社会合作与公平

社会合作与公平 8.1 《社会合作与公平》教学设计 【学情】 当前社会竞争日益加剧，社会中一些不良的人际关系或不公平的社会现象或多或少冲击着学生的世界观、人生观和价值观。中学生，特别是八的学生的世界观、人生观和价值观正在形成中，而学生对社会中一些恶性社会竞争和不公平的社会现象存在一定程度的困惑，甚至有部分学生对社会合作与公平的理解存在着消极的认识误区。为此，加强对学生进行合作意识和社会公平理念教育，有助于学生的心理及其他非智力因素的健康发展，为其今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作打下基础。 【教学目标分析】 1(知识与技能:了解社会是一个合作系统，社会合作是社会顺利进行的必要条件。懂得社会合作需要合作，公平的合作有利于社会稳定和个人发展。通过学习和活动，培养学生的公平合作意识，提高对社会公平与不公平现象的辨别及批判能力。 2(过程与方法:通过对探究园之“情境研讨”活动，认识和体会无论是自然界还是人类社会的一切活动都离不开合作，理解社会生活需要合作这一深刻的道理。通过探究园中的 “难题思考”活动，认识社会合作需要公平，公平不等于绝对平均，维护公平还需扶持社会群体。通过实践与评价中的“观点交锋”活动，了解自己对公平与不公平的差别能力及对相对公平的理解。通过实践与评价中的“我思我行”活动，体会和学习公平合作的方法。 通过阅读与感悟《在心意播种公平》的故事，感悟公平在社会生活中的重要性，领悟社会合作与竞争都离不开公平。 3(情感态度与价值观:通过“情境研讨”、“难题思考”等活动，使学生从贴近实际生活的背景材料中认识合作对社会生活的重要性和公平对于社会稳定的重要性，通过心灵中的理性表述，培养和提升学生的公平合作意识，为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。 【教学重难点】 教学重点:社会合作需要公平。 教学难点:在社会合作中如何才算公平, 【教学方法】 情景案例分析法、直观演示法、活动探究法、对话式教学法等。 【课时安排】3课时 distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw 【教学环节设计】 第1课时 环节 教—学内容 设计意图 , 视频材料:第16届亚运会隆重闭幕，中国代表团取得历史通过图片、视频直 最好成绩。 观地感受合作的巨 导入新课 , 提出问题:广州亚运的成功举行与中国代表队取得历史最大作用～并激发学 好成绩的秘诀有哪些,——合作 生学习兴趣。 , 请阅读课本P72-73案例《逃命的野牛》与《合作的蚂蚁》。 通过两个案例的对 , 提出问题: 比～帮助学生形象 ?野牛为什么不能抵挡狮子的进攻, 地感受合作与不合 ?蚂蚁群凭借什么力量逃离火海, 作所产生的不同的 ?两个故事给了我们哪些启示, 作用～并顺理成章 案例分析 , 组织学生就上述问题开展讨论。 引出课题。 , 教师分析引导:社会生活需要合作。合作能增强集体的力 量。安宁、富足、愉快的美好生活的实现需要全体社会成 员在社会合作中的共同创造。 , 引出课题:《社会生活需要合作》。 , 数据分析《1901-1975 诺贝尔奖统计》 帮助学生进一步感 悟合作的重要性～时间(年) 获奖人数 合作获奖人数 合作所占比例 学会分析数据的基1901-1925 75 18 24% 本方法。 1926-1950 90 36 40% 深入分析 1951-1975 144 107 74% , 提出问题:上述材料给我们什么启示, , 教师通过引导学生从数据中寻找规律，帮助学生认识:合 作是事业成功的保障。 , 组织学生以小组竞赛的形式，列举现实生活中的合作。 活跃气氛～激发学 , 教师引导:在社会生活的方方面面，我们都会发现合作的生思维～引导学生 观察生活 关系。合作体现在政治、经济、文化、生活、体育等各个自主发现生活离不 领域，我们现在的学习、将来的工作也离不开合作。社会开合作～合作无处distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw 广东教育出版社 合作是社会生活顺利进行的必要条件。 不在。承上启下～ 为下一环节铺垫。 , 提出问题:如何保证社会合作的顺利进行, 根据学生认知水 , 学生学习课本“心灵导航”部分。 平～在教材基础上合作的有, 教师利用结构图，简要解释“政府的主要职能是社会管理适当补充说明有关效开展 与提供公共服务”。(不宜过多解释政府的其他职能与架构，政府职能对保证社 以防离题。) 会合作顺利进行的 作用。 , 学生谈所学收获。 回顾主要～课堂小结 , 教师归纳、梳理，并督促学生笔记。 加深理解。 第2课时 环节 教—学内容 设计意图 , 案例阅读:某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行创设情景～分析情 “高台阶、低差距”原则。