2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题题库

2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题题库 2013年幼儿教师资格证书考试保教知识与能力模拟习题,5, 一、单项选择题(本大题共10小题～每小题2分～共20分) 在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料～加以科学分析判断～以此调整和改进课第1题 程方案～使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 【参考答案】 A 试题解析: 形成性评价也叫“过程评价”～它是在课程系统运行、发展过程中收集课程各个要素的相关材料～加以科 学分析判断～以此调整和改进课程方案～使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式。 第2题 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持～这种现象称为( )。 A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.记忆容量不足 D.幼年健忘 【参考答案】 D 试题解析: 3岁前儿童的大脑皮质尚未成熟～记忆一般不能永久保持～很多人记不住3岁或4岁以前的事情～这种现 象在心理学上称为“幼年健忘”。 第3题 按照档案袋的不同功能分类～不包括( )。 A.理想型 B.展示型 C.课堂性 D.目的型 【参考答案】 D 试题解析: 美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒根据档案袋的不同功～能～把档案袋评价分为理想 型、展示型、文件型、评价型、课堂型。 第4题 在社会学研究中～第一次用“社区”一词的是( )。 A.托马斯 B.珍妮特 C.滕尼斯 D.米尼 【参考答案】 C 试题解析: C【解析】将“社区”这个词作为社会学的一个范畴来研究的起于德国的社会学家滕尼斯～在1887年出版 的《社区与社会》中最先使用了“社区”一词。 第5题 ( )国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保 育和教育的机构。” A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年 【参考答案】 B 试题解析: 【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行～1996年正式颁布实施。 第6题 从幼儿在园一日活动的主要类型来分～幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。 A.交往环境 B.文化心理环境 C.语言环境 D.生活活动环境 【参考答案】 D 试题解析: 从幼儿在园一日活动的主要类型来分～幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。 第7题 杜威提出了著名的( )思想。 A.“教师中心主义” B.“教材中心主义” C.“课堂中心主义” D.“儿童中心主义” 【参考答案】 D 试题解析: D【解析】杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则～反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能 的倾向。主张儿童是中心～教育的措施要围绕儿童组织起来。 第8题 儿童基本具备想象的基础是在( )。 A.2，3岁 B.1.5，2岁 C.1，1.5岁 D.4，5岁 【参考答案】 B 试题解析: B【解析】1.5，2岁左右的幼儿可以利用日常生活经验开展想象～此时基本具备了想象的基础。 第9题 认为教育目的和手段是不可分割的部分～反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是( )。 A.麦克唐纳 B.杜威 C.坎萨斯 D.博比特 【参考答案】 B 试题解析: 【解析】略。 第10题 制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和( )。 A.政府 B.幼儿身心发展规律及其需求 C.教育机构 D.家庭 【参考答案】 B 试题解析: 社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。 二、简答题(本大题共4小题～每小题5分～共20分)第11题 简述学前教育学的研究对象和内容。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: 【答案要点】学前教育学是专门研究学前教育现象～揭示学前教育规律的一门科学。比如～幼儿园应如何安排儿童的一日生活～才能有利于儿童的健康成长;教师应如何创设游戏环境～才能充分发挥游戏活动在幼 儿发展中的作用等都是它所要探讨的问题。 学前教育学的研究内容主要包括:儿童观的演变与发展;教育观的形成与变革～学前教育的目标与任务;学前教育课程的种类与评价;幼儿园社会教育的价值与实施;幼儿游戏的价值与指导;幼儿园家庭教育指导的 内容与原则;幼儿教师的素养与培训。 第12题 简述学前儿童心理发展的基本特点。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: (1)发展的连续性与阶段性的统一。 (2)发展的定向性。 (3)发展的不平衡性。 第13题 简述谈话活动的环境创设时应注意的问题。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: (1)创设谈话情境～引出谈话话题。一般来说～谈话活动总是围绕一个中心话题来开展～这是谈话活动的第一步～因此～首先要创设一个适当的、良好的谈话情境～引出谈话的主题。常见的方式有: ?通过实物或直观教具创设谈话情境～引出主题。 ?用故事、提问等语言创设谈话情境～引出主题。 ?用游戏或表演的形式来创设谈话情境～引出主题。 (2)为教学活动提供丰富的谈话素材。谈话活动的素材应该是幼儿知识经验范围内的～幼儿所熟悉的内容～ 谈话的素材积累越多～谈话才会越热烈。 第14题 简述托幼园(所)卫生保健室的基本职责。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: (1)根据卫生部门的要求和幼儿园安排～制定工作～健全保健制度～并督促检查执行～发动和依靠全园 人员做好保健工作。 (2)按时完成各项预防接种工作～定期测量儿童身高、体重～做好各项体格检查。 (3)督促保教人员搞好班级保健卫生工作～发动全体保教人员做好经常性清洁消毒～搞好环境卫生～定期组 织检查～做好记录和分析。 (4)负责做好晨间检查～督促保教人员组织幼儿户外锻炼～并注重对幼儿的全天观察～发现问题及时处理并 做好记录。 (5)定期与炊事人员共同研究儿童伙食管理～制定每周食谱～保证为儿童提供合理的营养～负责每日的食物 质量验收。 (6)做好传染病的管理工作～如有发生及时上报～并及时采取有效措施～严格控制传染病的蔓延流行。 (7)建立完整的保健统计资料。 (8)采取多种形式向所内人员、儿童及家长进行保健卫生科普宣传。 三、论述题(本大题共2小题～每小题10分～共20分)第15题 论述陶行知的生活教育的思想。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: (1)生活教育的目标。陶行知在长期教育实践中得出这样的结论:“我们的实际生活～就是我们的全部课程;我们的课程～就是我们的实际生活。”陶先生对生活教育的定义是:“生活教育是给生活以教育～用生活来教育～为生活向前向上的需要而教育。”从生活与教育的关系上说～是生活决定教育。从效力上说～教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。陶行知在《晓庄三岁敬告同志书》中谈道:“生活教育的目标～分析开来～在乡村小学里～应当包含五种:康健的体魄;农人的身手;科学的头脑;艺术的兴趣;改造社会的精神。”可见～他提出儿童的生活教育内容包括五个方面:康健的生活即是康健的教育;劳动的生活即是劳动的教育;科学的生活即是科学的教育;艺术的生活即是艺术的教育;改造社会的生活即是改造社会 的教育。 (2)生活教育的内容。陶行知认为:生活是一部活的教科书。生活中“活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化～都是活的知识之宝库～都是活的书”。陶行知创办的晓庄师范就 是一所“以宇宙为教室～奉自然作宗师”的学校～“和马牛羊鸡犬豕做朋友～对稻粱菽麦黍稷下工夫”成了晓庄的重要课程。陶先生对此十分赞赏:“他头上顶着青天～脚上踏着大地～东南西北是他的围墙～大千世界是他的课堂～万物变化是他的教科书～太阳月亮照耀他的工作～一切人～老的、壮的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生～也都是他的学生。”这种把课程融入生活、把生活引进课程的教育理念不仅符 合儿童的认知特点～还能够极大地调动儿童的主动积极性。 (3)生活教育的方法。陶行知创造性地提出了“做中学、做中教”(即“教学做合一”)的方法论。“事怎样做就怎样学～怎样学就怎样教;教的法子根据学的法子～学的法子根据做的法子。”“做中学、做中教”说明教与学都以“做”为中心。我们必须了解生活～了解儿童的生活现状～了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。所以～他极其重视实践～并提出“行是知之始～知是行之成”的口号～并改自己“知行” 之名为“行知”。在教育方法论上～他特别重视儿童对知识的探索与实际运用能力的培养。 第16题 试述我国学前教育的目标。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: 托儿所的保教目标:1981年～卫生部妇幼所就颁发了《三岁前小儿教养大纲(草案)》～提出托儿所的保教总目标是:“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展～为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会 主义新一代打下基础。”具体表现为: (1)发展小儿的基本动作～进行适当的体格锻炼～增强儿童的抵抗力～提高婴幼儿的健康水平～促进身心正 常发展。 (2)发展小儿模仿、理解和运用语言的能力～通过语言及认识周围环境事物～使小儿智力得到发展～并获得 简单知识。 (3)进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。 (4)培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。 幼儿园的保教目标:1996年原国家教育委员会在颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出～幼儿园的保教目标是实行保育与教育相结合的原则～对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育～促进其身心和谐 发展。主要表现在: (1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展～增强体质～培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动 的兴趣。 (2)发展幼儿智力～培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力～增进对环境的认识～培养有益的兴趣和 求知欲望～培养初步的动手能力。 (3)激发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感～培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、 克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。 (4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 四、材料分析题(共15分)第17题 元元～是一个非常聪明的小男孩～有很强的记忆力～学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活～老人对孩子的照顾无微不至～从不放手让孩子自己去玩～对孩子百依百顺～而且老 人没有文化。 在幼儿园～小朋友不小心碰了他～元元就放声大哭;小朋友跟他开玩笑～说奶奶不来接他～他也哭;老师让小朋友学着穿衣服～他不会就哭;和小朋友交往很少～不爱跟大家说话～自己坐一边～不肯参加班里的活动; 大家玩玩具～他想玩～却不敢跟大家在一起。 针对材料分析元元出现问题的原因～并提出合理的矫治建议。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: 原因: (1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞～元元遗传了妈妈的基因～因此也很害羞。 (2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多～生活技能方面缺乏必要的锻炼～导致他自理能力差;再加上周围同龄小伙伴少～很少和孩子在一起～使他不知道如何跟大家相处～遇到事情总想着让奶奶帮忙～他不知 道如何是好时～只能用哭来发泄心中的不愉快。 矫治建议: (1)做好家长工作～请家长在家多给孩子锻炼的机会～给他自由支配的时间～让他自己能做的事自己做～锻 炼孩子基本的生活技能～让孩子多和同龄人在一起～学习必要的交往技能。 (2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围～给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱～在班中～教师应该多帮 助他。孩子们都是非常有爱心的～经老师的提醒～孩子们都会愿意和他一起玩～争做好朋友。 (3)发扬其长处～树立其自信。元元的记忆力好～平时在组织教育活动时～可以经常给他提供展示自己的机 会～鼓励他大胆的表现。慢慢地～他就会主动积极性的参加活动～自信心也会逐渐的提高。 (4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差～老师应该经常给予个别指导:教他穿衣服、洗手、大小便 等～使他自理能力进一步提高。 (5)用音乐活动进行心理调控～如:进行律动和歌表演来消除不愉快的心情～从而建立良好积极愉悦的情绪。 五、活动设计题(25分)第18题 以“美丽的窗花”为主题～设计一个科学教育活动～并以理论说明其中的 活动目标。参考要点:目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。 【参考答案】 请参照解析 试题解析: 【设计案例】《美丽的窗花》 活动目标: 1.能在一段时间内连续观察冬天玻璃上冻成的窗花～发现窗花的变化～并能充分想象。2.初步了解窗花形 成的原因。 3.对探究霜的奥秘产生兴趣。活动准备: 蜡笔、画纸若干。活动过程: 1.教师引导幼儿连续三天观察自己家或幼儿园玻璃上冻成的窗花～并通过绘画等形式记录观察的结果。 在正式的集体活动中观察窗花。 2. (1)教师引导幼儿观察活动室窗上的窗花。 (2)讨论:“你刚才看到的窗花像什么?”“你在家里每天观察到的窗花都一样吗?它们都像什么?”“玻璃 窗上冻成的窗花是什么?”(霜)“霜是什么样子的?”“你还在什么地方看见过霜?” 3.讨论了解霜形成的原因。 提问:“什么季节才会看到有霜?”“霜是怎样形成的?” 4.绘画。 (1)教师提要求:“将你观察到的美丽窗花画出来。” (2)组织幼儿绘画。 (3)请幼儿讲一讲自己的画。活动延伸: 早晨来园后～可以带幼儿去户外观察地面或植物上的霜。 2013年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》模拟试题及答案,一, 一、单项选择题,本大题共20小题～每小题1分～共20分, 1(幼儿教育是对, ,岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A(4—5 B(1—6 C(3—7 D(3—6 2(儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是, ,岁。 A(3 B(4 C(5 D(6 3(在口头言语基础上形成起来的言语是, ,。 A(内部言语 B(独白言语 C(连贯性言语 D(书面言语 4(与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的, ,。 A(理解水平 B(判断水平 C(推理水平 D(概括水平 5(创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是, ,。 A(张雪门 B(陶行知 C(陈鹤琴 D(蔡元培 6(新中国成立以来～国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是, ,。 A(《城市幼儿园工作条例》 B(《幼儿园管理条例》 C(《幼儿园教育纲要》 D(《幼儿园工作规程》 7(, ,在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分～并作 了详细论述。 A(《教育漫话》 B(《爱弥儿》 C(《民主主义与教育》 D(《学校和社会》 8(第一个阐明游戏教育价值的人是, ,。 A(洛克 B(福禄贝尔 C(卢梭 D(蒙台梭利 9(幼稚园“五指活动”的提出者是, ,。 A(陈鹤琴 B(张雪门 C(陶行知 D(卢梭 10(所谓, ,～是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念 等的学习方式。 A(接受学习 B(发现学习 C(直接学习 D(间接学习 11(, ,不是热能来源～也不构成肌体组织～它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。 A(蛋白质 B(无机盐 C(碳水化合物 D(维生素 12(, ,是人体必需的微量元素之一～是构成甲状腺素的重要成分。 A(铁 B(钙 C(碘 D(钠 13(托幼机构的, ,是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量 和质量～对照推荐供给量～进行营养评估～评定正常营养需求得到满足的程度。 A(膳食调查 B(拟定食谱 C(膳食计划 D(合理膳食 14(降温的方法有两种:物理降温和药物降温。对学前儿童来说～若体温不是 特别高～应尽量采取, ,的方法。 A(药物降温 B(物理降温 C(冷敷 D(酒精擦拭 15(幼儿社会发展是通过, ,实现的。 A(学校教育 B(自身的社会化过程 C(家长的教导 D(社会的帮助 16(教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和, ,。 A(教师与教师之间的沟通能力 B(幼儿与家长的沟通能力 C(教师与上级领导的沟通能力 D(促进幼儿之间相互沟通的能力 17(创设幼儿园物质环境时～小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点,中班环境在小班的基础上要突出操作性,大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的, ,。 A(经济性原则 B(发展适宜性原则 C(动态性原则 D(开放性原则 18(与幼儿园相比～家庭教育的特点是, ,。 A(目的性 B(组织性 C(随意性 D(计划性 19(幼儿园教育评价最重要的作用是, ,。 A(鉴定作用 B(诊断作用 C(改进作用 D(导向作用 20(幼儿发展评价是否科学、恰当～主要取决于, ,。 A(幼儿教师是否重视 B(学生是否积极配合 C(幼儿园领导是否大力支持 D(幼儿发展评价方案是否科学 二、简答题,本大题共6小题～每小题5分～共30分, 1(简述幼儿园集体教育包括哪些方面。 2(简述影响幼儿学习的内外因素。 3(简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。 4(简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。 5(教师在对幼儿的学习与发展进行评价时应注意哪些方面? 6(简述幼儿性格发展的特点。 三、论述题,本大题共2小题～每小题10分～共20分, 1(论述皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义? 2(论述建构主义学习理论对幼儿教育的启示。 四、材料分析题,15分, 某幼儿混合班开设的课程几乎与小学相同～老师的教育教学也搬用小学上课的方法～教幼儿拼音、识字、计算等知识和技能～期中、期末还进行考试、评分～很少组织游戏和体育活动～对唱歌、图画课不重视～经常改上拼音、识字、计算及智力训练课。结果一年半载下来～班里的幼儿体质明显下降～生病回家的有好几位～在班里上课的也多是无精打采。这班幼儿升入小学后～多数对语文、数学课不感兴趣～而对考试分数却分分计较～他们的体、智、德、美综合素质还不如没有受过学前教育的同年级其他同学。 运用所学的有关学前教育原理的理论对此现象加以分析和评论。 五、活动设计题,15分, 以“有趣的小动物”为主题～设计一个幼儿园小班的活动方案。 参考答案 一、单项选择题 1( D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]3—6岁属于幼儿阶段～对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育。 2( C[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位臵关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。 3( D [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的～已形成和发展起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。 4(D [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [名师详解]儿童最初概念的儿童最初概括的特点相联系。儿童要对某一类事物进行概括～首先需要对这些事物能够理解～也就是说～要有关于这些事物的经验。同时～要有相应的作为概括用的词。儿童知识经验水平的高低、词的水平的高低～制约着儿童概括水平的高低。因此～与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。 5( A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]1929年～张雪门主持北平香山慈幼院的幼稚教育～并主编“幼稚师范丛书”。后又在香山见心斋开办北平幼稚师范学校～开始深入探讨幼稚园行为课程～为开创中国化的幼稚教育理论作出努力。 6( B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]1989年8月～为了加强幼儿园的管理～促进幼儿教育事业的发展～经国务院批准～国家教委发布了《幼儿园管理条例》。这是新中国成立以来～经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 7( A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分～并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用～强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。 8( B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来～他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。 