惠州卫生职业技术学院

惠州卫生职业技术学院 高等职业教育人才培养质量年度报告 (2014) 惠州卫生职业技术学院 二O一四年一月 1 目 录 一、学校概况 ............................................ 3 (一)学校的基本情况 .................................... 3 (二)学校的战略定位 .................................... 3 (三)学校的发展目标 .................................... 4 (四)人才培养基本思路................................... 5 二、学校教育教学工作基本情况 ............................. 6 (一)招生工作及成效 .................................... 6 (二)专业与课程建设 .................................... 8 (三)师资队伍建设 ..................................... 17 (四)医德导向德育模式.................................. 20 (五)教学管理与教学质量监控 ............................ 23 (六)特色校园文化 ..................................... 25 (七)科学研究 ......................................... 28 (八)政府与社会支持 ................................... 30 (九)学生素质拓展与综合能力培养 ........................ 31 (十)社会服务 ......................................... 33 三、人才培养质量状态 ................................... 34 (一)在校生状态 ....................................... 34 四、问题与思考 ......................................... 37 (一)存在的主要问题 ................................... 37 (二)未来的发展思路 ................................... 37 2 一、学校概况 (一)学校的基本情况 惠州卫生职业技术学院是2012年经广东省人民政府批准、教育部备案同意，设立的全日制公办普通高等院校，是省内唯一的卫生职业技术学院，也是惠州市唯一的公办职业技术学院。 学院现有专任教师245人，正高级专业技术职称1人，副高级专业技术职称53人。拥有国家级和省级教学名师6人，惠州市“首席教师”6人。学院实施“医教研三位一体”教师培养模式，启动青蓝工程、双师工程、名师工程“三个工程”，构建专家讲坛、校长论坛等“五大平台”，藉此全面提升教师综合能力。 学院校区由惠州市政府斥资6.08亿建成。一期工程占地412亩，建筑面积11.8万余平方米。建有宽敞明亮的教学大楼，课室100%配有全套多媒体教学设备;建有护理、药学、医技、医学检验技术和临床医学五大实训中心，实验实训室162间，拥有先进的实训设备和仪器，能完全满足实训教学需求;图书馆藏书17.3万册。 (二)学校的战略定位 1.办学定位 学院遵循 “厚朴远志”的校训，坚持“质量立校、人才兴校、改革活校、科研强校、依法治校”的治校方略，坚持“立足本省，服务基层，贴近港澳，辐射全国”的办学定位，以全日制高职教育为主体，积极拓展社会培训和技术服务，增强服务地方经济社会发展能力。 3 2.专业发展定位 学院主动适应地方经济社会发展需要，建立“联合行业办专业、适应产业调专业”的专业设置与调整机制，建立和优化以医学相关类专业为主体的专业体系，重点建设护理、助产、药学、医学检验技术技术和康复治疗技术等特色专业群。 3.人才培养定位 培养具有较高的政治素质、扎实的专业基础知识、熟练的操作技能、良好的服务精神和职业道德，能胜任医疗卫生机构、药品生产、经营企业等相关领域工作的医药卫生类高端技能型专门人才。 (三)学校的发展目标 紧紧围绕经济社会发展需求，切实把握将惠州纳入珠三角地区深莞惠经济圈的大好机遇，按照“三年打基础、五年上水平、八年创品牌”的发展思路，走“以合作发展为动力，以合作育人为模式，以合作办学为机制，以合作就业为导向”的“校政行企联姻，产学研一体”的卫生职业教育发展新路子。 至2015年，全日制普通高职在校生规模达到5000人，2016-2018 2年完成学院第二期校园基础建设，校舍总建筑面积达17.1万M。2020年全日制普通高职在校生规模达到6000人。经过5-8年的努力，使学院办学条件不断改善，师资力量进一步增强，整体办学水平和办学实力有较大突破，教育教学质量、科研水平、社会服务能力、可持续发展能力和办学效益显著提高，把学院建设成为特色鲜明、优势突出、省内一流、国内知名的卫生类高等职业院校，建设成为珠三角乃至广 4 东省高素质技能型医药卫生人才培养和医药卫生社会服务的示范基地。 (四)人才培养基本思路 卫生工作者因其解病救厄的高尚职业、妙手回春的精湛医术和忘我的奉献精神，被誉为“白衣天使”。作为培养卫生技能人才的卫生职业院校，我院将人才培养定位为“天使培养工程”，意指从专业知识、职业技能、人文素质、道德情感四个方面同时发力，培养学生服务精神、锻造关键能力、提升职业素养，使之成为德技双馨的卫生技能型人才。其中，专业知识和职业技能被喻为天使的双足，人文素质和职业道德(医德)被喻为双翼，四者缺一不可。拥有有力的双足，可自由行走于寻常阡陌，治病救人;具备强健的双翼，可展翅翱翔在蓝天，播撒爱心。 实施“天使培养工程”旨在让学生全面发展。全面推进“天使培养工程”，就要精心打造两大平台:一是打造学生成长平台，让学生自由成长和全面发展。通过在校三年系统的教育培养，使学生具有仁爱之德、精湛之术和良好素养，成为实至名归的“白衣天使”;二是打造教师成长平台，让教师成为“能医”、“善教”、“精研”的名师和专家。 5 “天使培养工程”作为人才培养培训的“树人工程”，在实施过程中注重学生成长和教师成长的内在逻辑关系:学生成长是出发点和归宿，而教师成长是学生成长的前提和基础，所以，教师成长和学生成长是这一工程中互为因果的两大支撑面，均不可偏废。 在学生成长平台上主要有两个支点:一是“德”—— 学生良好职业道德的育成;二是“技”—— 学生知识和技能的教育培训。我们称之为“徳技双馨”，“德”为先，“技”为本。 在教师成长平台上，着力点是“医教研三位一体”教师培养模式。 二、学校教育教学工作基本情况 (一)招生工作及成效 1.近两年招生情况 2012年我院高职首届招生，共开出五个专业:护理、助产、医学检验技术、药学、康复治疗技术，招生三A类、3+证书类考生共800人，实际录取797人，退档6人。学生报到数为689人，报到率为86.45%。