高等学校教师资格证考试——职业道德修养

高等学校教师资格证考试——职业道德修养 高校教师资格证考试-----高校教师职业道德修养精选考题 单选题 1. 关于道德品质与道德行为，下列说法正确的是(C) A:道德品质不是一定道德行为的积累 B:主体个别道德行为可以确定其道德品 质的特征 C:主体的道德行为是其道德品质的实践基础 D:道德品质是道德行为 的外在根据 2. 在教师道德C)缴纳学费 A:学校规定 B:地方规定 C: 国家规定 D:市场行情 (40) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可 谓是(D ) A:“分家论” B:“自发论” C:“代替论” D:“混淆论” (41) 高等学校对教师、管理人员、教辅人员及其他专业技术人员进行考核。以 下不属于考核A:体能锻炼 B:心理辅导 C:思想品德 D:科学文化知识 (44) 促进学生全面发展的必要条件是(B ) A:教师获得博士学位 B:全面提高教师自身素质 C:最大程度加长学生自学时间 D:抛弃书本，注重实践 (45) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是(A) A:教师的道德意志 B:教师的道德情感 C:教师的道德认识 D:教师的道德环境 (46) 道德把握世界的主要手段是(C ) A:是非标准 B:规章制度 C:进行道德评价 D:进行行政评价 (47) 是否真正爱学生的最重要的标志，是教师( D) A:是否有健全的班级规章制度 B:能否协调好多方面的关系 C:是否发表研究论文 D:是否有良好的教育教学质量 (48) 旧唯物主义认为，道德是(C ) A:主观意志的法 B:人与生俱来的 C:物质生活水平决定的 D:上帝的意志 (49) 教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和(D ) A:启迪作用 B:导向作用 C:引发作用 D:激励作用 (50) 在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是(B) A:不一致的 B:一致的 D:相容的 C:对立的 (1) 世界上第一所师范学校是(B ) A:伦敦师范学校 B:巴黎师范学校 C:柏林师范学校 D:通州师范学校 (2) 教师道德行为选择的逻辑起点是()。 A:教师的教育教学实践活动 B:教师道德原则和 C:教师行为选择的意志自由 D:教师对不同道德行为价值的判断 (3) 建立社会主义是为了“保证社会全体成员的充分福利和自由的全面发展”， 这是(A ) A:列宁的观点 B:毛泽东的观点 C:孔子的观点 D:柏拉图的观点 (4) 任何一个学生都是教师()劳动的结果 A:个人 B:集体 C:体力 D:脑力 (5) 保证教师、学校完成教育教学任务的必要条件是( ) A:个人素质 B:个人品德 C:个人业务水平 D:良好的教师集体 (6) 教师的道德意志是形成道德品质的( ) A:主要 B:中坚环节 C:重要因素 D:基本环节 (7) 实现职业幸福，教师应具有高超的(A) A:教育能力 B:生活能力 C:交往能力 D:学习能力 (8) 孔子说:“君子喻于义，小人喻于利。”这句话主要是在探讨( B) A:利 B:义 C:仁 D:礼 (9) 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育， 而且要赖于个体的() A:道德环境 B:道德情感 C:道德修养 D:道德习惯 (10) 对教师职业荣誉认识有误的是(A) A: 它是抽象的、永恒的 B: 它是具体的、历史的 C: 受教师人生观的制约 D: 通过教师的职业活动表现出来 (11) 教师要对学生负责、对家长负责、对社会负责，体现了(C ) A:教师职业理想 B:教师职业情感 C:教师职业 D:教师职业技能 (12) 关于教师道德内化，下列说法不正确是(D) A:教师道德内化是一个永无止境的过程 B:教师道德内化实现教师职业道德的规范作用 C:教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能 D:教师道德内化的程度与教龄的长短成正比 (13) 在师生关系中矛盾的主要方面是(B ) A:学生 B:教师 C:家长 D:社会 (14) (A)是个人全面发展的现实途径 A:集体 B:自身 C:父母 D:老师 (15) 评价道德的标准是(C ) A:正确与错误 B:美与丑 C:善与恶 D:真理与谬误 (16) 从狭义上说，所谓教师道德范畴，是指(A ) A:概括和反映教师道德的主要特征，对教师行为具有重要影响的基本概念 