9( A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片～成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动’、文学活动等五项～但这五种活动是一个整体～如人的手指与手掌～手指只是手掌的一部分～其骨肉相连、血脉相通～因此被称为“五指活动”。 10(A[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]所谓接受学习～是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。如果教师能按照幼儿的身心特点来讲课～能让幼儿发挥主体性～学得有兴趣～能让幼儿将教师传授的东西积极地消化、吸收～转化为自己的 东西～而不是死记硬背的话～幼儿这样的学习是主动的有意义的学习。 11(D[考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]维生素不是热能来源～也不构成肌体组织～它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。它们不能在体内合成或在体内合成的量不足～必须由外界供应。 12(C [考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]碘是人体必需的微量元素之一～是构成甲状腺素的重要成分。成人体内含碘量为20一50毫克～其中有70%——80%存在于甲状腺中～促进新陈代谢～加速生长和中枢神经系统发育。 13(A [考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]略 14(B [考点提示]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。 [名师详解]对学前儿童来说～若体温不是特别高～应尽量采取物理降温的方法。这样做更安全～能减少药物对幼儿肌体的伤害。冷敷和酒精擦拭都属于物理降温的方法。 15(B[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为 规范～并使自己逐步实现这些期待的过程～是个体适应社会的漫长的发展过程。这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与～通过自身的社会化过程来实现其社会发展。 16(D[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。其中～幼儿之间的沟通受到他们社会性发展、语言发展等方面的制约～需要教师有意识地进行帮助。 17(B[考点提示]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。 [名师详解]从一般年龄特征来看～小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的～其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此～教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。 18(C[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [名师详解]家庭教育发生在家里～它不像学校教育那样具有明确的计划性和目的性～而是家长随意进行的。 19(C[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [名师详解]评价的作用是总结经验～弥补教育活动中的不足～继而改进教育方式方法～优化教育活动～因此～评价最重要的作用是改进作用。 20(D[考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [名师详解]略 二、简答题 1( [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]幼儿园是幼儿社会化的重要场所～特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展～因此～幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭～做好幼儿社会性的教育工作。具体应该从以下几方面着手: ,1,发展幼儿的社会认知及社会。幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关利会生活～特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范。因此～幼儿园教育应该充分发挥其作用～丰富幼儿的社会常识～培养幼儿良好的行为规范。 ,2,促进同伴交往、培养幼儿的社交技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展具有积极的促进意义。教师要充分利用日常生活的各个环节～创造幼儿与同伴交往的机会(让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处。 ,3,注重个别教育。在幼儿园集体环境中～教师可以通过相互比较～发现那些在社会性方面存在问题的幼儿～并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动～帮助幼儿改正缺点～促进其心理健康发展。 2( [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]影响幼儿学习的外部因素主要有: ,1,家庭条件～如家长的文化程度、教育方法、养育态度～家庭经济、位臵条件等,,2,幼儿园教育水平～如教师对幼儿的态度、教师的性格、教学的技能技巧等,,3,幼儿园的环境条件～如环境对幼儿身心的适宜程度,是否安全、优美、安静等,～物质条件的好坏,如活动室、户外场地的大小～玩具材料的丰富程度等,。 影响幼儿学习的内部因素主要有两方面～即智力因素和非智力因素～二者相互联系～相互依存。 3( [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点: [参考答案]学前儿童方位知觉发展的一般趋势: ,1,3岁儿童仅能辨认上下方位,,2,4岁儿童开始辨认前后方位,,3,5岁儿童开始以自身为中～心辨认左右方位, ,4,6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平～以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。 4( [考点提示]本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。 [参考答案]为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点～又能对幼儿施以积极的影响～幼儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。 ,1,适度性原则 教育的适度性是指在教育的过程中～教师要把握好教育的分寸感～避免走极端～使教育达到最有利于儿童发展的目的～并时刻注意教育对象的发展变化～不断予以调整。 在幼儿园社会教育中～适度性的把握就是要做到既要创造宽松的环境氛围～又要建立适当的规则。 ,2,一贯性和一致性相结合的原则 一贯性就是作为教育者而言～对孩子的教育要求要坚持一贯～不能随着时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。一致性通常指不同的教育者对儿童的要求应该相同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面～即家庭和幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求～也就是说～不同教育者对于一个孩子的教育应该保持一致～并长期坚持～这样才能有利于儿童社会性的发展。,3,专门的教育活动和渗透教育相结合的原则 幼儿园社会教育有其专门的教育活动形式。专门的教育活动可以有目的地、系统地培养孩子良好的社会性。同时～幼儿园社会教育应该和其他领域教育有机结合～将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节之中。幼儿的社会性学习有很强的潜移默化特点～它的相当一部分学习过程和学习结果不发生在课堂上～不是由教师的直接教学所引导的。 ,4,正面教育和个别行为矫正相结合的原则 所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过程中应该如何去做～从而培养孩子良好的态度和行为习惯。个别行为矫正就是针对不同幼儿～特别是那些社会性方面表现出明显问题的幼儿进行个别教育～运用行为学的原理～纠正其不良行为～培养良好行为习惯～从而促进其社会性的健康发展。 在集体教育活动的同时～要进行个别行为矫正～帮助孩子们用好的行为替代其不良行为。,5,认知、情感和行为相结合的原则 作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一个统一体。在幼儿社会教育中～社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着密切的关系:情感是社会行为的内在动力,认知是社会行为产生的重要前提,行为是社会性发展的最直接表现。三者缺一不可。因此～幼儿园社会教育要把发展幼儿的社会认知～促进积极的社会情感～培养良好的行为习惯相结合～这样才能真正促进幼儿社会性的发展。 5( [考点提示]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。 [参考答案]教师在对幼儿的学习与发展进行评价时要特别注意以下几点: 评价目标要符合幼儿身心整体发展原则～避免偏重某方面而忽略身心其他方面的发展。评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点～应是幼儿可以理解的事物及能够 接受的方法～尽量在日常活动中进行～使幼儿感到舒适自然～毫无压力。 评价是要找幼儿的优点～发现和发挥幼儿的潜能～以提供适宜的教育方案～而不是在幼儿中搞“排行榜”。 评价要尊重幼儿的个体差异～最好以幼儿自己的早期表现与现在的情况作比较～不要轻率地对幼儿进行相互比较。 评价时要给予幼儿足够的参与机会～要接纳幼儿的看法～发展幼儿的自我评价能力～让幼儿看到自己的优点和进步～增强自信心。 评价要搜集不同方面的资料～包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的资料、幼儿的学习作品等～客观地加以整理和分析～不存偏见。 评价的结果要清楚、有系统～并正面地告诉家长～使他们了解幼儿的发展进度～增强对幼儿成长的认识～以利于家园合作。 6( [考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。 [参考答案]幼儿期是人的性格初步形成的时期～也是为其今后性格发展奠定基础的重要时期。这一时期性格发展的特点是: ,1,活泼好动。活泼好动是幼儿的天性～也是幼儿期个体性格的最明显特征之一～不论是何种类型的幼儿都有此共性。 ,2,喜欢交往。儿童进入幼儿期后～在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。 ,3,好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲～主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。 ,4,模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人～也可以是同伴～又分为即时模仿和延迟模仿。 ,5,好冲动。情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。 