生源来源于广东省21个地市。具体情况如下表: 6 2012年学院招生情况一览表 第一志第一志愿报计划实际 报到上三本科类 报到率 愿报读读占实际录数 录取数 数 线人数 数 取数比例 理科 195 195 160 82.51% 55 28.21% 49 三 文科 455 450 402 89.33% 168 37.33% 67 A 小计 650 645 562 87.13% 223 34.57% 116 3+证书 150 152 127 83.55% 76 50.00% 合计 800 797 689 86.45% 299 37.52% 116 由上表可看出:2012年为我院第一年招生，总报到率达到86.45%，说明学院有较高吸引力;第一志愿报读比例不高，其中第一志愿报读占录取数的37.52%。 2013年，我院第二年招生，共开设五个专业:护理、助产、医学检验技术、药学、康复治疗技术，计划招生三A类、3+证书类考生共1200人，实际录取1215人。学生报到数为1097人，报到率为90.29%。生源来源于广东省21个地市。具体情况如下表: 2013年学院招生情况一览表 实际 第一志第一志愿报读上本科类 计划数 录取报到数 报到率 愿 占实际录取数人数 数 报读数 比例 理科 340 351 317 90.31% 186 52.99% 10 三 文科 610 611 567 92.80% 468 76.60% 25 A 小计 950 962 884 91.89% 654 67.98% 35 3+证书 250 253 213 84.19% 166 65.61% 合计 1200 1215 1097 90.29% 820 67.49% 35 由上表可看出:2013年招生，总报到率为90.29%，比第一年招生有所提高;我院2013年招生仍然以三A类为主，三A类考生占总计划79.18%;以3+证书为辅，3+证书类考生占总计划20.82%;第一志愿报读比例较高，其中第一志愿报读占录取数的67.49%。 2.生源质量分析 7 对比我校近两年招生数据，生源质量2013年比2012年显著提高。从招生规模来看，2012年计划招生800人，实际录取797人，报到689人;2013年计划招生1200人，实际录取1215人，报到1097人。计划数同比增加50%，报到率增加了3.84个百分点。从生源质量来看，第一志愿报读我院的考生比例从2012年的37.52%上升到2013年的67.49%，第一志愿报读人数提升了29.97个百分点;录取的学生成绩较好，2013年我校文科录取平均成绩452分，比录取控制分数线高出22分，理科录取平均成绩433分，比录取控制分数线高出33分。 (二)专业与课程建设 1.专业建设 (1)专业建设指导思想 根据惠州经济社会建设发展需要和《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》提出的战略发展要求，坚持“立足本省，服务基层，贴近港澳，辐射全国”的办学定位，以改革和创新职业教育办学模式为动力，以提升教育教学质量和社会服务能力为重点，进一步健全“政府主导、行业指导、企业参与”的开放式办学模式，实行校企一体化合作办学的运行机制和管理体制，全面提高人才培养质量和服务地方经济社会发展的能力，实现学院内涵发展、科学发展、和谐发展。 在专业发展上，主动适应地方经济社会发展需要，建立“联合行业办专业、适应产业调专业”的专业设置与调整机制，建立和优化以 8 医学相关类专业为主体的专业体系，重点建设护理、医技、药学等三大特色专业群。职业能力培养为主线，工学结合为切入点，以培养具有较高的政治素质、扎实的专业基础知识、熟练的操作技能，良好的服务精神和职业道德，能胜任医疗卫生机构和药品生产、经营企业等相关领域工作的高素质技能型人才为目标。从人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段等方面深化改革，推动师资队伍建设、教学资源建设以及各项教学基本建设，带动全院各专业建设整体水平和人才培养质量的提高。 (2)专业建设的基本思路 切实把握将惠州纳入珠三角地区深莞惠经济圈，参与国际产业分工，承接港深产业转移，作为广东省实现产业转移和劳动力转移的关键区域等经济社会发展战略所带来的大好机遇，紧紧围绕经济社会发展需求，建设集教学、实习、医疗、研发、培训、技能鉴定为一体的医药卫生高技能人才培养培训基地。形成以合作发展为动力，以合作育人为模式，以合作办学为机制，以合作就业为导向的“产教一体、校院(企)融合”的卫生职业教育发展模式;以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加大教学基础能力建设特别是实验实训设施设备建设，优化教学条件，加快双师结构专业教学团队建设，完善质量监控保障体系，提高人才培养质量和办学水平，增强服务惠州经济社会发展的能力。 (3)专业建设的基本情况 ?重点打造三大特色专业群 9 我院重点打造护理、医技、药学等三大特色专业群。护理专业群涵盖护理、助产等专业，药学专业群涵盖药学、中药等专业，医技专业群涵盖医学检验技术、康复治疗技术、口腔治疗技术、食品营养与检测等专业。护理专业群是学院的主打专业群，护理专业是广东省重点专业、国家教育部技能紧缺型人才培养基地、央财支持的提升专业服务产业发展能力重点建设专业，该专业群的在校生人数占学院在校生人数的50%强。 ?加强校内外实训基地建设 我院鼓励专业密切与行业企业合作，“共建、共管、共享”校内实训室和校外实习基地，广泛吸纳社会各方资源参与校内外实习(实训)基地建设;根据建构优先的教学原则，重视学习情境的设置，特别重视与真实职业情境直接相关的学习场所的创建，按照“真实场景、仿真训练、实景教学”的，建成一批融教学、培训、技能考核和技术创新转化功能于一体的校内实训基地;建设一批集学生中期实习、顶岗实习、教师实践锻炼为一体的校外实习基地，重视实训实习工位数量、实训实习设备配置等。 目前，学院校内实训基地主要有护理实训中心、药学实训中心、基础医学实训中心、医学检验技术实训中心和医技实训中心、中药种植园、中药标本馆。我院与惠州市中心人民医院等91家医技力量雄厚、设备先进齐全，且设有对口管理机构，配有专职人员，制定有实习教学#管理制度#，与能满足各专业实习需要的医疗(药)单位签订了合作协议，这些单位成为我校稳定的校外实训基地。 10 ?推进校企深度合作 为推进校企深度合作，促使高职人才培养模式的颠覆式改革，提高人才培养质量，带动招生、就业、培训良性循环，学院对产学深度合作项目实施目标管理，及时出台了《惠州卫生职业技术学院校企合作、工学结合项目管理办法(试行)》，大力支持各教学单位与合作单位建立紧密型合作关系，鼓励学院各类专业技术人员积极有序参与社会服务活动。一年来，经过积极探索和努力，走出了一条人才共育、专业共建、师资共享、互惠共赢的校企合作之路。 案例一:携手行业领头雁共建“一站式母婴中心” 旭兰美业有限公司创立的“国际母婴中心”是惠州首家母婴中心，集国际母婴培训教育、孕中及产后的系列相关咨询顾问、对接三甲医疗机构产检及生产绿色通道、一对一系统的月子调养等业务于一体的大型多功能综合性一站式母婴中心，是目前全国唯一具备医疗资质，并得到惠州市政府重点扶持的母婴中心。