(道德)的相同点和区别:C 4、其他:?国家创制法律的方式;D ?法律最显著的特征E; ?国家强制力包括什么F, ?法律具有普遍约束力的表现。G 第八课《心中的规则》教学设计 教学目标: 1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系; 2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律; 3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。 重点:纪律、规则与自由的关系 难点:他律和自律的含义;规则与自由的关系。 教学方法:讨论、讲授 教学步骤 一、引入: 阅读教材P63材料。 师:作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗, (不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。) 师:开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。 二、揭示本节目标: 1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。 2、区分他律与自律的方法。 3、规则与自由的关系。 4、怎样才能做到自律, 三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。 四、新授: 1、他律的概念、表现;自律的概念、表现。 学生从课本中找到，划出，并标出提示。 师:他律的表现是:“你必须怎样做”„„相应的惩处。(P63)如:有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没用。 与他律相对，自律的表现是“我应该„„怎样做”(P64) 2、区分他律与自律的方法。 师:在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机;而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。 讨论:数学考试忘记公式;乘坐无人售票的公交车我该怎么办,(P64) 反思:自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为,(P65) 3、规则与自由的关系。 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 师:有人可能说:自律的人好累，时时是紧绑绑的。一点都不自由。是这样吗, 生:P65内容。 师:打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着， 但仍然可以奔驰四方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能是废铁一堆。规 则与自由的关系也像是线与风筝的关系。 4、怎样才能做到自律,P66 反思:日内瓦的小孩;制定自律戒条。 五、小结本节内容，练习。 板书设计: 第八课 心中的规则 1、他律与自律 1、他律的概念、A表现;B自律的概念、C表现。D 2、区分他律与自律的方法。E 无人监督的情况下如何对待规则 3、规则与自由的关系。F 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。 4、怎样才能做到自律,G 第九课《少年的权利》教学设计 第十课《谁为我们护航》教学设计 教学目标: 1(了解未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。初步了解未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。 2(初步理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。 3(学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。 4(初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。 内容分析: 本课由“家庭保护”“学校保护”“社会保护”和“司法保护”四个部分构成。本课主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》所涉及的四个保护。不能仅仅停留在法律的层面上，应贯穿其义务(责任)、处理个人权益(如隐私权)时与父母的冲突处理的“两难”问题，以及与同学关系、老师关系等道德、心理的总是为体现“综合性”的特点，主要内容涉及面较多。但主要还是围绕“未成年人保护法”中所涉及的未成年人的各项权益。 从用法律约束青少年行为、优化青少年成长的环境、协调社会对青少年教育保护三方面，说明青少年健康成长离不开法律。要求结合个人的所见所闻，并对照未成年人保护法的有关规定，培养初步的正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。 通过学习未成年人保护法的一些基本内容，知道未成年人应该受到哪些方面的保护，并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 教学重点: 未成年人的含义，我国法律保护未成年人的基本原则。家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义。未成年人所拥有的各种权利的含义、内容和存在形式。理解与权益相对的概念——义务，并能认识两者密切的关系。学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。 教学难点: 与权益相对的概念——义务，学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。初步培养权益意识，能够初步分析、归纳案例中存在的问题。 教学准备: 多媒体课件 教学过程设计: 1(家庭保护:导入:可以从“家庭与自己的关系”的讨论入手，引入个人在家庭里获得的保护。关于“日记”的讨论彩开放的方式，不限定评价标准、答案与范围。介绍相关法律，并在进行法制观念教育时，将学生与父母关系、同学关系等道德两难问题作初步解释。请学生评析正文后续，“妈妈”和“我”的反应及一些同学的评论。辍学风波参考案例:几年前，一位家住甘肃的农民，见到村子里外出打工的青年都挣了钱，使家庭生活因此而富裕了，于是他就要自己正上八年级的儿子退学出去打工，并且未经儿子同意就到学校去办了因病休学的手 续。他认为，反正初中毕业后也考不上高中，还不如早点儿去挣钱。就这样，他的儿子初中还没有上完就离开了学校。一份呼吁书:呼吁书表明父母整天与麻将为伍，没有心思和精力履行对孩子的抚养、监护和教育的义务及职责。不履行对子女应尽义务的家长是应负法律责任的。学生结合教科书中提供的事例，联系自己周围发生的事情，讨论遇到类似的问题和情况应该怎么办, 2(学校保护:导入:参照教科书中所列案例“上课的权利”以及第一课中的“我要上学”进行教学导入。“学校保护”案例中于未成年人的身心健康权和受教育权，让学生在安全的提示下，结合生活实际了解这些内容，因为在学校或家庭里的身心健康权的受侵害往往和受教育权的受侵害是交织在一起的。辩论“爱教育是权利还是义务”。受教育权是宪 法赋予每个公民包括未成年公民的一项基本权利，学校作为实施教育的专门机构，更有义务来保障未成年人接受教育。权利与义务是一个相对应的范畴，公民的权利与义务是一致的，即在享有相应权利的同时，要承担相应义务。公民应当履行的义务是:遵守宪法和法律的义务，依法纳税的义务，服兵役的义务，接受义务教育的义务，等等。公民是各种权利与义务的统一体，享受权利并履行义务是现代人应具有的基本价值观之一。 3(社会保护:谁在雇用童工案例:14岁的农村姑娘小丽由于学习成绩不好加上自己也没有信心学习，因此父母让其辍学在家，辍学一个月后母亲让小丽到城里的一个亲戚家做保姆，在亲戚家里每天就是打扫打扫卫生、洗洗衣服、买菜做饭等一些家务活，亲戚对小丽不错活也不累而且每月还给小丽400元的工钱，小丽对此也感到很满意。青春的秘密:这一层与第一部分“家庭保护”中“请保护我的心灵绿地”案例都是涉及未成年人个人隐私的保护问题。但第一部分是局限在家庭 社会保护: 含义及 含义及 波谁在雇用童工青春的秘密 一份呼吁书 通信自由 我们的作品有版权 学校保护: 司法保护: 含义及 含义及 分析案例 第十一课《自我保护》教学设计