从毫升到升

从毫升到升 教学目标: 1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。 2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 4、培养学生节约水资源的意识。 教学重点: 毫升和升的换算 教学难点: 1、毫升和升的换算 2、毫升、升之间的计算 教学准备: 生活中常见的饮料、化妆品等带有液体容量刻度的瓶 1ml的试管、1L的量杯、大小不同的杯子 教学过程: 一、引入。 师:我们一般每天要饮用8杯水，8杯水究竟是多 少呢, (出示大小不一的两个杯子) 用多媒体展示两个水壶。 师:这里有两个水壶，哪个水壶装的水多,我们该 如何比较呢,(请大家讨论一下) 生:拿个容器去倒一下。 升与毫升对学生来说是一师:老师手里有两个杯子(大小不同的)，你觉得个比较抽象的概念，所以从能量出来吗, 生活实际入手，先让学生明生:不能。(如果有学生回答能，那就说要用带有确比较液体多少时可以统刻度的杯子才能量出来) 一容器的大小;但要具体明师:那应该如何呢, 确精确数据时要引入新的生:拿两个大小相同的杯子。 单位。 师:好。用同样大小的杯子可以得到正确的结果， 我们发现第一个水壶能倒5杯，第二个水壶能倒4 杯，因此第一个水壶中的水多。 师:老师这里有一些物品，是我们生活中常见的， 你们有没有观察过，这些物品上的容量是多少呢, (物品展示，学生回答) 师:我们发现他们都是用毫升和升作单位的。 师:因此要测量水、油等液体的多少时，我们要用 到液体的计量单位。就是毫升和升。今天我们就来虽说学生对生活中常见的学习毫升和升。 容器容量大小有所了解，但出示课题:从毫升到升(板) 是对于升与毫的了解却很二、探究。 少。建立容积单位的象及(一)毫升 空间观念，需要课堂上要用1、毫升常用于测量液体或气体物品的容量单位。 大量教具、学具进行操作实 2、那么1毫升究竟有多少呢, 验，我觉得只有经过大量的3、用量筒做实验:5毫升的量筒，用滴管向量筒中直观观察与操作体验才能滴1毫升的水，感受1毫升究竟有多少? 帮助学生建立容量单位的4、交流自己对1毫升的想法 表象及空间观念。 5、在生活中有许多用毫升表示的物品。(出示媒体)让学生到超市去做调查;让如:啤酒、化妆品、饮料等 他们准备: 1升或接近1你们还能想到其他的吗, 升的容器，几升的容器，几6、小结:毫升是容量单位,用于测量较少的液体或气百毫升的容器;几十毫升的体. 容器，几毫升的容器。家中(二)升 的锅、盆、杯、大小不同的1、在测量液体容量时，还有别的单位吗,下面请同碗等。 学们带着以下4个问题自学书第23页。 思考:(1)测量液体的另一单位是什么, (2)它在什么情况下适用, (3)可用什么符号表示, (4)它与毫升之间有什么关系, 2、交流并板书:升(l) 1升=1000毫升 3、根据所得到的关系，我们一起来感知1升究竟有 多少呢,先讨论如何用桌上已有的容器来得到1升 的水并组织交流(选择最佳.) 4、请组长来操作取1升的水 5、观察并交流对1升的想法 6、小结:1升就相当于我们平时喝的(容量为500ml 的)2瓶矿泉水的容量。升和毫升都是用来计量液体 容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用 升来做单位。 7、出示多媒体让学生看一些计量较大的物体。 三、突破。 1、练一练 5升 = ( ) 毫升 80毫升 = ( )升 在教材中没有出现单位的 300升 = ( )毫升 1030毫升 = ( )升换算，学生已经学过许多单 2 、算一算，填一填 位的换算，知道高级单位到8000ml+ 5000ml=( )L 5L – 856ml=( )ml 低级单位乘进率，低级单位 3240ml+ 4L=( )ml 3200ml- 2L=( )ml 到高级单位除以进率，这样 7000ml-6L=( )ml 180L- 180ml=( )ml更加深学生对升与毫升之 三、针对 间的进率。 1、根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中对于不同单位的加减法，学的实际情况选择合适的单位。 生已经学会了长度单位的(1)一瓶橙汁的容量是1500( ) 加减法、重量单位的加减法(2)一盒牛奶的容量是980( ) 等，也有知识迁移的能力，(3)一个热水瓶的容量是5( ) 有必要在教学中加以指导，(4)一个电热水壶的容量是2800( )所以增加了这一环节，帮助 (5)一盒冰红茶的容量是375( ) 学生更好地掌握容积单位(6)一只护发素的容量是400( ) 加减法。 *同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用 升做单位, 师小结:在选择合适的单位时，头脑中可想象一下 该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。 联系生活解决问题 1、出示:在3000毫升的浓缩橙汁里加上10升水， 结合生活实际，学会提出问 看了这句话，你能提出什么问题,(可以制成多少题，然后自己解决问题。 毫升橙汁饮料，可以制成多少升橙汁饮料,)自己 解决这两个问题。 如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个 人最多可以分到多少,还剩多少, (学生试做，反馈交流) 2、从1升海水中可以得到26克盐，从374升这样 的海水中可以得到多少克盐, 小胖已经得到1464克盐，如果小胖要得到5000初步了解盐的由来，同时让克盐，还需要多少升这样的海水, 学生在生活中注意适当地3、暑假里小丁丁一家开车前往世博园去，从家到世摄取盐分。 博园去共85千米，每千米耗油0.084升，每升汽油 6.5元，他们共用去多少交通费用,如果改乘地铁，选择乘地铁，费用42元，每人乘七号线需花4元，八号线需花3元，来回共节省费用而且不浪费能源花多少费用?如果你是小丁丁，你选择那样交通工正是这次世博会的精神，学具，为什么, 会低碳生活。组织学生讨论四、综合运用 在平时的生活中怎样既能1、从到现在我们学了许多单位名称，你来说健康又能低碳生活，通过讨说有哪些。 论小结合理的生活方式，达2、填合适的单位名称到保护地球资源，关爱自身 秋游 健康。 今天小胖去秋游。他早餐吃了250( )的牛 奶和200( )的面包。然后走到离家1.5( ) 的学校。8( )汽车准时从校门出发。经过1小时到达了面积为153万( )的上海野生动物园。在动物园里小胖看到了5.5( )高的长颈鹿、5( )重的大象等。 今天天真热，两位带队老师准备给大家买点饮料 超市促销活动:买2瓶2升装的可乐送1听355毫升的可乐。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少买多少瓶2升装的可乐, 板书: 从毫升到升 毫升( ml ) 升 ( L ) 1 L= 1000ml