惠州旭兰美业有限公司与我院签订了旭兰项目共建合作协议。合作内容包括共办“旭兰班”;搭建学院与“国际母婴中心”合作平台;承担起惠州市产后护理培训的职能，并针对产后女性多样化、个性化和特殊化的生活护理需求，建立孕产妇的整体培训课程体系。这一项目的实施，惠州旭兰美业有限公司借助学院宣扬了自己的品牌，学院则借助旭兰促进学业、专业、就业的无缝对接，吸纳更多更好生源报读我院，为助产专业的持续发展打下良好的基础。 案例二:携手杰出校友共建“模拟临床检验中心” 11 广州科方生物技术有限公司，是一家集研发、生产、销售临床体外诊断产品于一体的生物医药科技企业，具有十几年的体外诊断试剂的研发基础，秉承“科技惠泽四方”的理念，一直致力于先进IVD技术及产品的引进、改良、优化工作。公司董事长邱河是我院早期毕业生，一直关注母校的建设和发展，今年校企双方正式启动“科方临床检验中心”建设项目，共同建设一所集教学、临床、科研为一体的校内模拟临床检验实训中心，按照二级甲等医院临床检验科的建设标准，所有检验仪器设备(包括贝克曼CX-7全自动生化分析仪、半自动生化分析仪、全自动凝血分析仪、全自动化学发光仪等临床检验必备先进仪器)由广州科方生物技术有限公司捐赠，总价值100万元;与此同时，科方公司设立“科方奖学金”，每年捐赠现金2万，连续十年，共计20万元。该中心全面建成后，不仅服务于我院医学检验技术技术专业学生的实训教学、见习、实习和部分临床检验及科研工作，还可为本地区基层医疗卫生单位、职校提供技能人才的进修和培训服务，以充分发挥服务于区域经济发展的职能。 案例三:与连锁药业巨擘“联姻”共育“药企人” 惠州市百姓大药房医药连锁有限公司(以下简称百姓公司)是惠州市最大的直营医药连锁企业，拥有员工700多人，门店80多家、年销售额逾2亿元。2012年，我院和百姓公司达成资源共享深度合作协议，主要在三方面: 一是开展“订单培养”，开设冠名班级。冠名班级特点如下:一是在管理方面，校企共同参与。前两年以学校为主，企业参与;第三 12 年以企业为主，学校辅助。二是在教学上体现“企业性”。在实施常规教学的基础上，每个学期，企业都会派专业技术人员来校，通过授课、讲座等形式向学生讲授岗位知识和技能，使学生提前了解职业岗位特点。三是在生活上体现企业关怀。每年，百姓公司都要设立“百姓”奖助学金，奖励学习成绩优异的学生，资助家庭贫困者，让学生提前感觉到公司的关怀。四是在实习岗位上，实施员工化管理。百姓班学生实习三个月之后，公司即对他们进行考核，通过考核者，计算工龄，按照“准员工”对待。五是在就业上，公司采取人性化原则。百姓班学生只要通过实习考核，愿意在百姓公司就业者，公司全部接收;个别学生选择其他就业岗位，公司也予以理解和包容。 二是企业参与建设实训室，校企利益实现“捆绑”。百姓公司出资10万元，在我院药学实训楼内建设一间一体化模拟大药房，供学校开展《药品调剂学》、《药事管理学》等课程的实训教学。 三是校企共享资源。校企双方建立了良好的师资、场地共享机制。师资方面，学校依托高学历教师多、理论功底扎实的优势，一年内派出2名教师到企业从事实践工作，在了解企业运营、销售管理的过程中，教师也同时为企业人员作相关指导和帮助;企业也依托其医药营销实践经验丰富的优势，一年内，董事长、总经理、人事副总、质量副总先后来我院为学生作了多场讲座，或承担《药品调剂技术》、《职业生涯规划》等课程部分章节的授课。场地方面，学院具有充足的教学场地和完备的课堂教学设施，为企业人员培训提供了便利;企业具有真实的工作场所，在学生见习、实习和一体化教学方面为学校创造 13 了良好的条件。校企双方通过优势互补，师资共享，不但发挥了资源的最大价值，而且还促进了双方的相互了解，密切了双方联系，为校企合作的深入开展奠定了更坚实的基础。 四是校企文化对接。为使学生在校期间提前了解行业和职业情况，清晰职业前景，适应未来企业工作，学校和企业达成了校企文化对接的共识。一年多来，百姓公司管理人员到校，多次为学生介绍公司管理规章制度和文化建设成果，并为百姓班学生定制了同时印有学校校徽和公司LOGO的校服，帮助学生确立从“校园人”到“企业人”过渡的自觉意识，将来尽快适应职业岗位和企业生活。此外，校企双方还共同举办各类活动，加快两种文化的融合。2013年，在我院举办了首届“百姓杯”中药传统技能大赛，百姓公司对大赛物资方面给予了大力支持和赞助，并对大赛给予了悉心指导。 五是校企专业共建。我院成立了校企合作专业建设指导委员会，成员由学院领导、药学系教师、企业管理人员、技术人员共同组成。该委员会职责是论证、审核专业设置和人才培养，指导课程设置和课程改革。在2013年上半年我院新设置高职中药专业的前期论证中，企业人员发挥了重要作用，他们凭借对药品经营行业的全面了解，对我院提出了许多中肯的建议，并且结合企业需求，亲自参与人才培养方案的制定，在课程设置、核心技能及其能力要求上，都体现出了浓厚实用性。在教改课改方面，企业不但建立健全了实习生教学和考核管理制度及流程，而且帮助教师制定岗位能力需求，配合教师开展项目教学法、工作过程导向教学法等的改革。此外，企业还对学生在 14 校期间的学习提出了好的建议，如建议学校应该为药学专业学生增加电子商务、药品会计学、文秘等选修课，适应时代发展和企业对复合型技能人才需求。目前，该建议已经被学校采纳。 一年以来，校企双方管理层互动，教师和企业技术人员互动，教学活动和经营活动互动，企业文化和校园文化互动，这几个“互动”有力促进了教学实训基地的稳步发展。目前，百姓公司已经将与我校的合作纳入到公司事业发展规划中，学院也将百姓公司作为药学专业发展中的重要战略合作伙伴。这种双方取得的共识，必将对校企合作的健康持续发展产生深远影响。 ?以“质量工程”引领内涵建设 学院领导高度重视“教学质量工程”项目的组织实施，以“质量工程”建设为抓手，推进内涵建设，制定了《惠州卫生职业技术学院“十二五”教学质量工程项目建设规划》，建设目标:组织实施特色专业建设与人才培养方案调整优化计划、精品课程建设与教学内容改革计划、专业学科建设和科研创新能力提升计划、教学名师和教学团队高水平队伍建划、大学生创新能力培养计划、实践教学改革与创新计划、高技能型人才培养改革计划、质量保障与服务支撑体系建设计划，不断加强专业、课程、教学名师、教学与科研团队、实验教学示范中心、科研平台等教学科研基本建设，全面推动我院教学科研工作水平、人才培养质量和竞争力的不断提高，人才培养目标更加明确，管理制度更加健全，质量监控与质量保障体系更加完善;人才培养模式改革取得突破性进展，人才培养与社会需求的结合更加紧密， 15 学科专业结构进一步优化，学生的实践能力、创新能力和就业竞争力显著增强;教师队伍整体素质进一步提高，教学理念得到提升，教学方式有所突破;优质教育教学资源更加丰富，共享程度加深，使用效益显著提高。 通过一年多的努力，我院共制订了7个序列的项目建设规划，成功申报省教育厅、省教指委“质量工程”项目8项，院级“质量工程”项目33项。 2.