个别推销能力强的人觉得多干景～对比认识公平 不多拿吃了亏，于是跳槽另谋高就。经理为此改变分配方对于合作的重要意 法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以方式规定义～指明本课学习 提成比例。年终结算时经理见个别推销员提成收入过高，方向。 因而不予兑现。员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞 职，公司陷入混乱之中。 导入新课 , 提出问题: ?该公司推销人员最初跳槽的原因是什么, ?推销人员后来为什么纷纷提出辞职，以致公司乱了套, , 教师分析引导:社会生活离不开合作。合作是事业成功的 保证，是社会生活顺利进行的保证。但有效的合作不能盲 目要求他人付出，而要讲究公平公正，确保合作能共享成 果，否则，合作就无以为继。 , 引出课题:《社会合作需要公平》。 深入分析 , 案例阅读1《灭狼护鹿》的故事。 通过两个案例的逐 distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or 3 / 7 zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw , 提出问题:你从中得到什么启示, 步深入～形象剖析, 组织学生就上述问题开展讨论。 不公平对合作及社, 教师分析引导:人类社会与自然界在很多方面是相似的。会生活的危害。 人们之间不可避免会出现某些利益的矛盾和冲突。如果这 些矛盾和冲突不能及时妥善地解决，就有可能引起更大的 社会矛盾和冲突。 , 案例阅读2:2005年5月11日，王斌余，一个普通的甘肃 农民工，数次讨要工钱未果，反遭打骂，一怒之下拔刀连 杀四人、重伤一人，后被法院判处死刑。 , 提出问题: ?王斌余杀人的主观、客观原因分别是什么, ?结合材料谈谈:失去公平有何严重的后果, , 教师分析引导:王斌余杀人的主观原因在于其个人道德修 养不高、法制观念不强，客观原因在于他的合法权益受到 侵害，遭遇不公平待遇。由此可见，失去公平，人的利益 无法得到保护，会引发社会矛盾与冲突。 , 提出问题:为什么社会合作需要公平, , 要求学生阅读“心灵导航”，探究以上问题的答案——为了 更好地在社会合作中保证最大多数人民的利益，维护社会 稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。 , 案例阅读:瞎子和跛子是一对好朋友，他们被大火困在一对比上一环节～从 座楼房里，眼看着坐以待毙。但四肢健全的瞎子和眼睛明正面举例说明合作 亮的跛子聪明地组合成完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛需要公平。 深入分析 子指路，终于从大火中死里逃生。 , 提出问题:请分析他们成功逃生的秘诀。 , 教师引导:良好的合作一定是公平互惠的，每一个都能在 公平的合作中得到应得的利益。 角色扮演 , 学生根据课本P73难题思考《怎样分配黄金》，以小组形式，以活动活化课堂～ 合作探究 组内分别扮演一家四口，模拟进行分配。 激发学生学习兴 distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw 广东教育出版社 , 提出问题: 趣,让学生在两难 ?如果你是父亲，你会根据什么原则来分配这四锭黄金, 中进行“黄金分 ?如果你是其中一个儿子，你希望怎样来分配这些黄金, 配”～既体验了公平, 教师引导:为了保证三兄弟(大多数人)的利益，需要根总是相对的～也体 据公平和公正的原则来分配。大儿子分担较多的社会负担，验了维护公平需撑 所以也应该享受更多的社会利益。二儿子对老人作出较多持弱势群体～最后 的服务和贡献，因此他也该得到更多的利益。三儿子是属引导学生归纳出 于需要照顾、帮助和扶持的弱势群体，所以他也应该得到“什么是公平”。 照顾。因此，我建议平均分配这些黄金。 , 学生根据“黄金分配”的体验，探究问题:在社会合作如 何才算公平, , 教师引导:所谓公平，指的是处理事情合情合理，不偏袒 哪一方面。社会合作要求公平地享受社会利益和分担社会 负担。公平不等于绝对的公平。维护公平还需扶持社会弱 势阶层和弱势群体。 , 列举材料:我国当代社会存在的不公平现象;党和国家在拓展学生知识～帮 追求公平方面所做的努力。 助学生了解国家和 了解社会 , 教师引导:和谐社会是公平的社会。公平的社会是一个追社会～认识国家不 求人民共同幸福的社会。 断追求公平公正。 , 学生谈所学收获。 回顾主要知识点～ 课堂小结 , 教师归纳、梳理，并督促学生笔记。 加深理解 第3课时 环节 教—学内容 设计意图 , 欣赏漫画《“多劳多得”》，阅读文字材料《招聘广告》。 通过漫画、文字材, 提出问题: 料透视社会现象～ 导入新课 ?