33.不知疲倦的人

33.不知疲倦的人 33 不知疲倦的人 教学目标: 1 在课文语言环境下理解“不知疲倦 孜孜不倦 沉浸 游弋”等词语。 2 在圈划和批注关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦的人。 3 认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。 教学重点: 在圈划关键词的实践中，感悟陈景润是个不知疲倦、孜孜不倦的人。 教学难点: 认识排比句的语言形式，了解排比句的作用，尝试运用排比句进行造句。 教学过程: 一、揭示课题，引入新课 1、板书课题:不知疲倦的人 师:今天我们学习第33课，齐读课题——不知疲倦的人 师:课题中的不知疲倦 是什么意思, 2、师:回家自习过课文了，课文中有一个意思相近的词语，想想是哪一个, )孜 是左右结构，左边是个子，但是子的一横变成了提(板书:孜孜不倦) (1 (2)孜孜不倦什么意思,孜孜:勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奋不知疲倦 3、师:(指着课题)那课题中不知疲倦的人指的是谁,生:陈景润(板书陈景润) 师:是的，陈景润是我国著名的数学家，他为了解开被誉为“数学皇冠上的宝石”——哥德巴赫猜想，用尽毕生的时间和心血。虽然目前这道难题还未完全解开，但是“1+2”被命名为“陈氏定理”，是哥德巴赫猜想研究上的里程碑。 师:今天就让我们一起走近陈景润，看看他是如何摘取这颗皇冠上的宝石的。 二、初读课文，整体感知 1、师:请同学们打开书本，轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子并且想一想，陈景润是一个怎样的人, 2、学生自读课文 3、检查字词预习(第一组 朦胧 一沓 第二组 攀登 曙光 第三组 沉浸 游弋) 师:我们先来读读这些词语，第一组谁来读。(每组读完再点评) 第一组 ? 朦胧 师:你把这两个字的后鼻音读准了。跟着他一起再读一遍 ?一沓，师:沓 是个多音字，这里读dá，还有一个读音念——,tà,纷至沓来的“沓”,沓在这里还是个量词，除了说一沓数学演算手稿，我们还能说一沓, 第二组 ? 攀登 师:攀字笔画比较多，数一数共有几笔,登字的第三笔应该是,(撇)请大家在桌上把这个词语写一遍 ? 师:曙光的“曙”有什么好方法来记住他,(学生说:右边是声旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是个扁扁的四，不是日。) 第三组 沉浸、游弋 ?沉浸:浸入水中。比喻完全处于某种境界或思想中。近义词:沉醉，陶醉 ?游弋是什么意思,泛指在水中游动。文中比喻潜心研究数学 师:一起把这些词语再读一遍。 3、师:读过了课文，说说你觉得陈景润是一个怎样的人, 学生交流对于陈景润的感受，随机点评。(请2-3位学生回答) 师点评:是啊，课文的第一小节就在为我们介绍陈景润。 (出示第一小节) 三、深入阅读，学习排比 (一)第1小节 1、师:第一小节短短一句话，介绍了陈景润三个特点，哪三个特点, 师:(生朗读第一节，交流三个特点)学着老师的样子标注出来(出示) 师:第三点你能不能也用一个四字词语或者短语来概括,(板书:分秒必争) 2、师:一起读，边读边想，第一个短句不知疲倦，后面的逗号能改成冒号吗,生:不能 师:为什么, 生—— 师:冒号是总提下文的作用，而逗号是示两个分句之间的停顿，在这里不知疲倦、孜孜不倦、分秒必争是并列的关系，文章正是从这三方面来具体描写陈景润的，所以用逗号不用冒号。 3、师:课文就是从 不知疲倦，孜孜不倦，分秒必争 这三个方面介绍陈景润的。这三点分别体现在课文中哪几小节呢,(2小节一点，3、4小节一点，5节一点) 学生说错没关系，不用改，漏了引导他们加上去就行 (二)第2小节 2、师:默读课文第2小节，想一想，从哪里可以看出他不知疲倦的, 根据下面的填空。