B:教师和学生在民主平等的基础上构成辩证统一关系 C:教师是人的潜能的开发者 D:反映和概括有关教师道德现象的各种概念 (17) 全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是(C ) A:面向全体学生 B:有高深的理论知识 C:有高超的教学艺术 D:有高端的生命意识 (18) 教师献身于教育工作的根本动力是(B ) A:教师的职业认识 B:教师的职业理想 C:教师的职业收获 D:教师的职业目标 (19) 要实现教育公正，首先要求教师成为一个(C) A:公正的人 B:快乐的人 C:真诚的人 D:深刻的人 (20) 高等学校学生的合法权益，受(D )保护 A:学校 B:国家 C:制度 D:法律 (21) “教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会， 纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是(C ) A:卢梭 B:马克思 C:陶行知 D:魏书生 (22) 良心是(D) A:人际认识的产物 B:利益认识的产物 C:家庭关系的产物 D:社会关系的产物 (23) 在师生共同参与的教育活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系是 指( D) A:关系上的特殊性 B:人格上的平等性 C:情感上的相容性 D:教学上的相长性 (24) 以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反 人道主义的，只有社会主义才是符合人性，符合人道主义”。用这种道德原则来 论证社会主义的学说是(D ) ) A:资本主义 B:空想社会主义 C:科学社会主义 D:马克思主义 (25) 现代教育观念是:每个人、每个阶层都有(A ) A:公正、平等接受教育的权利 B:接受教育的权利 C:受教育的权利 D:获得教育的权利 (26) 高等学校学生达到毕业的基本条件可以毕业。其中不属于高等教育法规定 的毕业基本条件的是(C ) A:在规定修业年限学完规定课程 B:成绩合格或修满相应的学分 C:体育成绩达标 D:思想品德合格 (27) “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”提出如上思想的先哲是 ( D) A:孟子 B:王安石 C:王阳明 D:韩愈 (28) 孔子曾经说过:“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师，关键在 于其是否能够通过道德修养实现教师道德的(C ) A:自化 B:外化 C:A:“爱的奉献” B:“爱的给予” C:“爱的回流” D:“爱的感恩” (30) “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是(B)。 A:理论性 B:实践性 C:主体性 D:主动性 (1) 发展学生的特长是全面发展的(A) A:应有之义 B:不必考虑的问题 C:可兼顾的问题 D:是对立之面 (2) 原始社会道德的主要特点是(B ) A:维护氏族部落首领的利益 B:在道德A:职业道德教育 B:职业道德修养 C:职业道德理想 D:职业道德范畴 (6) 社会经济关系所表现出来的(B )决定道德的内容 A:性质 B:利益 C:A:奴隶社会 B:封建社会 C:共产主义社会 D:资本主义社会 (9) 在爱学生与爱教育的关系问题上,根本是(C ) A:爱学校 B:爱祖国 C:爱学生 D:爱教育 (10) 认为教书就等于育人，传授科学文化知识本身就是育人，这一错误观点可 谓是(D ) A:“分家论” B:“自发论” C:“代替论” D:“混淆论” (11) 教师道德修养的根本动力来源于(D ) A:道德意志力 B:道德主动性 C:道德品质 D:实践 (12) 反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是(B ) A:教师职业义务 B:教师职业道德范畴 C:教师职业良心 D:教师职业荣誉 (13) 教师对人类文化成果的继承和发展起着(A ) A:桥梁和纽带作用 B:简单复制的作用 C:接收和转达的作用 D:可有可无的作用 (14) 教师的天职是(B ) A:教育劳动 B:教书育人 C:教育管理 D:教育研究 (15) 教师道德修养的实质就是( B) A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范 B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾 C:在实践中提高自己的道德境界 D:增强自身道德行为选择的主动性 (16) 教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的(B)。 