这两则材料对你有什么启示, 引出纷争话题～结 ?你对“知识改变命运”是如何理解的, 合学生身份特点～ ?你觉得招聘广告公平吗, 初步引导共鸣。 distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or 5 / 7 zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw , 引出课题:《树立公平合作意识》。 , 阅读故事1:已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身以名人经历～对比 穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不引出是否平等待人 苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总会对人产生不同的 统说:“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂心理效应～拓展了 礼貌的人。” 解人的平等的两个, 阅读故事2:一天，著名文学家萧伯纳在街头遇见一位聪明基础表现。 伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时他对小姑娘说:“回 名人故事 去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料 那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说:“你回去告诉你妈妈， 今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的 震动，他感慨地说:“一个人无论他有多大的成就，他在人 格上和任何人都是平等的。” , 教师分析引导:人生而平等。人的平等最起码体现在人格 上的平等和法律地位上的平等。这也对我们提出了要求， 要树立公平合作意识，自觉公平待人，与人合作。 , 展示党和国家贯彻落实教育公平原则的材料。 承接上一环节～结, 阅读案例1:陈雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，合国家大政方针～ 没想到榜上无名。她看到了那些获奖的文章，很不以为然:落实教学目标。 “他们的文章还没有我的好呢～”觉得评选很不公平。 , 阅读案例2:万兵家在农村，父母辛勤供他读书，他每天放 学后做一些力所能及的家务活，并认为这是自己应做的， 社会视角 对自己很公平。 , 提出问题:?陈雯和万兵的观点，你同意谁的,为什么, ?为什么要树立公平的合作意识, , 组织学生学习课本“心灵导航”相关内容。 , 教师分析归纳: 从小树立公平合作意识，对于我们个人素 质、个人能力的提高和个人前途的发展，对于建设一个更 加稳定、繁荣的社会，都有着非常重要意义。 distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw 广东教育出版社 , 组织学生独立完成课本P76,77《我所理解的公平》，然后学生通过与他人的 与同桌进行交流，对比异同，就不同的观点进行讨论。 交流对比～进行“公 , 提出探究话题:我们应如何树立公平合作意识, 平合作意识”的自 , 教师注重引导学生结合自身实际进行回答，如:保持公平我反思～帮助学生观点交锋 的合作观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自全面认识自我的优 己的责任。在家庭„„;在学校中„„;同学之间„„。点和不足～并由此 对社会上不公平的现象，我们也给予关注、思考和批判。 探究如何才能树立 公平合作意识。 , 学生谈所学收获。 回顾主要知识点～课堂小结 , 教师归纳、梳理，并督促学生笔记。 加深理解。 , 制定“演讲之星”评选活动。 延伸课堂～践行所课后作业 , 要求:公平、公正、合理。 学知识。 【板书设计】 社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。 社会生活需要合作 现代社会的合作由政府来组织和实施。 社会合作需要遵循公平的原则。 社会公平与合作 社会生活需要公平 社会合作要求公平地享受社会利益和分担社会负担。 公平的社会是一个追求人民共同幸福的社会。 社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。 树立公平合作意识 现代社会的合作由政府来组织和实施。 distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or 7 / 7 zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw