培智班康复训练计划

培智班康复训练计划 向日葵班康复训练计划 2012年上学期 一、指导思想 以《培智学校义务教育课程设置实验方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，根据全日制弱智学校教学计划和各科教学大纲的规定和，发展智力障碍患儿的大动作、精细动作、协调能力，提升运动企划能力;改善突破孩子注意力不集中、多动卤莽、抑郁、胆小害羞、情绪化、表情呆板、反应迟钝、思维混乱等异常行为，提升脑功能抑制生理能力，助益于孩子神经体系和左右脑机能的发展;开发孩子潜能，突破孩子认知障碍，快速全面提升智障孩子智能。 二、《方案》对本训练要求 通过游戏方式对智障儿童进行功能训练;智能训练:异常行为矫正训练;以提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。 三、学情分析 向日葵班共有学生19人，其中男生15人，女生4人。这些孩子都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异，其中**,***,**是程度较好的，学习能力相对较强，基本常识较清，感知觉能力较好。通过一学期的学习可看出，**,**等程度较深，只有基本的本体感觉，与他交流时风马牛不相及。***学习常规最差，课堂上乱走乱动，胡言乱语，扰乱课堂教学秩序，听觉理解能力较差。因此，在本学期地教学中，要通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应，协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们的日常生活质量，培养特殊儿童利用感知能力去探索环境的兴趣，为进一步学习奠定基础。 四、内容分析 本学期着重训练孩子的功能训练，主要包括以下几个方面: 1、感知训练(视觉、听觉、嗅觉、味觉) 2、口语训练(语言障碍训练、口语训练) 3、大肌肉群活动训练(爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练)。 4、手功能活动训练(粗大运动训练、精细运动训练)。 总之，本学期的康复训练课程设置体现了先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。 五、教学目标 1、以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目标。 2、通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。 3、训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。 4、培养学生听课专心、学习认真、写整洁等较好的学习习惯，教育学生在学习中、生活中和同伴和谐相处。 六、具体措施 1.注意稳定孩子情绪，保证训练质量。 2.训练时保持适当节奏，避免孩子不适应，出现反复。 3.训练时使用的指令，语言要简单、明确。 4.给予孩子语言提示及指令时声音要宏亮，有力度。 5.从孩子兴趣出发，使孩子愿意投入训练。 6.训练者的声音、表情要夸张，吸引孩子注意力。 7.训练时要坚持互动，训练要持之以恒。 8.及时强化，对孩子的不同表现给予不同性质的强化(正强化、负强化)。 七、具体训练安排 姓名 训练内容 达成目标 备注 听觉训练 会听指示完成动作;会把握好说话者重点 精细动作 学习四个折纸，训练手眼协调、记忆力和手指精细动作 听觉训练 通过游戏，训练听觉记忆力，完成复述数字、词语、句子 语障训练 完成呼吸训练、口部运动训练、韵律模仿 运动知觉 在游戏中，完成训练粗大动作和精细动作 精细动作 学习四个折纸，训练手眼协调、记忆力和手指精细动作 语障训练 完成呼吸训练、口部运动训练、韵律模仿 运动知觉 在游戏中，完成训练粗大动作和精细动作 精细动作 学习四个折纸，训练手眼协调、记忆力和手指精细动作 精细动作 学习四个折纸，训练手眼协调、记忆力和手指精细动作 听觉训练 通过游戏，训练听觉记忆力，完成复述数字、词语、句子 本体感觉 加强认识身体各部位名称;认识身体各部位的动作 本体感觉 加强认识身体各部位名称;认识身体各部位的动作 语障训练 会运动呼吸、发声呼吸;构音器官训练，会仿说单韵母 听觉训练 会听指示完成动作;会把握好说话者重点 本体感觉 加强认识身体各部位名称;认识身体各部位的动作 语障训练 呼吸障碍矫治，进行呼吸放松，为口语训练打基础 语障训练 掌握生理呼吸、生理呼吸到言语呼吸的过渡 听觉训练 会听指示完成动作;会把握好说话者重点