A:一定行为倾向和一贯表现 B:稳定倾向和一贯表现 C:个别行为和行为习惯 D:行为特征和心理状态 (17) 衡量一个教师道德品质优劣的客观标准是(D)。 A:教师道德认识 B:教师道德行为 C:教师道德评价 D:教师道德修养 (18) 教师要做到整洁高雅，这是对教师在(A ) A:服饰上的要求 B:神态上的要求 C:言谈上的要求 D:举止上的要求 (19) 一个教师如果不懂得( B)，恐怕连正常的课堂秩序都无法维持 A:天文地理 B:教学管理 C:文艺 D:文学 (20) 教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要A:体能锻炼 B:心理辅导 C:思想品德 D:科学文化知识 (1) 人自身发展的最高目标是( B) A:人的文化素质提高 (1) 人的全面发展的“全面”是指(A ) A:各项个性因素的全面提高和养成 B:人的能力的全面提高和养成 C:人的素质的全面提高和养成 D:全体社会成员的素质的全面提高和养成 (2) 在中国教育史上，最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是(A ) A:孔子 B:孟子 C:荀子 D:庄子 (3) 公正一直是人类社会的普遍的道德法则，是人们孜孜以求的(D) A:精 神目标 B:心理目标 C:高级目标 D:价值目标 (4) (A )是每个教师胜任工作的必要条件 A:道德修养 B:健康的体魄 C:动听的语音 D:能歌善舞 (5) 道德品质的A:核心地位 B:无足轻重地位 C:非核心地位 D:次要地位 (10) 履行教师职业义务是教师(D) A:被迫选择的结果 B:个人选择的结果 C:集体选择的结果 D:自愿选择的结果 (11) 师生相互了解的心理基础是( A) A:良好的师生关系 B:学生的素质水平 C:教师的业务水平 D:班级管理情况 (12) 教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于( B) A:教师的形象 B:教师道德修养 C:教师的智商 D:教师的体格 (13) 教师的教育学、心理学知识，包括对教学规律性的认识，对教育对象的了 解等等，属于( C) A:本体性知识 B:非智力性知识 C:条件性知识 D:专业性知识 (14) 教师职业道德原则中最重要最根本的原则是(C ) A:公平原则 B:全面发展原则 C:教书育人原则 D:教育人道主义原则 (15) 高等学校的学生应当缴纳学费，家庭经济困难的学生，可以申请补助或者 (D) A:由企业代缴学费 B:由他人代缴学费 C:将来再缴学费 D:减免学费 (16) 以下关于师生关系的说法中，不正确的是(D ) A:师生关系制约着师生之间的全面合作 B:师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择 C:师生在人格上具有平等性 D:教育教学是师生双边活动的过程 (17) 市场经济对教师职业道德(B ) A:没有消极影响 B:有消极影响 C:只有消极影响 D:不会产生消极影响 (18) 在中国历史上第一个办起“私学”的是( C) A:老子 B:墨子 C:孔子 D:管仲 (19) 中共中央印发的(C )高度概括了社会主义职业道德的主要A:《公民道 德建设实施纲要》 B:《社会主义道德建设纲要》 C:《教师职业道德规范》 D:《职业道德建设规范》 (20) 教师职业的根本任务就是(B) A:培养天才 B:培养人才 C:培养精英 D:培养专才 (21) 我们讨论教师职业义务问题，其重点应当是为了(B ) A:每一个教师的幸福快乐 B:教师责任感或义务感的培养 C:明了“君子喻于义，小人喻于利” D:对国家和民族发展担当大任 (22) 下列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素( B) A:知耻 心 B:灵感 C:自尊心 D:自爱心 (23) 教师道德行为选择中最关键的主体性因素是(C) A:教师的道德意志 B:教师的道德情感 C:教师的道德认识 D:教师的道德环境 (24) 教师要做到愉快亲切，这是对教师在(B ) A:服饰上的要求 B:神态上的要求 C:言谈上的要求 D:举止上的要求 (25) 教师职业道德修养的主观前提是(B) A:人性是可以改变的 