三、论述题 1( [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案],1,关于儿童教育目的 皮亚杰认为确立教学目的的合理依据～应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系～他认为学校的教育目的～主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时～培养儿童主动探索世界与发明创造的精神和能力。 他提出要培养创造者～而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人～所以教学不应仅是知识的传授～更要刺激儿童心智的发展。儿童不应是消极接受知识的容器～而要学会如何思维。总之～教学目的是形成儿童的智慧～而不是储存记忆,是造就智力的探索者～而不仅是博学家。,2,关于儿童课程 皮亚杰认为～教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据～教材内容应与儿童智力发展的结构相适应。 在课程内容的组织上～皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时～要获得足够的有关心理学发展规律的知识～并按照严密的逻辑顺序组织教材～学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。 在课程实施上～新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段。,3,关于儿童教学原则 ?教学要适应儿童的认知发展 儿童获得发展的最佳教育时机～应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时。?教育应发展儿童的自主性和认知能力 儿童认知结构的形成～不能单靠外界的作用～而只能以肌体本身的发展来决定～教育的目的就在于发现最佳方法和环境～以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展。 ?教学中应重视实践活动 儿童只有自己具体参与各种活动～才能获得真知～才能形成自己的假设并予以证实与否定～但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用。 ,4,关于教学方法?临床教学法教师应细致地观察儿童活动～引导儿童活动～让儿童自由谈话、自由叙述,同时因势利导～ 进行分析。对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式～并在教学过程中适当穿插提问。 ?两难故事法 利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题～通过向儿童提问这种两难问题来测定儿童。 ?社会交往法 通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动～获得教学效果的方法。 ?活动法 皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成～另一方面也会促进运算智慧的提高。一切只有通过活动这一中介环节～才能被儿童所认识和理解～并最终转化为个体的知识。 2( [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案],1,学习要配合儿童的认知水平幼儿教师要利用好认知冲突～推动幼儿认知的发展～一方面要了解幼儿已有认知水平～为幼儿提供的教学、游戏等活动要能引起幼儿的认知冲突～从而激发幼儿主动探索和求知的兴趣,另一方面～认知冲突在幼儿教学中的运用要符合适度原则～远远高于幼儿原有认知水平的教学和游戏等活动～太难或非幼儿能力所能达到的任务或游戏～会使幼儿对活动失去兴趣～不利于培养幼儿主动探究的精神。因而～在幼儿教学中～教师要了解幼儿已有的认知发展水平～为幼儿提供最适宜的认知冲突～促进幼儿积极主动地建构新的认知水平。 ,2,重视活动在幼儿中的作用 在幼儿的实际教学中～教师为幼儿组织丰富多彩的游戏和活动～在游戏和活动中～促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。 ,3,重视幼儿的兴趣和需要 教师利用幼儿的兴趣和需要～激发幼儿适度的认知冲突～将幼儿对事物表面的兴趣内化～将幼儿的外部需要转化为内部需要～发展幼儿主动地探索事物的积极性和认知事物的能力。,4,重视幼儿之间的交往 在幼儿教学过程中～教师要重视师幼之间、幼儿之间的交往～这种交往能够有力地促进幼儿语言、情绪、社会性以及认知的发展。幼儿只有在与其他幼儿交流时～才会知道其他人的看法并非都与自己的一样～这样幼儿就不可避免地要进行辨别、思考～从而学会从他人的立场去思考问题～从而有利于幼儿养成批判性、客观性地 思考问题的习惯～有利于摆脱幼儿的自我中心状态。,5,为幼儿创设一个开放的良好的学习环境 幼儿园应为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境～使幼儿在与教师、同伴或其他人的交谈中～体验到语言交流的乐趣～乐于与他人交往～学会互助、合作和分享～学会使用适当的、礼貌的语言交往。同时～幼儿教师应为幼儿的探索活动创造宽松安全的环境～让每个孩子都有机会参与探索～支持和鼓励幼儿大胆提问～发表不同的意见～从而让幼儿学会尊重他人的观点～学会从不同角度看问题。 四、材料分析题 [考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。 [参考答案]首先～案例中明显呈现出幼儿园教育小学化的特征～违背了幼儿教育要遵循幼儿身心发展的阶段性的规律。儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程～有一定的阶段性～各阶段呈现出不同的发展特点。幼儿园与小学是根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的两个教育机构～幼儿园教育小学化～影响幼儿身体的正常发育～制约幼儿智力的发展～压制幼儿良好个性的形成～不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。 其次～案例中“……很少组织游戏和体育活动～对唱歌、图画课不重视～经常改上拼音、识字、计算及智力训练课……”忽视了全面发展教育的重要性。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提～以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨～并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的～着眼于培养幼儿基本素质的教育。在幼儿的发展中～体、智、德、美四育有各自独特的作用和价值～不能相互取代。体、智、德、美任何一方的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约～不可分割。对于幼儿的全面发展来说～不能偏废任何一方面～否则将影响其他方面的发展。 最后～幼儿园课程与中小学课程相比较～从内容到形式都有较大的区别～这是 由不同教育阶段的教育任务与目标～以及不同年龄段的儿童身心发展的规律与特点决定的。幼儿园课程的安排要注意以下几方面: ,1,幼儿园课程要融合在一日生活之中～保教合一。 ,2,游戏是幼儿园课程的基本形式～幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教育。 ,3,以幼儿的直接经验为基础～让幼儿以获得直接经验为主。 五、活动设计题 [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 [参考答案] 有趣的小动物 活动目标: 1(知道几种常见小动物的主要特征～感受它们的有趣之处。 2(在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。 3(乐意参与活动～体验活动带来的乐趣。活动准备: 1(背景图一幅,天空、草地、小河～花园,, 2(小动物图片:小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。活动过程: 1(激趣——知道小动物,小鸟、小鱼、小兔,的主要特征,老师带孩子来到活 动室, 师:美丽的春天来了～小动物们都出来玩啦:今天～有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧,随讲解摆放四个放小动物的塑料筐,:和你的小动物朋友问个好:你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟,小鱼、小兔,哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟,小鱼、小兔,做朋友的?数一数。 ,教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物～包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息～教师巡回观察、倾听幼儿的发现～把握幼儿的语言表述状况～引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。, 2(探秘——了解小动物的生活环境。,出示背景图, 师:小动物想出去玩儿了。这里有什么,天空、草地、小河、花园,?我们看看自己手中的小动物～想一想～它喜欢到哪里去玩?,请小朋友个别讲～还可以请一位小朋友示范送一送～然后再分组送小动物游玩。, 师:我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧: ,1,第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。 ,2,师:看一看小朋友送得好不好? 师小结:小鸟在天空中自由地飞翔,小鱼在水里快乐地游来游去,小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩得很高兴～其他一些小动物也来了。 师:谁来了～猜一猜?,师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示:小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。, 师:这些小动物也想去玩～想请我们～小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。 这些小动物喜欢到哪里去玩? 师:下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。 ,2,第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到 背景图。,分组送小动物去玩～教师评价。, 3(活动结束 师:小动物们都出去玩了～我们小朋友也到外面去玩吧:放有关动物音乐～全 体幼儿模仿小动物出教室～活动结束。 国家教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》模拟卷 2012下半年国家教师资格考试幼儿园保教知识与能力模拟试题答案 一、单选题,10道～每题3分～共30分, 1.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的、各领域的内容相互渗透～从不同角度促进幼儿, ,等方面的发展。 A.知识、技能、能力、情感、态度 B.情感、态度、能力、知识、技能 C.能力、情感、态度、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、能力 2.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为, ,。 A(依恋 B(合作 C(移情 D(社会化 3.亲子关系是一种, ,。 A(血缘关系 B(心理关系 C(情感关系 D(家庭关系 4.