我们来具体说说从哪里看出他的不知疲倦 (1)师: ?黎明到来之前(天未亮时)，陈景润已经__________;初照的曙光(天刚亮时)，陈景润的床边已经__________;上班的铃声还未敲响(上班之前)，陈景润已经__________。 括号中的内容老师说，一句句出示，一句句说 (2)师:让我们想象一下，黎明到来之前到上班之前这段时间，陈景润在学习和工作，你们在干什么呢, (3)师:(指着板书说)天未亮时，大家还在睡觉，陈景润已经朗读外语，说明他——;天刚亮时，大家还在跃身起床，陈景润已经在演算题目，说明他——;上班铃声还未敲响，别人还在上班路上，陈景润已经站在图书馆门口等待开门了，说明他——，因为这些事情，所以我们说陈景润是一个——的人,生:不知疲倦。师:那么第二小节左边空白处批注，该写什么,(出示:不知疲倦) (三)第5小节 3、师:是啊，陈景润这样不知疲倦就为了摘取这颗皇冠上的宝石，课文第五小节就告诉我们他是如何抓住分分秒秒忘我学习的。(出示第5节) (1)师:我们一起读。老师读第一句，男生读蓝色部分，女生读红色部分。 师:(出示第5节第1句)这里的冒号可以改成逗号吗,为什么, 师:这里写了几个几分钟,分别标上数字。(PPT出示标好的句子) (2)师:再仔细默读第五小节，说说看你体会到了什么, (点评:作者把几分钟写具体了，强调了陈景润争分夺秒认真学习的可贵品质。) 师:我们可以在第五小节右侧空白处批注什么呢, (3)(出示排比句)师:再认真读一读这句话，想一想，句子结构上有什么相 同或相似的地方, 师:很好，你找到了，让我们在需要 几分钟 这五个字下面加点。 师:当句子中包含三个或三个以上结构相同或相似的词组或者短句，而且表达的意思相同或相近时，我们就称这样的句子是排比句。(?至少三个?结构相同或相似?意思相同或相近 把这个三个词条边说边贴到黑板上) (4)师:同样在说时间，文章第二小节是不是排比句,为什么, (巩固排比句对于句子结构的定义) 师:谁能把第三句改一改，使第二节也成为排比句, (5)师:谁能用上:当人们__________的时候，陈景润在__________的句式，来说说课文第5小节的这句排比句。讨论一下，待会交流。 (如果说不出，就提示:老师给大家个例句:当人们在食堂排队买饭的时候，陈景润拿出英语书默默背了起来。) (出示一个完整四句的填空)师:谁能把刚才说的这几句连起来说一下。 师:谁能为这个排比句再加一个总起句或者总结句,想想，这都在说陈景润干什么,(指指板书) (6)师:排比句能广泛应用在写人、写事、写景的文章中，强调某件事或者表达某种情感。今天大家试着用排比句写一写我们身边的事。写在书本114页空白处。 六一儿童节是我们最期待的节日，我们可以去游乐场尽情嬉戏(去哪里干什么)，可以去__________，可以去__________，可以去__________，儿童节真是____________! (自己想一些) 四、总结课文 布置作业 1、师:为了攻克数学难关，陈景润还做了哪些努力呢,课文又是如何围绕沉浸这个词语来写具体的呢,我们下节课继续学习课文的第3和第4小节。 2、师:最后送一句陈景润的名言和大家共勉:(生齐读)攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。 3、布置作业:(1)把第五节改成:在日常生活中，陈景润真是一个珍惜时间的人啊～当人们__________，需要___几分钟的时候，陈景润____________。这样的排比句式。(2)两组课外的排比句写作任选其一完成。 ?美丽的校园是我们幸福的家园，同学们常常在操场上快乐的玩耍;常常在________;常常在________;常常在_______，我们的学校真是________________! ?六一儿童节这句排比句