课程建设 (1)以精品资源共享课程建设为契机推动课程建设上水平 根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见(教高[2011]8号)》文件精神，学院启动了国家级、市级、校级三级精品资源共享课建设计划，完善学院课程建设平台。为保障精品资源共享课建设，学校已制定相关的制度和规划，成立相应的工作组。按照精品资源共享课程建设目标建设重点专业核心课程，拓宽课程建设思路，进而带动所有课程建设迈上一个新台阶，在有效落实专业人才培养方案的基础上，更好地服务于学生、教师和社会人群，本年度有11门院级精品资源共享课程立项建设。 (2)以公开课、示范课和全员说课促进教研活动深入开展 学院自2012年下半年启动院系两级公开课、示范课和全体教师公开说课活动。活动的主要目的在于:提高教师教学素养，促进教师在充分考虑教学对象与教学目标的前提下，对所授课程进行深入思考、精心设计和统筹安排;将教风与学风建设融入课堂教学，改进教学方 16 法与手段，使学生好学、会学、乐学，全面提升教学质量;强化教学团队作用，促进教研工作常态化，真正促进了课程内、课程间教研活动的深入开展。“三课”活动使一批教师快速成长，脱颖而出，如我院英语教研室青年教师谢颖怡在“创新杯”信息化教学大赛的省赛、国赛中均获得“一等奖”。 (3)以课程评价标准修订促进课程建设规范化 为促进学校课程建设与课堂教学质量的全面提升，制定了《惠州卫生职业技术学院课程建设与课堂教学质量评价方案(试行)》，质量评价从以课堂教学为主转为兼顾课程建设与课堂教学，评价对象从以个人为主转为兼顾个人与教学团队。学校每年将评选出课程建设和课堂教学表现突出的团队和个人，促进课程建设的规范化发展，促进教学团队做实教研。 (4)以教材建设促进“课程-岗位零距离对接” 为突出实践能力培养，根据职业性、实践性、开发性的原则，一方面选用教育部推荐的优秀教材，一方面加强校本教材建设，鼓励专业教师与实践专家合作编写紧贴行业企业第一线的专业学习领域教材、实训指导书;对暂不成熟、变动较大的教学内容，则编写讲义;逐步形成具有本院特色的配套的专业学习领域教材体系。本学年，我院各专业校企合作开发教材及实训指导书，共22册。 (三)师资队伍建设 学院领导班子高度重视师资队伍建设工作,学校制定了《惠州卫生职业技术学院人才发展中长期规划》，并出台工作方案，以杰出人 17 才和拔尖人才为突破口，以中青年学科带头人和骨干教师为重点，以高水平创新群体为关键，初步打造了一支水平较高、基本能满足办学发展需要的师资队伍。 1(引进培养并举，建设高水平教师团队 学院升格初期通过各种途径引进优质师资，组成172人的专任教师团队。升格后先后从高校、医院或医药企业引进高学历、高职称、高水平的教师70名,同时在教师学历教育、在职进修、职称晋升等方面，提供政策支持，设立专项资金，鼓励教师提升学历、职称和技能水平。坚持青年教师导师制，发挥名师和骨干教师的传、帮、带作用，培养青年教师快速成长，全年共有50名教师攻博读硕，共派出教师192人次到中山大学、中国药科大学等单位进修培训。学院师资队伍结构进一步优化，专任教师人数基本能满足办学发展的需要，师资队伍总体水平得到进一步提升，专任教师中具有硕士及以上学位教师比例达26.1%，具有副高以上职称教师比例达到21.6%，专业基础课和专业课教师中双师素质比例达36.7%。(师资建设情况详见表4)。 表4 师资建设情况 学历情况 职称情况 专任硕士学生双师年度 教师研究副高以规模 型 本科 中级 其它 人数 生及上 以上 41 169 41 82 87 88 2012 689 210 20% 80% 20% 39% 41% 42% 64 181 53 101 91 90 2013 1781 245 26% 74% 22% 41% 37% 37% 18 2. 实施“医教研三位一体”教师培养模式 实施一个规划(教师成长规划)、造就两支队伍(骨干教师队伍、专业带头人队伍)、启动三个工程(双师工程、青蓝工程、名师工程)。 “双师工程”是以双师素质教师队伍建设为重点，依托大中型医院或医药企业，共建“双师型”教师培养培训基地，推行教师、医师在学院和医院(药企)双向兼职的机制，造就一支精医善教的“双师型”教师团队。“青蓝工程”是建立“以老带新”的师徒式教师培养机制，让老教师做新教师的导师，一对一指导，使新教师尽快成长为业务骨干，青年教师谢颖怡获广东省创新杯英语教师信息化教学大赛一等奖，并代表广东省参加全国创新杯英语教师信息化教学大赛，获得一等奖。“名师工程”就是建立教师激励机制，充分调动教师教学研究的积极性。通过首席教师制度、专业带头人制度、课题成果奖励制度和相关激励制度，鼓励教师成名成家。在学校的悉心培养下，一批“名师”脱颖而出。近年，学校共产生全国职教名师1名，广东省职教名师1名，南粤优秀教师4名，惠州市首席教师6名;学院评选出专业带头人8名。 3(深化人事管理制度改革 改革教师职称评聘体系，将在职科研人员职称评聘单列，实行新的专业技术人员绩效考核办法，提升科研成果转化能力;将教师密切联系企业的责任和义务纳入《惠州卫生职业技术学院教师工作规范》、《惠州卫生职业技术学院专业带头人任职标准》、《惠州卫生职业技术学院骨干教师任职标准》，并作为教师工作质量评价、职务评聘和 19 岗位分配的核心指标，引导和激励教师主动为企业和社会服务，开展技术研发，提高实践技能，不断完善校企合作的互动机制，实现校企供需对接、互利共赢。 4(突出优化人才环境 坚持办学以人才为本，以教师为主体的理念，健全创新人才激励机制，努力营造广纳群贤、人尽其才、充满活力的人才发展环境。完善教师岗位聘任制度，健全“公开招聘、竞争上岗、择优聘任、合同管理”的用人机制。完善重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制，实行以岗定薪，按劳取酬，优劳优酬，以绩效工资为主要内容的分配办法。建立符合教师工作和人才成长规律，由品德、知识、能力、业绩等要素构成的教师考核评价体系，最大限度地调动和发挥教职工的积极性、主动性和创造力，使教职工在学院发展过程中自身价值得到体现，个人合理需求得到满足。 (四)医德导向德育模式 1.内涵 “医德导向”德育模式是指以公德教育为基础、以高职学生行为规范为准绳、以医德为导向，通过公德教育、养成教育、生命教育和医德教育塑造学生良好品德和职业素养的新型德育模式。旨在使学生依次成为三个层次的人:公民、学生、医(护)生。 “医德导向”德育模式强调“三心”、“三雅”。“三心”:爱心、善心、精心。爱心即救死扶伤的天使之爱;善心即公义之心、生命至 20 上的自主互助之心;精心即专注、细致、负责之心。“三雅”:高雅、素雅、文雅。高雅即内心追求高雅、脱俗;素雅指外表整洁、清新、朴素，乃白衣天使之外在形象;文雅即言行举止文雅大方。 2(措施 1.成立专门德育组织机构。 2.召开“医德导向”专题研讨会。 3.选择部分专业，实施课程开发。 4.制定《惠州卫生职业技术学院德育实施大纲》。 (1)制定德育目标规划、组织实施、监督控制、过程保障、鉴定评价五个十大系统; 举措(2)制定《惠州卫生学校教师德育工作考评办法》和《学生综合素质测评助推机制》; 医德(3)编印《德育活动指南》; 导向(4)修订德育管理体系，汇编成册。 