下列哪种活动反映了儿童的形象思维,, , A(做游戏～遵守交通规则过马路 B(过家家～用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭 C(给娃娃穿衣、喂奶 D(儿童能算出2，3,5 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育～只有上课才是传授知识、 发展智力的唯一途径～不注意利用各环节的教育价值～这种做法违反了, ,。 A(发挥一日生活的整体功能原则 B(重视年龄特点和个体差异原则 C(尊重儿童原则 D(实践性原则 6.从言语功能上讲～儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”～这是, ,。 A(调节功能 B(游戏功能 C(交际功能 D(问题功能 7.幼儿常常“好心办坏事”～如:将米洗好了放在锅里～却没有放水。这是幼儿思维的, , 所致。 A(固定性 B(片面性 C(近视性 D(经验性 8.“3岁看大～7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动, ,。 A.整体性的形成 B.稳定性的增长 C.独特性的发展 D.积极能动性的发展 9(我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字～这符合, ,。 A(独立自主性原则 B(发展适宜性原则 C(保教结合原则 D(综合性原则 10(儿童原始的情绪反应具有的特点是, ,。 A(与生理需要是否得到满足有直接关系 B(是出生后适应新环境需要的产物 C(情绪天生具有系统化、社会性的特点 D(新生儿的情绪和间接动机相联系 二、简答题,共2道题～每题15分～共30分, 1(简述什么是幼儿发展的关键期。 2(简述幼儿园与家庭相互配合的原则。 三、论述题,1道题～20分, 如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作, 四、材料分析题,2道题～每题20分～共40分, 1.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明～丧失了哺育孩子的基本能力,父亲讨厌她～虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话～更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外～可以说～基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良～胳臂和腿都不能伸直～不知道如何咀嚼～安静得令人害怕～没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后～被送到了医院。最初几个月～基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此～直到13岁～都没有学会人类语言的语法规则～不能进行最基本的语言交流。据调查分析～基尼的缺陷不是天生的。 根据以上材料～回答下列问题: ,,,小基尼的缺陷说明了什么, ,,,小基尼在精心教育下～仍不能学会人类语言的语法规则～这说明了什么影响的作用, 2.萱萱今天是公共汽车的小司机～她见自己车上没有乘客～于是就大声嚷道:“快来乘车～我要开到动物园去了。”此时～娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车～刚想上车～砚砚走来对娃娃家妈妈说:“这辆车不能乘～没有消过毒。”小司机听到了～连忙从座位上站起来～跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木～告诉他们:“我这辆车已经消过毒了～这是消过毒的标记。”经她这么一说～砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车～小司机的脸上露出了笑容。 结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。 五、活动设计题,1题～30分, 围绕中国京剧脸谱的主题～设计一个幼儿园大班活动方案。 国家教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》模拟卷参考答案与解析 一、单选题,10道～每题3分～共30分, 1.【答案】B。解析:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的～各领域的内容相互渗透～从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 2(【答案】A。解析:依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 3(【答案】A。解析:亲子关系是一种血缘关系。 4(【答案】C。解析:给娃娃穿衣、喂奶都是直观的～不具有间接性和概括性～反映了儿童的形象思维特点。 。解析:幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园5(【答案】A 应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值～通过合理组织、科学安排～让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能～寓教育于一日活动之中。 6(【答案】A。解析:儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”～是儿童用言语表达自己的意志～体现了言语的调节功能。 7(【答案】B。解析:由于不能抓住事物的本质特征～幼儿的思维常常是片面的～会出现“好心帮倒忙”的情况。 8(【答案】B。解析:幼儿心理活动的发展是循序渐进地进行的。 9(【答案】B。解析:课程设臵需要考虑儿童的不同年龄特征的需要～符合发展适宜性原则。 10(【答案】A。解析:原始的情绪与生理需要有密切关系。 二、简单题,共2道题～每题15分～共30分, 1(【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的～是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征～但过了这个时期～发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机～有利于把握儿童心理发展的契机～即儿童心理发展的关键期。 2(【答案要点】,1,尊重家长和他们正确的育儿方式。?每个家庭都是不同的～他们有不同的需要和传统。?家长一般会欢迎并接受教师的建议～但是并不会改变太多。?教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。?教师可以提出建议～但是不要充当“裁判”的角色。?如果你不是家长～你就没有家长的亲身经历;如果你是家长～你只知道如何抚养你的孩子～你不可能完全了解别的家长的经验和感受。?教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长～包括那些打骂孩子的家长～都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能轻易地否认家长的教育方式。 ,2,注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育～而且要吸取家长的教育经验～听取家长的教育意见～与家长共同讨论问题～共同解决问题～共享教育成功的快乐。 ,3,开拓家长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理～而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致～在教育观念上相互尊重～在情感上相融。 三、论述题,1道题～20分, 1(【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作～其表现在: ,1,长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分～要为儿童的终身发展打好基础。因此～不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题～而应把它臵 身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到～让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标～它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说～要以儿童的长远发展为目标～对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲～在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段～而不仅仅是大班后期,在内容上要涉及幼儿发展的各个方面～而不仅仅是知识准备,在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人～而不仅仅是大班老师。对小学来讲～也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情～而应当遵循素质教育的精神～改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。 ,2,整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分～应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行～不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中～偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接～马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题～而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明:健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等～对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面～还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作～必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展～在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的～而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。 四、材料分析题,2道题～每题20分～共40分, 1.【答案要点】 (1)“人是社会关系的总和”～人是自然属性和社会属性的统一。 儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果,遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础～是儿童心理形成和发展的可能,而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础～提供了心理形成和发展的现实性,特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用～如果没有社会环境及教育的作用～儿童不可能形成成人的心理。 (2)说明儿童各种心理的发展存在关键期,关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段～在此时期适时对儿童进行正确教育～儿童心理发展很 快,如果失去了时机～可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期～失去了这一关键期～以后语言的发展就很难了。 2.【答案要点】 儿童的游戏不同于成人的玩～游戏对儿童的成长具有重要的意义。 ,1,游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境～从接触物体中获得知识并解决问题。?在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。?游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中～儿童会不断地移动、触摸、聆听、观察～这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判 游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显～如游断力。? 戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员～开始学会相互理解～共同遵守规则～学会与人相处。借助游戏～儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中～他们首先学会发现自我～他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什么样的反应等。 ,3,游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题～在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。?游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束～显露出自己的真正本性。?游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。?游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代～有许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段～治疗儿童的行为问题或者情绪问题。 ,4,游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中～有大量的运动性游戏～也是儿童十分感兴趣的游戏形式。 五、活动设计题,1题～30分, 活动目标: 1.认知目标:引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美～初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。 2.实践目标:鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案～并能细致、耐心地进行描绘与涂色。 3.情感目标:通过欣赏与表现～激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感～培养民族自豪感。 活动准备: 京剧脸谱欣赏、示范画,共4张,,范例步骤图4张,幼儿脸谱设计用纸人手一份。 活动过程: ,一,引出脸谱话题 孩子们最近我们一直在讲关于京剧的一些事情～都知道了京剧是我们国家的宝贝～表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫～还有一个很大的本事——在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱～就是在脸上画上代表自己角色身份的花纹、图案～很漂亮的:观众老远一看～就知道是好人还是坏人。所以～我们中国的京剧真的很了不得～连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。 ,二,欣赏脸谱 主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点:色彩鲜艳、对称,图案花纹对称、夸张。 1.欣赏艺术化脸谱 引导语:,出示三张欣赏画,这些都是京剧中的大花脸角色,美的视觉享受与情感表达～要投入真情实感与幼儿的情绪一致～是和幼儿一起感受美的人～而非教授者,要对幼儿的情感表现有反映,。京剧脸谱真漂亮～你最喜欢哪一张～你觉得什么地方很美～很特别,,根据孩子的情况教师把握以下基本点～给予积极回应, 色彩方面: ,1,找一找～有哪些鲜艳漂亮的颜色,幼儿自由说～教师手指点相应的颜色。 ,2,色彩与人物的关系～以及左右色块的对称。 小结:京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白,颜色浓浓的、深深的、亮亮的～一看就很吸引人～怪不得京剧有那么多人喜爱看。 图案花纹方面: ,1,找一找～哪个是后裔,,关注图案花纹的对称与简单蕴意, ,2,脸谱上还有许许多多其他图案～你看出来像什么, 小结:京剧脸谱上的图案花纹真多～眉毛、胡子也变成了各种各样的形状,快速简单指点刚才幼儿说到的,～真夸张～很有趣的。 2.欣赏范画脸谱 看看老师画的脸谱棒不棒～是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案,引导幼儿用手指头跟着老师笔划,～一朵云～两朵云～三朵云,两边对称～右边也有一朵弯弯的大云朵～两朵云～三朵云……眉毛变成了两朵大大的浪花～额头也是一朵卷卷的浪花～下巴是——两朵云。 ,三,示范设计脸谱 示范步骤:眼部周围——眉毛——胡子——额头和下巴 ,四,幼儿设计脸谱 1.帮助幼儿简单回顾设计步骤。,出示脸谱步骤图, 2.鼓励幼儿设计脸谱。,大胆、细心, ,五,延伸活动 1.幼儿作品的赏析。 2.组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。 一、单项选择题,本大题共10小题。每小题2分～共20分, 1.杜威提出了著名的, ,思想。 A.“教师中心主义” B.“教材中心主义” C.“课堂中心主义” D.“儿童中心主义” 2.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是, ,。 A.《夸美纽斯教育论著全集》 B.《理想国》 C.《母育学校》 D.《太阳城》 3.认知发展理论——发生认识论是, ,提出的。 A.格赛尔 B.华生 C.班杜拉 D.皮亚杰 4., ,是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉～它对于了 解环境中各种物体的位臵排列从而引导人的运动活动。 A.大小知觉 B.方位知觉 C.深度知觉 D.时间知觉 5.母亲在场时偶尔需要靠近或接触她～当独自被留在一个不熟悉的情境中时则 有较强的维持联系的行为发生～这种称作, ,依恋。 A.安全型 B.回避型 C.矛盾型 D.混乱型 6.以下对健康检查的目的论述错误的一项是, ,。 A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施 B.了解儿童生长发育和健康状况 C.杜绝疾病的发生 D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷 7.不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是, ,。 A.多支持原则 B.多肯定原则 C.多尊重原则 D.多活动原则 8., ,是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评 价。 A.自我评价 B.他人评价 C.形成性评价 D.总结性评价 9.《幼儿园教育指导纲要,试行,》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教 育内容相对划分为, ,五个方面。 A.健康语言科学社会保健 B.健康语言社会科学艺术 C.游戏健康科学社会艺术 D.健康安全科学语言社会 10., ,是教师通过口头问答的形式～启发幼儿积极思维的教育方法。 A.讲解法 B.讨论法 C.谈话法 D.游戏法 二、简答题,本大题共4小题～每小题5分～共20分, 1.简述教育与政治之间的关系。 2.简述幼儿能力的发展趋势。 3.简述托幼园,所,卫生保健室的基本职责。 4.什么是绝对评价? 三、论述题,本大题共2小题～每小题10分。共20分, 1.论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。 2.结合实际～谈一谈幼儿园班级管理的原则。 四、材料分析题,共15分, 星期一～A老师埋怨地说:“孩子在家过了一个双休日～再回到幼儿园后～许多良好的行为习惯就退步了～不认真吃饭～乱扔东西～活动时喜欢说话～真不知孩子在家时～家长是怎么教育的:”站在一旁的B老师颇有同感地说:“是啊～如果家长都能按我们的要求去教育孩子～我们的工作就好做多了:”A老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了～还经常给我们提这样那样的意见～好像我们当老师的还不如他们懂得多～真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论～分析和评论A、B老师的教育观点～并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。 五、活动设计题,共25分, 为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力～请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”～要求写明活动目标、活动准备和活动过程 一、单项选择题 1.D【解析】杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则～反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能的倾向。主张儿童是中心～教育的措施要围绕儿童组织起来。 2.C【解析】夸美纽斯是17世纪捷克著名的爱国者、教育改革家和教育理论家～是我国教育界所熟悉的人物。他的著作《母育学校》概述了他的学前教育思想～可以说是世界上第一部系统地论述在家庭教育形式下学前儿童教育的专门著作。 3.D【解析】瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展～创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论。 4.C【解析】深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉～它对于了解环境中各种物体的位臵排列从而引导人的运动活动～是非常重要的。 5.A【解析】大部分婴儿明显地或安全地依恋于其母亲～称作安全型依恋。表现为母亲在场时偶尔需要靠近或接触她～当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生。 6.C【解析】对健康儿童定期或不定期地进行体格检查～称为健康检查。通过系统的检查～可以了解儿童生长发育和健康状况～尽早发现疾病或身体缺陷～以便及早采取矫治措施。健康检查是集体儿童机构保健工作中的一项重要内容。 7.D【解析】幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则:,1,多关注原则,,2,多尊重原则,,3,多接纳原则,,4,多肯定原则,,5,多信任原则,,6,多赏识原则,,7,多支持原则,,8,多互动原则,,9,多自由原则,,10,多自主原则。 8.B【解析】略。 9.B【解析】略。 10.C【解析】谈话法是由教师提出问题和幼儿回答问题组成～也可由幼儿提出问题～教师来回答。 二、简答题 1.【答案要点】,1,政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利,政治体制决定了教育的体制,政治纲领决定了教育的方针、目的。