B:教师具有道德修养的主观能力 C:学校为教师道德修养提供了条件 D:教师在教学工作中面对各种道德冲突 (26) (26) 以下选项中，对于推进素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是 (B ) A:研究古代的师生关系 B:研究新时期的师生关系 C:研究新时期的商业关系 D:研究新时期的法律关系 (27) 构成道德品质的最终环节是(D ) A:道德情感 B:道德意志 C:道德行为 D:道德习惯 (28) 教师职业道德原则中居于基础层次的是 ( A) A:人道主义原则 B:教书育人原则 C:全面发展原则 D:一视同仁原则 (29) 以下关于奴隶社会道德的描述中，不正确的是(C ) A:维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系 B:道德团结的范围日益扩大 C:在内容上有简朴性 D:道德与法律明显分开 (30) 虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为 根据。这个基本要求是( A) A:社会主义道德 B:资本主义道德 C:封建社会道德 D:仁义礼智信 (31) 汉代私学已大体形成这样三个阶段(C ) A:启蒙、专经预备和专经 B:小学、中学和大学 C:启蒙、私塾和官学 D:启蒙、私学和官学 (32) “皮格马利翁效应”体现了教师道德情感中的( B) A:爱学校 B:爱学生 C:爱职业 D:爱集体 (33) 从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存(C)的概括和反映 A: 职 业道德理想 B: 职业道德范畴 C: 职业道德关系 D: 职业道德良心 (34) 世界上第一所师范学校是(B ) A:伦敦师范学校 B:巴黎师范学校 C:柏林师范学校 D:通州师范学校 (35) 良心是(D) A:人际认识的产物 B:利益认识的产物 C:家庭关系的产物 D:社会关系的产物 (36) 教师道德修养的实质就是( B) A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范 B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾 C:在实践中提高自己的道德境界 D:增强自身道德行为选择的主动性 (37) 检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断( A) A:是否有 利于对学生的教育 B:是否给了学生自由的时间 C:是否让学生更加轻松 D:是否迎合了学生的需要 (38) 教师的道德意志是形成道德品质的( B) A:主要内容 B:中坚环节 C:重要因素 D:基本环节 (39) 资产阶级道德之于封建道德来说是(B ) A:巨大的退步 B:巨大的进步 C:一种倒退 D:没有进步 (40) 教育部门要求教师毫无偏差的按教学大纲进行教育，而根据班级情况教师 不得不作出调整，这体现了(B ) A:由于社会或他人对教师的要求不一致所引起的教师内心的矛盾 B:由于教师改变角色而形成的新旧角色所承担的义务之间的矛盾 C:一定社会道德品质与他种社会道德品质的矛盾 D:一个教师由于身兼几种社会角色，不同角色义务之间的矛盾 (41) 衡量教师道德水准高低的最重要标志是( A) A:能否自觉地做到教书育人 B:行为举止是否得体 C:科研成果是否突出 D:理论基础是否扎实 (42) 教师道德的价值表现为它能激励教师( B) A:一切向钱看 B:忠于职守，认真执教 C:尊老爱幼 D:家庭和谐 (43) 教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的(C) A:快乐感 B:轻松感 C:正义感 D:自我感 (44) 教育人道主义要求教师和学生都应当具有(A ) A:人道主义的情怀 B:法律观念 C:家庭观念 D:应变一切的能力 (45) 教师职业是崇高而神圣的职业，从事这一职业的人必须(B ) A:做道德的圣人 B:做道德的楷模 C:不必履行家庭义务 D:放弃个人荣誉 (46) 对教师道德关系的认识(C) A:是构成教师道德原则的基础 B:是教师道德品质形成的实践基础 C:是认识教师道德原则和道德规范的前提 D:是教师遵守职业道德的充分条件 (47) 在当今时代(A)实际上已经成为比资本和体力更宝贵的资源 A:知识智能 B:经验 C:环境 D:生态 (48) 道德的A:生活本身 B:幸福的感觉 C:追求的目的 D:理想的彼岸 (51 B:人的全面发展 C:人拥有高超的劳动技能 