德育5.丰富、创新德育活动形式。 模式 6.整合德育活动载体，完善“天使成长”德育活动规划。 7.扩展德育活动基地。 8.将德育教育教学体系在全院推广、应用。 9.编印《医德导向德育模式》论著。 10.召开经验总结会，形成德育运行长效机制。 3.成效 “医德导向”德育模式是学院德育教育教学创新的总体概括和本质升华，是广东省职业院校中独具特色且成效显著的德育模式。 (1)形成了“医德导向”德育模式的核心理念。以高于社会公德的医德为引领，培育学生的爱心、善心、精心，塑造学生达成高雅、素雅、文雅。培育学生依次成为公民、学生、医(护)生，实现三个层次螺旋上升。 (2)构建了“医德导向”德育模式的内容体系。经过多年实践和总结，初步建构了以公德教育、养成教育、生命教育、医德教育为核心的内容体系。其中公德教育是基础，行为规范是准绳，生命教育 21 是手段，医德仁心是导向。 (3)指明了“医德导向”德育模式的教育路径。经过多年实践，初步探明了职业教育德育形成路径:认知——自省——体验三环一体。认知是基础，自省是触及心灵的觉悟，体验是自外而内的内化和升华。 (4)形成了较为成熟的实施方法体系。经过多年的教育实践，建构了德育工作的六大引擎:突出学生主体地位、贯穿课堂教学、强化情感培养、注重实践体验、营造人文环境、凝聚多方合力等六个基本着力点。在此基础上形成了三大方法体系:以“知书”、“达理”、“懂规”、“尚义”等四个方面构成的认知方法体系;以“人文熏陶”、“榜样示范”、“精神激励”、“育心固本”构成的自省方法体系;以“自觉行动”、“自我塑造”、“自我管理”、“专业带动”构成的体验方法体系。 (5)制定了行之有效德育考核评价办法。初步形成了《学生德育素养测评体系》，明确了学生德育考核指标和达标要求，创新了德育考核评价机制。 2013年学校德育成效一览表 序号 活动载体 活动次数 参与人数 参与人次 社会评价 1 修身行动 12 684 8208 优 2 “中国梦”活动 4 600 2400 优 3 道德讲堂 8 300 2400 优 4 爱心义卖 3 200 600 优 5 心理健康咨询 10 80 800 优 6 义务诊疗 4 30 120 优 22 7 义务送医送药 2 10 20 优 8 义务献血 3 60 180 优 9 义务演出 2 25 50 优 10 义务劳动 5 30 150 优 11 义务健康咨询 6 40 240 优 编撰《公德教育》校12 1 684 8208 优 本德育教材 编撰《天使的翅膀》、 13 《折翅的天使》校本1 684 8208 优 德育读物 (五)教学管理与教学质量监控 1.修订与完善教学相关制度，规范管理 为适应高职教育发展, 规范教学管理,保证教育教学质量,我校对教学核心管理制度进行了重新修订，制订《教学计划管理规程》、《规范和教案管理》、《教学质量评分标准》、《实践教学管理规范》、《学籍管理制度》等，下发每位教师认真学习，使制度落到实处。制订《“校企合作”人才培养工作管理办法》、《〈高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台〉管理办法》等关键性制度，促进校企合作教学管理规范，促进数据采集平台规范管理与数据有效使用，充分调动系部利用专业资源开展行业与社会培训的积极性。 2.坚持开展日常教学检查工作，严格管理 教学质量是学校发展的生命线,我校始终把教学质量放在第一位，坚持开展日常教学检查工作,严格教学管理规范。学校实行校系二级管理,各级教学管理部门坚持每天到教学楼检查日常教学运行情况，及时解决发现的问题。每学期开展期初、期中和期末集中教学检 23 查，检查内容涵盖教学相关资料的规范性与撰写质量抽查、试卷批阅、公开课计划实施情况、教师调课率与调课主要原因统计、教材使用与人才培养方案的一致性抽查、教研活动开展情况抽查和专业实习管理情况检查等方面内容,及时将检查情况向全校公布,严格的教学检查与管理保证了专业人才培养方案的落实。 3.加强教学质量监控与保障体系建设 学院以教学质量监控与保障体系建设为核心，建立了教务处、督导、系部、教师、学生五方独立评价的质量监控体系及信息反馈系统。完善监控制度体系，监控手段多元化。在学生评价、同行评价的基础上，有针对性的优化课程体系，更新教学内容，改革人才培养模式，进一步提升专业水平和特色，以适应社会对人才的需求，确保人才培养目标的实现。学校着力加强系部教学质量的信息、评估、改进系统建设，积极实施教学改进问责制度和推动教学改进激励机制;制定了不同专业主要教学环节的质量标准、系(部)教学质量评估体系及标准，为系(部)进一步提高教学质量作为参照标准。 在日常教学管理过程中，常规的各项检查和巡视制度、考试管理制度、质量分析与学业预警制度、事故处理制度等科学制定，有效执行，能够及时发现教学过程中存在的问题并加以解决;导师制、公开课、示范课、教师说课和教学技能大赛等活动，通过立标杆、创示范，充分发挥老教师的传、帮、带作用，优秀教师的示范引领作用，不断提高教师的思想素质，激发教师的教学水平和科研能力，以建立一支理论水平较高、教科研能力较强、结构合理、比例合适、充满活力的 24 师资队伍，确保教育教学质量的稳步提升。 学院领导 反领反领 馈 导 馈 导 信息领 收集导 反馈 督导室 教务处 信息质量信息协调 调收集反馈评估 分析 反馈 学生 组织教师学生教学 评学 信息评教 反馈 组织教学及评价 系、部 教 师 信息反馈纠正 信息信息领导 反馈 业务指导和矫正 反馈 教研室 学院教学质量监控体系及信息反馈系统 (六)特色校园文化 惠州卫生职业技术学院的前身是惠州卫生学校，惠州卫生学校创 办至今已有55年，学校搬入现在的新校区之前一直在宋代大文豪苏 25 东坡故居白鹤峰办学，校内有东坡亭、东坡塑像、东坡井等文化古迹。在校园的中心位置南丁格尔的雕像与东坡塑像遥相呼应，仿佛两位时代不同、背景迥异伟人在近距离对话，不懈传道。所以，“一千年东坡文化，半世纪天使摇篮，东坡遗韵与南丁格尔精神交相辉映”是我院的特色校园文化写照。 苏东坡精神的内核可概括为好学、独立、旷达、爱民，这与南丁格尔精神——爱心和无私奉献一脉相承。 半个世纪以来惠州卫校的师生们一直传承着东坡老先生的好学、独立、旷达、爱民精神;多年来，我校将南丁格尔的爱心和无私奉献精神加以发扬，以“三心”和“三雅”为校本文化核心内涵，培育爱心、善心、精心，营造高雅、素雅、文雅。用救死扶伤的天使之爱、生命至上的自主互助之心和专注、细致的负责之心引领学生，用追求高雅、外表素雅、言行举止文雅的标准塑造学生，使之具有高尚的品德和良好的白衣天使形象。为实现育人目标，我校着力打造融东坡故居、书香校园、天使摇篮、爱心公社、个性舞台为一体，专业特色浓郁的学校文化品牌，通过校歌《天使的摇篮》、校训“厚朴远志”等载体传承学校的文化精髓。学校文化建设成效卓著，我校成为东江流域校风校纪美誉度最高的职业院校。 经过多年教育教学实践，我校形成了“求是求新，至善致远”的优良校风;“精医善教，至诚致仁”的严谨教风;“勤学善思，至精致用”的良好学风。 