此外～政治体制还影响着师生关系。如封建社会政治体制下～师生关系是有等级的～一日为师～终身为父,现代社会的政治体制下师生关系则比较民主。 ,2,教育的政治功能。教育不仅受到政治的影响和制约～同时也能动地作用于政治的发展～发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革:教育具有维护社会政治稳定的功能,教育具有促进社会政治变革的功能。 2.【答案要点】 ,1,操作能力最早表现～并逐步发展。 ,2,身体运动能力不断发展。 ,3,语言能力在儿童期发展迅速。 ,4,模仿能力迅速发展。 ,5,各种特殊能力逐渐展现。 3.【答案要点】 ,1,根据卫生部门的要求和幼儿园安排～制定工作计划～健全保健制度～并督促检查执行～发动和依靠全园人员做好保健工作。 ,2,按时完成各项预防接种工作～定期测量儿童身高、体重～做好各项体格检查。 ,3,督促保教人员搞好班级保健卫生工作～发动全体保教人员做好经常性清洁消毒～搞好环境卫生～定期组织检查～做好记录和分析。 ,4,负责做好晨间检查～督促保教人员组织幼儿户外锻炼～并注重对幼儿的全天观察～发现问题及时处理并做好记录。 ,5,定期与炊事人员共同研究儿童伙食管理～制定每周食谱～保证为儿童提供合理的营养～负责每日的食物质量验收。 ,6,做好传染病的管理工作～如有发生及时上报～并及时采取有效措施～严格控制传染病的蔓延流行。 ,7,建立完整的保健统计资料。 ,8,采取多种形式向所内人员、儿童及家长进行保健卫生科普宣传。 4.【答案要点】绝对评价是指在被评价对象集合之外～确定一个客观标准～将各个评价对象与所确定的客观标准进行比较～判断其达到客观标准程度的评价。在这一过程中～只需将评价对象与既定的客观标准进行比较～无需将评价对象与这一集合总体中的其他对象进行比较。例如:运用百分制进行评价时～通常将60分作为考试的合格线～所有参与考试的人都以此为标准～这种做法便属于绝对评价。 三、论述题 1.【答案要点】学前教育机构的出现～促进了学前教育理论的产生～使学前教育学从普通教育学中分化出来～成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔～他撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作～他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。 ,1,他指出学前教育是很重要的～它关系到国家的命运和前途。 ,2,他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人～而学前教育也只有培养出全面发展的人～才能适应社会发展的需要。为此～他指出幼儿园的任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”～“为儿童的全面发展进行全面的引导”。 ,3,他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育“适应自然”的思想～以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育“才能使人成为人”的思想～指出在教育过程中～要使幼儿的个性得到充分的发展～就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。 ,4,他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。 ,5,他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用～教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程～教师应根据教育原理～为儿童设计、安排许多不同的活动。 2.【答案要点】 ,1,主体性原则。 主体性原则主要蕴含了两方面的含义:第一～教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性,第二～幼儿作为学习者具有主体地位。 ,2,整体性原则。 幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。,3,参与性原则。 参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上～而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去～在活动中民主、平等的对待幼儿～与幼儿共同展开有益的活动。,4,高效性原则。 高效性原则也可以理解为灵活性原则～要求以最少的人力、物力和时间～尽可能地使幼儿获得更多～更全面～更好的发展。 以上四原则间的关系:主体性、整体性原则主要涉及管理思想～参与性和高效性原则主要涉及管理方法～四者关系密切、不可分割。 四、材料分析题 【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体～双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持～通过幼儿园与家庭的双向互动～共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要,试行,》在总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合作～与小学衔接～综合利用各种教育资源～共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中～《幼儿园教育指导纲要,试行,》又指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴～应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与～并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分～对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说～家园合作的意义显得尤为重要。 ,1,家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境～父母是孩子的第一任老师～家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系～使这种教育具有感染性、长期性和针对性～教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时～幼儿的家长来自各行各业～可谓是人才济济～是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育～可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。 ,2,家园配合一致～促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者～是对幼儿实施促进发展教育的主体～《幼儿园教育指导纲要,试行,》中指出:“幼儿园应主动与家长配合～帮助家长创设良好的家庭环境～向家长宣传科学保育教育幼儿的知识～共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用～要充分重视并主动做好家园衔接工作～使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识～形成教育的合力～家园双方配合一致～促进幼儿的健康和谐发展。 目前～家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者～而家长大部分不懂教育,二是家长认为自己忙～没有时间参与幼儿园教育工作,三是教师只在知识上要求家长配合～家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词,四是认为家长与老师“各司其职”～在家归家长管～在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节～直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系～否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体～其观点是片面的、错误的。 五、活动设计题 【设计案例】《小乌龟旅行记》活动目标: 1.培养幼儿学会倾听的习惯～激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。 2.鼓励幼儿大胆想象～并通过语言、绘画的形式表现出来。 3.引导幼儿关注周围的生命。养成积极的生活态度。活动准备: 1.经验准备:观察乌龟的外貌特征～了解乌龟的生活习性。 2.背景图若干张～小乌龟图片～白纸、油画棒。 活动过程: 1.听一听。 ,1,～出示礼物小乌龟～观察欣赏。 ,2,引出故事《小乌龟旅行记》～生动、形象地讲述故事。 2.说一说。 ,1,教师引出问题～鼓励幼儿大胆想象～讲述小乌龟去旅行的故事。 ,2,幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。 3.画一画。 ,1,教师引导幼儿将自己的想法画出来,介绍提供的背景材料,～鼓励幼儿大胆表现。,2,幼儿绘画～教师细心观察～根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。 4.讲一讲。 ,1,教师引导画完的幼儿拿着自己的画～把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。 ,2,教师把幼儿的作品订在一起变成一本书～引导幼儿给书起名字～放入语言角～互相欣赏、交流。 2013年教师资格考试《保教知识与能力》命题预测试卷一 一、单项选择题(本大题共10小题～每小题2分～共20分) 1(创办燕子矶幼稚园～著有《幼稚园之新大陆》的教育家是, ,。 A(陶行知 B(陈鹤琴 C(张宗麟 D(张雪门 2(人本位儿童观认为, ,。 A(儿童是家族繁衍的工具 B(儿童是父母的私有财产 C(儿童是国家的财富 D(儿童享有生存权、发展权、教育权 3(根据皮亚杰的认知发展理论～2，7岁幼儿属于, ,阶段。 A(感知运动 B(具体运算 C(前运算 D(形式运算 4(婴儿的动作发展中～下列排序正确的是, ,。 A(翻身一抬头一坐一爬一站一行走 B(抬头一翻身一坐一爬一站一行走 C(翻身一抬头一爬一坐一站一行走 D(抬头一翻身一爬一坐一站一行走 5(心理学研究表明遗忘是有规律的～德国心理学家, ,最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。 A(艾宾浩斯 B(冯特 C(比奈 D(弗洛伊德 6(健康检查的种类不包括, ,。 A(儿童家长入所(园)前体格检查 B(晨间检查及全日健康观察 C(儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视 D(定期儿童体格检查 7(从幼儿在园一日活动的主要类型来分～幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和, ,。 A(交往环境 B(文化心理环境 C(语言环境 D(生活活动环境 8(0，2岁的儿童在游戏中～以肌肉活动为主～主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官 刺激～儿童重复自己行为的目的是获得乐趣～表现自己的能力。这是, ,。 A(感官游戏 B(机能游戏 C(规则游戏 D(象征游戏 9(“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国”是幼儿园, ,领域的教育内容范围。 A(健康 B(语言 C(社会 D(科学 10(作为必须遵守的基本要求～幼儿园教育评价原则不仅具有理论参考价值～而且更具有实践指导意义～ 其基本原则包括, ,。 