D:人的生活水平极大提高 (2) “教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯 系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是(A ) A:卢梭 B:马克思 C:陶行知 D:魏书生 (3) 在教师职业行为之后，职业良心具有(B) A:指导作用 B:评价作用 C:监督作用 D:选择作用 (4) 教师职业荣誊是以职业(A) A:道德义务为基础的 B:道德情感为基础的 C:道德舆论为基础的 D:道德理想为基础的 (5) 实践证明，只有(A)的教师，才能培养出道德高尚的学生 A:道德高尚 B:知识渊博 C:教学经验丰富 D:多才多艺 (6) 新兴的资产阶级从本阶级的利益出发，突出人的地位，处处以“人”为中心， 而在当时被称为(A ) A:“启蒙主义” B:“人文主义” C:“三民主义” D:“空想社会主义” (7) 构成道德品质的最终环节是(D ) A:道德情感 B:道德意志 C:道德行为 D:道德习惯 (8) 国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展 (C )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益 A:对话 B:交往 C:协作 D:往来 (9) 教师职业的根本任务就是(B) A:培养天才 B:培养人才 C:培养精英 D:培养专才 (10) 人才培养，关键在( C) A:技术 B:文化 C:教师 D:经济 (11) 教师道德行为选择是(B)的体现。 A:学校管理者意志 B:教师主体意志 C:学生主体意志 D:国家主体意志 (12) 留学回国，放弃高官不做，终身致力于乡村平民教育，是我国人民教育家(D ) A:鲁迅 B:杨昌济 C:胡适 D:陶行知 (13) 道德是由一定社会的(C )关系所决定的特殊意识形态 A:政治 B:经济 D:阶级 C:文化 (14) 人的全面发展的“全面”是指(D ) A:各项个性因素的全面提高和养成 B:人的能力的全面提高和养成 C:人的素质的全面提高和养成 D:全体社会成员的素质的全面提高和养成 (15) 从词义上看，(C)是指面对利害，道德主体应该做到的事情 A:职业 B:良心 C:义务 D:荣誉 (16) 人类历史的第一个阶级道德类型是(A ) A:奴隶社会的道德 B:封建社会的道德 C:资本主义社会的道德 D:社会主义社会的道德 (17) 教师职业道德原则中居于基础层次的是 (A ) A:人道主义原则 B:教书育人原则 C:全面发展原则 D:一视同仁原则 (18) 以下选项中，对于推进素质教育，促进学生健康成长最具现实意义的是( B) A:研究古代的师生关系 B:研究新时期的师生关系 C:研究新时期的商业关系 D:研究新时期的法律关系 (19) 高等学校在校B:学校纪律 C:党纪政令 D:法律法规 (20) 要使大学生沿着正确、健康的人生道路成长，就必须在教给他们科学文化知识和技能的同时(B ) A:进行专业知识教育 B:适时地进行思想品德教育 C:组织科研活动 D:学习各种技术 (21) 教师职业道德原则中居于承上启下的中间层次的原则是 (B ) A:人道主义原则 B:教书育人原则 C:全面发展原则 D:一视同仁原则 (22) 原始社会道德的基本原则是(A ) A:维护氏族部落的共同利益 B:维护个人的利益 C:维护氏族部落首领的利益 D:维护统治阶级的利益 (23) 任何一个学生都是教师(B)劳动的结果 A:个人 B:集体 C:体力 D:脑力 (24) 奴隶社会的道德在内容上较之原始社会的道德(D ) A:更为简朴 B:更为落后 C:是一种退步 D:更为复杂 (25) 学生在心理和道德上的一个重要特点，就是(C ) A:好坏不分 B:敌视教师 C:向师性 D:攀比之风 (26) 教师职业道德原则中最重要最根本的原则是(D ) A:公平原则 B:全面发展原则 C:教书育人原则 D:教育人道主义原则 (27) (D)是指教师在个别教学和集体教育中都要做到教育公正 A:爱无差等，一视同仁 B: 长善救失，因材施教 C: 实事求是，赏罚分明 D: 面向全体，点面结合 (28) “德者，得也，行道而得于心者。”其所表达的思想是(B) A:“德”就是按照道德规范去行事而在经济上有所“得” B:道德品质是一定道德 行为的积累 C:“德”“得”相通，“德”是为了“得” D:有道德的人一定会获得物质报偿 (29) 教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动(B ) A:对象的复杂性 B:内容的复杂性 C:环境的复杂性 D:心理的复杂性 (30) 教育活动自觉性的标志是(C) A:教人从善 B: 热爱学生 C: 教师对职业道德及其重要性的了解 D: 坚守公正 多选题 (1) 教师职业道德原则有(BCD ) A :取代道德规范的作用 B :定向作用 C :指导作用 D :评判作用 (2) 道德行为与道德品质的关系(ABCD ) A :道德品质是道德行为的积累 B :道德品质是道德行为的内在根据 C :道德品质是行为整体的稳定特征 D :个体道德行为的特征决定着品质的特征 (3) 只有在各方面严格地要求学生，才算真正地爱护学生。因此教师要(ABCD ) A :严而有爱 B :严而有格 C :严而有方 D :严而有恒 (4) 道德的起源在马克思主义产生之前，有以下观点( ABC) A :神启论 B :本性论 C :感性欲望论 D :本体论 (5) 在确立教师职业道德原则时，必须考虑的因素有(ABC) A :要依据一般的社会道德原则 B :要依据一般的教育原则 C :要依据以人为本的原则 D :要依据个人利益至上的原则 (6) 教育活动从本质上说是人的活动，因而完全应该是(ABC) A :人性的 B :人情的 C :人道的 D :人文的 (7) 教师道德意志主要表现为( ) A :教师在道德实践中克服困难的勇气 B :教师在道德实践中战胜诱惑的能力 C :教师在道德生活中战胜自己 D :教师在道德生活中超越自我 (8) 教师职业荣誉的主要表现形式有(ABD ) A :教师以培育人才为己任 B :教师以“桃李满天下”而自豪 C :教师以自我发展为目的 D :教师以“人梯”、“红烛”而自赏 (9) 在社会主义职业道德的内容中，奉献社会主要指( ACD) A :个人利益服从社会利益 B :彻底放弃个人利益 C :追求自我价值和社会价值的统一 D : 把奉献社会作为自己的责任 (10) 教师良好的意志品质包括( ABCD) A :自觉性 B :果断性 C :自制性 D :坚毅性 (11) 下列属于当今社会新特征的是( ABCD) A :知识倍增的周期越来越短 B :知识老化的速度加快 C :科学综合化趋势加强 D :知识总量迅速膨胀 (12) 关于教师职业幸福，理解正确的是(AB) A :具有合作与共享性 B :具有超越性 C :具有竞争性特点 D :具有个人利益局限性 (13) 幸福是一种(ABC )的生活行为状态 A :合理的 B :个人意向上追求的 C :理性与情感评价上满意的 D :人们基本需要的满足 (14) 教师职业义务的作用是( ABD) A :正确的职业义务观是教师职业劳动的巨大鞭策力量 B :正确的职业义务 观可以调节教育活动中的人际关系 C :正确的职业义务观可以促进学生的健康发展 D :正确的职业义务观可以 促使教师自觉培养高尚的师德 (15) 职业良心是一定的(ABCD)在个人意识中的统一 A :职业道德观念 B :职业道德情感 C :职业道德意志 D :职业道德信念 (16) 关于公正理解正确的是(ABCD) A :社会性、历史性的范畴 B :本身没有统一的规定性 C :阶级社会中有阶级性 D :人们孜孜以求的价值目标 (17) 以下说法正确的是(BC ) A :原始社会中传授生产知识和生活经验的代表人物是真正意义上的教师 B :生产力的发展促使教学活动开始向理论化发展 C :奴隶社会是“吏师合一” D :原始社会末期出现了“学在官府”的垄断局面 (18) 教师树立优良学风，主要应当做到( ABCD) A :认真求实 B :勤奋刻苦 C :虚心踏实 D :科学严谨 (19) 道德把握世界的目的主要是( BD) A :进行道德研究 B : 增强选择能力 C :形成道德理论 D :增强人的主体意识 (20) 道德把握的主要对象是(BC)之间的关系。 A :各阶级 B :人与人 C :人与社会 D :各国 16) 教师职业幸福的作用表现在( ABC) A:有利于教师巩固自己的道德理想 B:有利于教师形成高尚的精神情操 C:有利于推动教师创造性地工作 D:有利于教师获取丰富的物质财富 (17) 教师道德修养的方法，主要有( ABC) A:理论学习的方法 B:实践锻炼的方法 C:慎独 D:闭关 (18) 教师职业道德体系，包括三个基本要素( ABC) A:教师职业道德行为 B:教师职业道德原则 C: 教师职业道德规范 D: 教师职业道德范畴 (19) 教师的典范性教育力量对学生发展的作用有(BCD) A:警示作用 B:启发作用 C:激励作用 D:引导作用 (20) 社会生产力的发展促进了学科体系的形成，教育者的教学活动向(ABC) 方向发展 A:理论化 B:系统化 C:社会化 D:群体化