为扎实推进校园文化建设工作，今年学院启动 “东坡之韵”、 “天 26 使之光”、“园丁之艺”三项品牌活动，使校园文化建设在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展。 近年，我校先后被评为“广东省安全文明校园”、“广东省优秀志愿服务集体”、“惠州市文明单位”、“惠州市精神文明建设先进单位”，并连续两年荣获广东省“书香校园”称号。 学校积极开展具有医学院校特色的校园文化活动，遵循医学生的培养特点和成长规律，以校园文化建设为主线，职业道德教育、综合素质教育、文化艺术教育为重点，学生全面发展为目标，将校园文化建设渗透到学生教育、管理、服务等各方面。 1.开展“勤学善思，至精致用”学风建设 制定“勤学善思，至精致用”学风建设方案并召开启动仪式，对学风建设各项活动进行部署;收集各系优秀学生事迹，并做好宣传工作，举办“榜样就在我身边”—优秀学生风采展和优秀学生报告会，树立先进典型，促进良好学习风气的养成;加强考风考纪教育和管理，做好学生考前动员工作，使学生诚信考试，形成良好的考风;充分发挥各班级、校系学生会的作用，通过点、线、面相结合在学生中深入、持久地开展学风建设的宣传活动，由“要我学”向“我要学”转变。 2.开展主题鲜明的学生活动 通过开展以“5.12”护士节为契机的医学生职业道德教育活动月、职业技能节、天使文化艺术节、学生社团文化展示等活动，形成具有职业特色的文化活动品牌。组织近300名学生参加大学生义诊活动。通过这些活动的开展，培养学生的责任心、爱心和奉献精神。 27 3.开展丰富多彩的社团活动 社团活动是我校校园文化建设的一大特色。我校学生社团共30多个，社团活动的开展丰富了学生的课余文化生活，使素质教育深入到校园每个角落，绽放出绚丽多姿的校园文化。 今年我校以“青年志愿者协会”和“健康卫士宣讲团”为重点，进一步加强对公益服务性社团的管理。每月定期组织青年志愿者活动， 全校青年志愿者积极参加社会实践和志愿服务工作;健康卫士宣讲团定期走进社区，宣讲健康保健知识。在这两个社团的带动下，学校很多社团都投身到社会实践和公益服务活动的热潮中。社团活动使学生的综合素质得到显著提升，人际交往能力有了较大改善，培养了爱心、责任心和奉献精神。 我校的专业性学生社团是在示范校建设期间发展壮大起来的。学校各专业基本都以专业为依托，自发成立专业性学生社团，定期开展各种社团活动。美容协会借助为学校各种大型活动演职人员化妆的机会，锻炼自己的专业技能;礼仪队以参加各种重大活动的礼仪工作为契机，培养自身的人文素质和仪表仪态。很多专业性学生社团正在逐步发展壮大之中，成为学生成长成才不可或缺的平台和舞台。 (七)科学研究 随着学校升格举办高职，学院的科技工作既面临着全新的发展机遇，也面临着前所未有的挑战，原有的中专校的科研基础薄弱，科研竞争力不强，特别是科技创新能力不够，科研条件缺乏，科研管理工作滞后。为了适应高等卫生职业教育的发展要求，我们用新的思路、 28 新的举措、新的机制抢抓卫生职业教育发展的机遇，构建适应国内外科技发展趋势、高效完善的职业院校创新体系，全面提升我院的科技创新能力。 学院坚持面向社会发展和经济建设的主战场，按照建设同类一流高职院校的总体目标，将科技创新作为学院发展的中心任务，实行教学与科研并重，以全面提升科技创新能力为目标，以体制创新和管理创新为突破口，明确重点研究方向，优化资源配置，努力构建科技创新平台，以科技创新带动教育创新，以教育创新促进科技创新，全面提升学院的科技创新能力。 学院坚持科研应为地方经济发展服务,作为一所地方高职院校，我们要始终将科研工作的方向定位在为地方经济发展、科技创新服务上。各系尝试根据自身专业特点，与医院、企业进行技术合作，通过技术咨询服务、技术改造、技术引进及推广等方式为医院、企业提供技术服务，在服务过程中寻找科研内容，在生产一线中捕捉项目难题,取得了一些成效,初步达成合作意向的有药学系的永记生态园中药材GAP种植项目等5项。 学院坚持科研工作为教学改革服务,大力开展高职教育科研活动，组织广大教师学习、研讨高等职业教育规律，改革人才培养模式、教学内容、现代教学手段与方法等，使广大教师树立正确的高职人才观、质量观。针对高职教育热点问题，大力开展教育科学课题研究。鼓励广大教职工立足本职工作，以解决学院改革和发展中的问题为主攻方向，以岗位应用研究为出发点，开展岗位创新课题研究，为学院 29 发展提供理论指导。 2013年全校共申报各级各类课题77项(其中，国家级3项、省部级课题7项、市、厅级16项、市局级11项、其它40项)，共批准立项50项，承担科研项目涉及各部门的在职教学、研究、技术和管理人员157人。多数课题反映了职业教育课程改革和我校发展中的重点、难点、热点、焦点问题，针对性、操作性强。通过这些课题的实施，有力地促进了我校教育教学的改革和教学质量的明显提升。 (八)政府与社会支持 1.政府支持 为建成高标准的卫生职业学院，惠州市政府划拨新校区建设用地412亩，投入基建资金6.08亿元、设备资金9600万元，至 2012年底基本完成了11.8万平方米的基本建设，设施设备也基本采购到位。 2.自身挖潜 学院在积极争取政府财政支持的同时，充分利用自己的资源，与行业企业合作开展人才培养培训和技术服务，为医疗卫生企事业单位职工和社会成员提供多样化继续教育，为学院增加收入。报告期内学院成人教育和乡医培训收入1000多万元、体检业务收入200多万元。 3.积极争取社会支持 今年合作企业为我院实验实训室建设提供建设资金220万元，校友捐赠建设资金和奖教奖学资金400万元。 4.加大投入，改善办学条件 2012年以来，学院教育教学经费投入重点加大了基础设施建设 30 的投入和实验教学设备添置与更新的投入，2012,2013年间已投入4500万元购置教学仪器设备和纸质图书。良好的基础设施是学校发展的重要因素，2013年下半年利用校友捐赠和自筹方式投入资金230多万元建设国际美容健康实训中心、新生儿国际健康保健示范中心和科方临床检验中心，改善办学条件，为学生提供更好的学习和实验实习环境。 5.加强资金预算管理 建立以统为主、统放结合的财务管理模式，管好用活有限资金;完善经费使用内部稽核和内部控制制度，加强经费使用监督，强化重大建设项目和经费使用全过程的审计，确保经费使用规范、安全、有效;按照统一规划、单独核算、专款专用的管理原则，完善经费使用绩效评价制度，确保高职院校建设项目专项资金用足用好，发挥经费的最大使用效益。 (九)学生素质拓展与综合能力培养 学生管理坚持以系部为主体三级管理模式，积极构建以班级为点、系部为线、学生科为面的学生管理新模式。 目前学院高职在校生1775人，在学生管理方面，学生科大胆将权力下放，将学生的各项管理工作重心下移至各系，系成为学生管理的主线，各系逐步形成了主体意识，学生科负责从学生人格成长的面上统筹学生的发展，同时加强对各系、各班主任在学生管理工作方面的指导。如此做法好比“放牛”:前面有人牵(导)，后面有人赶(管)，具体做法如下: 31 1、规划德育成长主题方案，全面促进学生人格成长 学院结合学院办学特色与时代要求，着力规划学生人格的成长及职业核心能力的培养，对于学生在校学习所处的不同时期，开展不同的、有针对性的人格成长、职业核心能力的主题教育活动。 