A(科学性原则～全面性原则～尊重性原则～个别化原则～情境性选择 B(科学性原则～全面性原则～创新性原则～个别化原则～情境性选择 C(科学性原则～全面性原则～知识性原则～个别化原则～情境性选择 D(科学性原则～全面性原则～尊重性原则～发展化原则～情境性选择 二、简答题(本大题共4小题。每小题5分～共20分) 1(简述农村学前教育存在的问题和困境。 2(简述促进学前儿童自我意识发展的策略。 3(简述教师丰富幼儿的知识经验的主要内容。 4(幼儿园教育评价的目的有哪些? 三、论述题(本大题共2小题。每小题10分。共20分) 1(试述教育与经济的关系。 2(论述幼儿园生活管理的内容。 四、材料分析题(共15分) 这一周冯心怡连续几天不肯睡～老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡～一会儿卧着睡～不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡～可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝～声音也几乎没有了～老师以为睡着了～凑过去一看～两只眼睛睁得滴溜溜圆～正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的～可能从棉被上扯的吧～她的棉被拉链坏了～里面露出了几根线头。老师看到她这么喜欢玩线～就说:“冯心怡小朋友喜欢线～是吗?老师家里有很多五颜六色的线～明天拿来送给你。不过～你要现在就睡。”时间到了～别的幼儿已经醒了～而她睡得正香。 根据以上材料～作为幼儿园教师～你该怎么做? 五、活动设计题(共25分) 请以“颠倒世界”为题～设计一个教育活动～写明活动目标、活动准备和活动过程(请附自编故事)。 一、单项选择题 1(A【解析】陶行知是我国人民教育家～发表《创设乡村幼稚园宣言书》、《如何使幼稚教育普及》、《幼稚园之新大陆》等论文～创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。 2(D【解析】儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观～即人本位儿童观的基本观点。 3(C【解析】略。 4(B【解析】儿童最早发展的是头部动作～其次是躯干动作～最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头一翻身一坐爬一站一行走的动作发展方向成熟的。 5(A【解析】心理学研究表明～遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。得出遗忘的发展是不均衡的。在学习停止以后的短时期内～遗忘特别迅速～后来逐渐缓慢～到了一定时间～几乎不再遗忘了～即遗忘的发展是先快后慢的。 6(A【解析】健康检查的种类有:(1)儿童入所(园)前体格检查和儿童入所(园)前家庭访视,(2)工作人员入所(园)前体格检查,(3)定期儿童体格检查,(4)晨间检查及全日健康观察。 7(D【解析】从幼儿在园一日活动的主要类型来分～幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。 8(B【解析】机能游戏也称实践游戏、练习游戏。0，2岁的儿童在游戏中～以肌肉活动为主～主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感 官刺激～儿童重复自己行为的目的是获得乐趣～表现自己的能力。 9(C【解析】“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国～包括:认识幼儿园环境,了解家乡的特产、名胜古迹等,认识国旗、国徽、国歌～知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等”是幼儿园社会领域的教育内容范围。 10(A【解析】略。 二、简答题 1(【答案要点】(1)办园(班)条件简陋。幼儿活动室窗户较小～采光面积不足,桌椅、板凳不统一,没有幼儿厕所、饮水桶,缺乏教具、玩具、幼儿读物。 (2)“小学化”现象严重。幼儿一日活动与小学生相似～到校后坐在教室里上自习～和小学生一起做操～按照小学的铃声卜下课,滓莺读、写、算的学习,教师讲、幼儿听～教师念、幼儿读～教师做、幼儿看,每周上课节数在18，24节之间～每节课在45分钟左右,给幼儿布臵课外作业～进行期中、期末考试。 (3)“城市化”教育误导。教师到城里幼儿园听课～然后按照听课的～利用本班幼儿进行模拟教学～并推广给其他教师～其他教师再去效仿。 (4)幼儿园(班)教育与家庭教育脱节。教师不了解孩子家庭情况～家长也不重视子女教育。 (5)教师专业素质较差。教师以乡村招聘的民办教师为主～大多为初中文化～绝大多数没受过职前专业训练,在职培训机会又很少～合格率较低。 (6)幼儿发展水平落后。个人身体体质体能和服装清洁卫生习惯均较差,胆怯,普通话差。 2(【答案要点】 (1)在自我评价中树立信心。 (2)在自我体验中享受成功。 (3)在自我调节中增进交往。 3(【答案要点】 (1)要发挥园内教育资源的作用。教师可通过讲故事、看图片、看电视、观木偶戏、开展科学小实验、进行教学活动等形式～拓宽幼儿的生活面。 (2)要利用园外教育资源的优势。教师可定期组织幼儿外出参观、郊游、野餐～邀请社区有关人士来幼儿园介绍不同职业的工作特点～加深幼儿对附近环境的认识和对周围生活的印象。 (3)调动家长参与教育的积极性。教师可鼓励家长～利用空余时间～经常带领孩子外出活动～走一走～看 一看～使孩子有更多的机会了解生活～认识人与人之间的关系。 4(【答案要点】 (1)促进每个幼儿富有个性的发展。 (2)以过程性评价为主～与终结性评价相结合。 (3)在真实的教育情景中进行评价。 三、论述题 1(【答案要点】教育与经济的关系主要表现在经济对教育的影响与教育对经济的影响两个方面。 (1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度,社会经济发展制约人才培养的规格和质量。经济的发展制约着课程的设臵及教学内容,经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革,经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。 (2)教育对经济的影响。现代教育的经济功能,教育中的生产与消费关系,教育的供给与需求。 教育能促进经济增长～但教育并非经济增长的唯一因素～教育的过度扩张不仅不会带来经济的增长～甚至还会导致经济发展缓慢、失业率高、社会动荡不安等。目前各国经济学家和教育界人士提出了劳动力市场划分理论、社会化理论等理论观点～试图来平衡教育与经济的关系～解决教育改革和经济生活中的矛盾。 2(【答案要点】 (1)学期(学年)初的工作。 ?填写班级幼儿名册～填写幼儿家庭情况登记表～明确家园联系方法。 ?家访并调查幼儿家庭教养情况～初步了解幼儿生活习惯～做好记录。 ?安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格～写上姓名并做好便于幼儿识别的标记。 ?初步布臵活动室环境～安排室内准备活动设施等。 ?观察幼儿一日生活的言行举止～并记录分析。 ?依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查～制定班级幼儿生活管理计划与措施。(2)学期(学年)中的工作。 ? 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。 ? ?每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。 ?每日保管好幼儿生活用品。 ?每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。 ?每周对活动玩具进行消毒～更换生活用品。 ?每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 ?每周初～班级教师碰头～总结上周经验～调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施～分工负责。 ?观察幼儿生活行为～记录好其表现。 ?对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。 ?体弱幼儿的生活护理。 (3)学期(学年)末的工作。 ?汇总平日对幼儿生活表现记录～做好对幼儿生活情况的小结。 ?总结班级幼儿生活管理工作～找出成绩与问题。 ? 家长发放幼儿在园生活情况小结～指导家长对幼儿假期生活进行管理。 ? 理室内外环境～对集体用品、材料进行清点登记。 四、材料分析题 【答案要点】 (1)提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与它单独谈话～让她明白中午睡觉有利于自己的生长。并抓住有利时机～积极鼓励她睡觉～并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉～居然在聚精会神地玩棉线～而当老师叫她快点睡～明天就会给她很多漂亮的线～她竟不一会儿睡着了～这正是老师所希望的。 ( 2)与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持～为了让幼儿能健康地成长～教师应该特意与她的父母、祖父母交换意见～让他们了解幼儿在园的情况～并请他们配合老师～在家中也让幼儿中午时睡觉～养成爱睡午觉的好习惯。 五、活动设计题 【设计案例】《颠倒世界》活动目标: 1(理解故事～借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感～自然地进行颠倒前后的比较对照。 2(能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。 活动准备: 故事磁带、绘画工具等。 活动过程: 1(倾听故事。 (1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方? (2)为什么说这是一个奇怪的地方? (3)看到这样一个颠倒的世界～亚伯的心里会怎么想呢? 2(讨论。 (1)听了这个故事后～你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受～如有趣、滑稽、可笑、奇怪等) (2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了～你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话～可以和好朋友一起讲一讲～也可以把你想到的画下来。 3(绘画,颠倒世界。 (1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。 (2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思～再听听作者自己的介绍。 故事: 颠倒世界 有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天～亚伯飞到一个奇怪的地方～它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想:真奇怪～别的地方都是猫在追老鼠～这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候～亚伯看到了更奇怪的事情:一个人拉着马车～马却坐在车上。真奇怪～别的地方都是马拉车～人坐车～这儿怎么是人拉车～马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情:有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想:这真是一个颠倒的世界～什么事情都颠倒过来了～老爷爷坐到摇篮里～小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去～看到了许许多多奇怪的事情。 你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?