当我害怕时

大班语言活动《当我害怕时》 学前教育 学号2011302143 学情:大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽然大班幼儿情绪情感的调节能力虽已逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种因素的影响而产生变化。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不敢一个睡觉，总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影响，也不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了《当我害怕时》这个绘本，故事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明白了害怕时一件很正常的事，于是他想出了对付害怕的好多。我用这个故事进行教学的主要目的是:驱散孩子心中的黑暗和恐惧，让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。 活动名称:当我害怕时(语言、社会) 活动目标:1、知道害怕是人类正常的情绪，并且能够了解一些正确面对害怕的方法，愿意勇敢面对。 2、了解绘本的主要内容，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的观察力和思考力。 3、能够围绕话题清楚大胆的达自己的想法。 活动准备:绘本《当我害怕时》,一些关于情绪的字卡。 活动过程: 1、创设情境，引出主题 师:今天老师要带小朋友们去大森林里冒险，冒险是一件既刺激又好玩的事情，大家背上小书包，咱们出发了～走啊走啊，前面出现了一片野菊花，还有很多蝴蝶呢，看到这些，小朋友心里有什么感觉,(高兴、开心，同时出示高兴、开心的字卡)路过花海，继续冒险。走啊走啊，突然出现了一只大老虎(播放老虎的图片，带有吼叫声)，老虎来了，小朋友们心里有事什么感觉呢,(害怕，出示字卡) 师:大家赶快回到小椅子上，大老虎就吃不到你们了。(小朋友都回到椅子上后，开始引出主题)刚才咱们经历了开心、高兴和害怕，这些都是我们的情绪，小朋 友知道什么是情绪吗, 小结:情绪就是人在遇到某件事情时心里的感觉。比如说你被老师批评了，你心里什么感觉,(难过)别的小朋友和你抢玩具，你心里什么感觉,(生气) 师:那小朋友害怕过吗,你害怕的事情是什么, 幼儿:打雷、害怕爸妈生气、害怕黑夜、打针、猫和狗...... 小结:原来每个人都有害怕的时候，那小动物会不会害怕呢,刚才凶猛的大老虎会不会害怕,体型庞大的大象是不是什么也不怕,小小的兔子又怕什么呢,(大灰狼、老虎等) 老师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎，还怕别的东西呢。 2、出示绘本课件，让幼儿了解绘本的主要内容 (1)出示幻灯片1-3，并回答问题 师:小兔子害怕的东西还有什么呀, 幼儿:大蜘蛛，气势汹汹的人，一个人的黑夜 师:看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情，当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢, 幼儿:想要躲起来，想找妈妈，想哭，告诉老师...... 师:小朋友害怕了可以找妈妈，可以告诉老师，但是小兔子害怕时会和我们有一样的反应吗, (2)出示幻灯片4-8，根据需要提出问题 师:小兔子遇到害怕的事情时出现了什么反应, 幼儿:想要找一个安全的地方藏起来，心里像小鼓震天响，身体会微微发抖，头发也竖起来了，手脚开始变得冰凉，还会大哭 师:现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子，芭拉芭啦变，咱们去采蘑菇，突然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了(小兔子们纷纷做出各种害怕的反应) 小结:人和小动物都会害怕，所以说我们都是胆小鬼，是吗,(不是) 其实害怕是一件很正常的事，谁都有害怕的时候，有害怕的东西，但是勇敢的人不会逃避，他们会努力地想办法去克服它，战胜它。那勇敢的小朋友们想出了什 么好办法战胜害怕呢, 幼儿:吃巧克力和冰淇淋，大声喊，赶走让自己害怕的人和事，和好朋友在一起，和爸爸妈妈在一起，藏起来 (3)出示幻灯片9-13，帮助幼儿归纳 师:小朋友集体想出来这么多好办法来对付“害怕”，那大家说小兔子会不会也像我们这么聪明，这么勇敢呢,(会)出示课件 师:原来面对害怕，小朋友和小兔子都是这么勇敢，这么有智慧，小兔子想出来的办法都有什么呢, 幼儿:听听音乐，寻求拥抱和陪伴，可以打开灯，赶走黑黑的影子，可以告诉别人自己的害怕，想想高兴的事，想想爱我的爸爸妈妈，爱会让我们变得强大，战胜害怕。 3、自然结束 看来小朋友和小兔子一样聪明，都有这么多好办法，我们有了这些办法就不用再害怕了。接下来的森林冒险还会遇到什么呢,小朋友跟上老师，咱们接着上路吧～ 活动反思:经过小兔子的指点，大部分小朋友都懂得了害怕是一件很正常的事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基本上完成了教学目标。活动过程中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同时还能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕时的表现，并且能生动形象的表演出来。 不足之处是: (1)由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼儿注意力不集中，没有像听《三个强盗》那样有兴趣。 (2)教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故事中所要表达的气氛，这个活动有些太平淡。 (3)在提问方面的组织不够精练。提问的问题太多。 (4)对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观察。