学生入学后第一学期，针对学生普遍对专业不了解，专业思想不稳定、学习存在盲目性等情况，学生科着力开展职业生涯规划的主题教育，各系根据学生科的主题，进行自由发挥，结合本系的特点与特色，相应的开展丰富多彩的主题活动，通过这些主题活动，学生的职业意识与职业认同感得到了培养，学生队自己的职业生涯有了初步认知，学生在校期间专业的学习兴趣也得到了提升。同时，学生对今后的社会人格、职业人格、个人情感等有了初步的认识。 第二学期围绕提升学生职业核心能力，培养学生个人职业素养下功夫。一个人要适应社会，除了需要具备较好的专业能力外，职业核心能力是不可或缺的，这些职业核心能力包括沟通能力、团队合作能力、自我管理能力等方面。学校通过组织读书活动、学生志愿者活动、义诊等覆盖面较广的活动来提升学生的认识和行动能力。 第三学期着力推行主题教育活动。在此阶段，学生全面学习专业课程，在校学习存在一定的倦怠现象，针对这一问题，学生科着力开展职业能力重要性主题教育，通过各系结合本系的专业特点，开展相应的主题教育，通过这些主题教育，学生学习专业知识的积极性得到了提高，能够积极主动地进行专业课的学习。 第四学期是学生在校理论学习的最后一个学期，学期结束后即将 32 步入一年的实习阶段，实习阶段是学生走向卫生工作者的最后一个阶段，因此在第四学期着力提升学生职业养成教育，在接下来的实习岗位上能够实现职业人的转变，实现教学与职业无缝对接。 2、践行“万名师生修身行动”，着力提升学生道德水平 为更好贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，学院开展“万名师生修身行动”主题活动。学生入学后，学院给每个学生宿舍安排一位专业对口、经验丰富、责任心强的教职工做导师，通过定期与随机指导、个别指导与团体活动、正面引导与网络督导等方式，对学生的思想道德、专业学习、心理健康、行为规范等方面教育指导，着力提升学生道德行为规范，培养学生的“三心”、“三雅”:对他人的爱心、对事物的善心、对技术的精心，以及形象素雅、言行文雅、追求高雅。 3、坚持读书活动，培养学生终身学习习惯 学院长期坚持读书活动，提高学生的阅读量。各班级设图书角，各系结合专业特点，提供指导书目和材料。通过读书活动，开阔了学生的视野，提升了学生的人文素养，进而提升了学生的职业核心能力。 (十)社会服务 1.继续教育 我院与汕头大学医学院、南方医科大学、广东药学院、广东医学院合作举办成人学历教育。在校成人专科生4158人，专升本1235人，共5393人，为东江流域卫生事业发展作出了积极贡献。 2.社区教育 33 学院充分发挥科普教育基地的服务功能，通过三下乡、志愿者活动、义工活动等形式，师生共同进入中学、社区、农村开展各类社会化科普教育活动，普及医药卫生常识，提高社区公民的医疗保健意识。 3(全科医学岗位培训 我院受惠州市卫生局委托组织全市社区卫生服务中心和乡镇卫生院从事基本医疗服务的医生和护士开展全科医学岗位培训。本学年共培训全科医师498人、社区护士318人。 4.乡村医生在岗培训 受惠州市卫生局委托，由我院主办惠州市在岗乡村医生培训班，采取集中面授与现场操作相结合的方式，分别在惠东、惠阳和院本部开班，重点进行农村常见病多发病的防治和急救知识方面的培训，以提高我市乡村医生医学专业知识和急救技能。本学年共培训乡村医生825人。 5(体检服务 受惠州市教育局委托，2013年承担惠城区中小学校及市直中职学校的体检业务，全年共完成学生体检人数7.5万人，同时为周边数十家企事业单位承担体检业务。 三、人才培养质量状态 (一)在校生状态 我校高职招生只有短短的一年，由于学生素质较高，学生在学习、生活和精神追求等方面的表现都比较好。 1.一年来学生积极加入党组织 34 在短短的一年多时间里，已发展正式党员1人，预备党员 5人，入党积极分子13人。 2.学生荣誉获取情况喜人 2013年学生获国家奖学金人数达到97人，获奖金额总计32.8万元(详见表1:“2013年国家奖助学金情况一览表”);获学院奖学金106人次，助学金145人次，获奖金额总计18.66万元(详见表2:“2013年学院奖助学金情况一览表”)。2013年我院有1人获惠州市志愿之星荣誉称号。 2013年学院共评选优秀学生干部71人，优秀团员86人，优秀团干30人，优秀社团干部6人，优秀社团成员17人，优秀志愿者35人，共245人次获荣誉称号，共8个班级获得荣誉单位称号。 表1: 2013年国家奖助学金情况一览表 项目 获奖/资助人数 国家奖学金 1 国家励志奖学金 16 国家助学金 80 合计 97 表2: 2013年学院奖助学金情况一览表 项目 获奖/资助人数 学院一等奖学金(校三好学生) 16 学院二等奖学金(系三好学生) 32 学院三等奖学金(单项积极分子) 58 2013-2014学年学院助学金 145 合计 251 3.学生积极参加志愿服务活动 2012--2013学年志愿者活动人数统计表 序号 活动内容 人数 1 无偿献血活动 500 35 2 “感动常在，青春奉献”主题座谈会 200 3 全国联考义务指引 30 4 关爱自闭症，舞动蓝丝带 50 5 为雅安送祝福 30 6 光盘活动 200 7 青春梦•学院情社团文化艺术节 500 8 “关爱环境，保护地球”环保宣传活动 50 9 安全签名活动 300 10 宣传交通安全知识 30 11 “优秀志愿者”颁奖 500 12 安全知识教育讲座 200 13 “拒绝舌尖上的浪费厉行节约从自身做起” 200 14 三下乡社会实践 25 15 共青团第十三次代表大会志愿服务工作 30 16 宣传糖尿病活动 20 17 卫职院五十五周年校庆 500 18 情暖寒冬爱心义卖活动 300 合 计 3665 4.学生参加专业(技能)竞赛成绩喜人 2013年学生参加专业(技能)竞赛情况 项目 获奖人数 药学系中药技能大赛 13 医学技术系康复技能大赛 6 护理系助产操作技能竞赛 20 药学系职业生涯设计大赛 7 合计 46 (二)毕业率及毕业生就业状态(我院设立于2012年，2012年 9月首次招生，暂无毕业生) 36 四、问题与思考 (一)存在的主要问题 学院发展中存在的主要问题:办高等职业教育经验缺乏,办学模式、师资队伍、课程质量、教学管理水平、信息化建设水平、综合办学实力等还不能完全满足新时期高职办学发展的要求。专业、学科领军人才缺乏，核心专业群建设水平还不够均衡，教学质量的提升和内涵建设的要求给学校持续发展带来更大的挑战;学院体制机制有待完善。 (二)未来的发展思路 针对以上存在的主要问题，要进一步提高教育质量水平，今后学校需继续“强内涵、提质量、优服务”，注重教育质量和内涵建设持续提升，主要改进措施: 1.探索多元化合作办学模式 创新办学体制，深化校院企合作机制，建立卫生职业教育管理委员会，改革内部人事分配制度，对岗位划分与岗位职责进行重新梳理，为校院合作推进专业建设搭建开放性的卫生职业教育平台，实现真正意义的“双主体”办学。 2. 全面推进师资队伍建设 重点加强“双师素质”教师队伍建设，充分依靠服务性实训基地开展教学、科研和服务社会的同时，建设一批在行业有较高影响力和知名度的“双师素质”教学团队;推进非隶属性附属医院建设，加大 37 对兼职教师的教学能力培训，建设一支稳定的高水平的兼职教师队伍，优化师资队伍的“双师”结构。通过多种途径强化国际交流与跨区域合作，拓展教师的国际视野和跨区域工作能力。选拔各专业的后备领军人员并加以培养，为师资队伍的可持续发展奠定基础。 3.全面提升整体课程质量 继续做好课程建设规划，重点抓课改的落实，以专业核心课为重点，提升课程建设与课堂教学质量。以教学资源库建设和精品资源共享课建设为引领，继续建设优质课程资源，丰富教学视频、虚拟实训项目、情景案例、虚拟实训操作系统，打破传统课堂教学观念，改革教学方式方法，丰富学生可获取的资源量，拓宽学生视野，全面提升整体课程质量，为我校人才培养方案的落实和人才培养质量的提升打下坚实基础。 4(加快信息化建设步伐 以信息化平台建设和网络资源开发为重点，力争在教育教学、教学管理、社会服务三个方面，通过资源网络化、远程同步化、学习自主化、管理自动化，实现护理、药学、医学技术等专业群优质教学资源的有效利用和共享，以及实现学校、医院、社区的跨区域资源共享。 5(提升教学管理水平 以人才培养工作状态数据采集平台要求作为标准，广泛征集意见，合理划分职能，同时借助数字化校园建设项目，充分利用现代信息技术，建设“办公自动化平台”、“教学管理平台”、“学生工作信息化平台”等信息化应用系统，不断推进教学管理与资源服务的信 38 息化建设，提升日常教学管理的精细化程度，构建职责明晰、环节精简、效率较高的教学管理新模式。 6.提升综合办学实力 在注重品牌和特色专业建设的同时，将更关注专业群和专业结构的优化。以品牌和特色专业为龙头、带动专业群办学能力整体提升。列专项资金加大对专业建设的投入，努力提升师资队伍建设、课程体系建设、实验实训基地建设水平，提高专业的办学实力，构建有利于学院各专业群和专业长期高质量发展的环境，提升综合办学实力和水平。 基本状态数据表 表一,学校简介 编号 指标 单位 内容 1 学校标识码 4144014408 2 学校名称 惠州卫生职业技术学院 3 学校地址 广东省惠州市惠城区三栋镇田心村 4 当前校名启用日期 年月 2012年6月 5 建校日期 年月 2012年3月 6 建校基础 惠州卫生学校 39 7 示范校建设情况 8 学校举办者类型 地方政府 9 学校性质类别 05医药院校 表二,基本数据 编号 指标 单位 2012年 2013年 10 普通专科招生数 人 689 1215 11 成人专科招生数 人 12 普通专科毕业生数 人 13 成人专科毕业生数 人 14 普通专科在校生 人 689 1781 15 成人专科在校生 人 16 折合在校生数 人 689 1781 17 全日制在校生数 人 689 1781 18 占地面积 亩 274750 275403 万平方 19 校舍建筑面积 118753 120402 米 20 教学与行政用房面积 平方米 69447 69447 21 教学科研仪器设备资产总值 万元 1621 2260 22 当年新增教学科研仪器设备值 万元 639 40 23 纸质图书总数 万册 12 17.31 24 生均年进书量 册 77.07 25 生均学生宿舍面积 平方米 12 26 百名学生配教学用计算机台数 台 89.11 百名学生配多媒体教室和语音实验 27 个 1000.4 室座位数 表三,日常教学经费 编号 指标 单位 2011年 2012年 28 日常教学经费支出 万元 83 29 学费收入 万元 378 表四,教师队伍 2011-2012编号 指标 单位 2012-2013学年 学年 30 教师总数,折算, 人 237 248 31 专任教师数 人 210 245 32 专任教师生师比 2.8 33 “双师素质”专任教师数 人 88 90 34 师资队伍建设经费 万元 20 31 41 35 校外兼职教师数 人 6 36 具有研究生学位专任教师数 人 41 64 37 具有高级职务专任教师数 人 46 53 3年以上专业相关社会企业工作年 38 人 53 64 限专任教师数 39 参加国家、省级培训专任教师数 人 23 表五,实习实训与“双证书” 2011-2012 编号 指标 单位 2012-2013学年 学年 40 实践场所面积 平方米 33510 33510 41 一体化教室面积 平方米 3840 42 实,验,训耗材经费 元 11万 43 年接收10人以上顶岗实习基地数 84 “双证书”专业中应届毕业生平均“双 44 % 证书”获取率 护理(630201),助产 (630202),药学45 可以获取高级以上证书的专业 (630301),医学检验技 术(630401),康复治疗 技术(630405) 46 可以获取高级以上证书的专业中,% 42 应届毕业生获取高级以上证书的平 均获取率 表六,校企合作 2011-2012编号 指标 单位 2012-2013学年 学年 合作企业接收顶岗实习的应届毕业 47 人 生数 合作企业接收就业的应届毕业生生 48 人 数 49 订单培养学生数 人 35 50 校企合作开发课程数 门 4 51 合作企业对学校投入的设备总值 万元 240 52 学校对外技术服务到款额 万元 200 专任教师获技术专利,技术发明, 53 项 项目数 专任教师主持在研技术开发,攻关, 54 万元 课题到款额 55 社会培训数 人次 1641 表七,教学改革 43 2011-2012编号 指标 单位 2012-2013学年 学年 56 教学改革及研究经费 万元 26 57 课程建设专项经费 万元 16 58 技能大赛专项经费 万元 10 59 学生校园文化体育活动参与总人数 人次 3892 60 技能大赛学生参与总人数 人次 380 61 教学成果奖,国家和省级, 央财支持高职院校提升专业服务产1,中央财政支持护理62 业发展能力项目 专业建设项目 63 中央财政支持实训基地 64 省级示范性专业 65 省级重点专业,不含培育专业, 精品开放课程,含精品课程、精品 66 资源共享课、视频公开课, 表八,招生就业 编号 指标 单位 2012年 2013年 67 第一志愿报考第一次上线投档率 % 38.125 67.91 68 计划招生数 人 800 1200 69 实际录取数 人 800 1215 70 实际报到数 人 689 1097 44 71 毕业生初次就业率 % 72 毕业生初次就业专业对口率 % 73 毕业生初次就业平均起薪线 元 表九,计分卡 编号 指标 单位 2012年 2013年 74 毕业半年后就业率 % 75 毕业半年后月收入 元 76 毕业半年后理工农医类专业相关度 % 77 毕业半年后母校满意度 % 78 毕业半年后自主创业比例 % 79 毕业雇主满意度 % 专业大类毕业半年后月 80 元 收入 … 表十,资源表 编号 指标 单位 2012年 2013年 81 生师比 2.81 82 双师素质专任教师比例 % 37.13 36.29 83 专任教师人均企业实践时间 天 28 84 企业兼职教师专业课时占比 % 5 85 生均教学科研仪器设备值 元/生 12689.5 45 86 生均校内实践基地使用时间 学时/生 296 87 生均校外实习实训基地实习时间 天/生 10 46