镇定的女主人

27、镇定的女主人 第一课时 教学目标: 1、识记“镇、姆、吩、咐、煞”5个生字;用不同的方法理解“镇定、吩咐、迷惑不解、脸色煞白”的意思。 2、正确流利地朗读课文，能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别。 3、能联系上下文想象女主人吩咐保姆的话并读出语气。 4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问。 教学重、难点: 重点:1、识记5个生字，理解“镇定、吩咐、迷惑不解、脸色煞白”的意思。 2、能联系上下文想象女主人吩咐保姆的话并读出语气。 难点:能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。 教具准备: 1、多媒体课件。2、读通课文，标上小节号。3、让学生查找有关眼镜蛇的资料。 教学过程: 一、 板书课题，理解“镇定”。 1、板书:镇定 (1) 指名读——齐读 (2) 指名说说“镇定”的意思。让学生说，可以是用近义词的方法理解，也可 以用查字典的方法理解(遇到紧急情况不慌不乱。)板书:紧急情况下 镇 静 不慌乱 2、今天我们要学习的课文，就为我们介绍了这样一位镇定的女主人。 补充课题:27、 镇定的女主人 齐读课题。 3、说说读了课题，你想了解什么吗, 预设: 她遇到了什么紧急情况,她的镇定体现在哪呢,结果怎么样, 说明:从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。镇定的意思就是指遇到紧急情况不慌不乱，从而揭示出今天这篇课文就为我们介绍了一位镇定的女主人。在此又贯穿理解词义的方法有多种，可以查字典，也可以找近义词等。通过学生质疑课题，并对本课要解决的关键问题进行板书，激发了学生们对学习课文的兴趣。 一、 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求 (1) 读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。 (2) 边读边思考:文中的女主人在吃饭时，遇到了什么紧急情况, 2、检查自学情况。 (1)、指名分小节读课文。 (2)、出示:镇定、保姆、吩咐、脸色煞白、迷惑不解、眼镜蛇、惊吓、佩服 字音:煞(翘舌音) 吩咐(咐读成轻声) 字形:煞(右上方是反文旁) 3、交流思考题:文中的女主人在人吃饭时，遇到了什么紧急情况, (女主人在吃饭时，遇到了一条眼镜蛇正盘在她的脚上) 4、交流学生收集的资料，认识眼镜蛇。 (眼镜蛇是一种非常危险的毒蛇，毒性很强。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及时的救治，几小时内就会丧命。) 说明:此环节让学生自由朗读课文，检查学生自学情况，扫除阅读障碍。在自读课文时让学生思考女主人遇到了什么紧急情况这个问题，可以对课文内容进行初步了解，以及交流课前收集有关眼镜蛇的资料让学生了解眼镜蛇的危害性，体会当时情况的紧急。为进一步体会女主人在紧急情况下镇定自若做好情感铺垫。 二、 感受女主人的镇定 1、此时此刻，正是这样一条眼镜蛇，盘在了——女主人的脚上。真可怕啊～如 果换作是你，你会有什么反应, 过渡语:看到有眼镜蛇盘在自己的脚上，大家必然会感到惊慌、害怕„„这些都是我们的本能反应。 2、但当时这位镇定的女主人，她是怎么想的呢,请一位同学读读第6节，其他 同学边听边思考，然后再借助提示说一说。 出示:一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想 (1)、预设交流:我不能叫、喊、动、„„ 引导追问:如果不这样的话，女主人就会怎样呢, (2)、指导学生在读的时候要轻。 这个念头只是在她心里想的，没有告诉其他人。因此，说的时候声音要轻。谁来试试, (3)、引导学生说得不仅轻，而且要快。 危险就在眼前，时间不允许她多想，所以说的时候不仅要轻，更重要的是语速要快。 同桌两个试试。 3、引说:是啊，女主人一旦喊叫起来就会使客人———(慌乱起来)，大家一动， 眼镜蛇受了——(惊吓)，只要咬一口，女主人就会——(没命了)。 4、女主人很清楚:眼镜蛇虽然剧毒无比，但只要它不受到惊吓，它绝对不会主 动发起攻击。因此，就在这条眼镜蛇盘在她脚上的紧急时刻，她首先想到的 是，千万不能让眼镜蛇受到惊动。 说明:此环节的思路是，首先让学生换位思考一下当我们遇到一条眼镜蛇反应是怎样的,通过学生的交流了解到大多数人的心情是害怕、紧张等。而此时让学生读课文第6小节，看看女主人的想法又是怎样的，通过阅读相信大家都知道女主人的想法是:不能惊慌，更不能惊动眼镜蛇。从而初步感受女主人的镇定。 三、 学习课文，体会女主人镇定的具体表现。 过渡:情况那么紧急，女主人首先提醒自己不能慌张，随即女主人又是如何冷静地处理这个紧急情况的,她又是怎么做的呢, 1、默读课文1、2小节，边读边思考:女主人做了哪两件事呢,在文中用横线划 出来。 (1)、出示句子:忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。 客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有说有笑。 交流板书:吩咐保姆 有说有笑 (2)、指名交流 “吩咐”的意思。(口头指派或嘱咐，近义词:嘱咐、命令) (3)指导朗读。 说明:通过对前面内容的学习已经初步了解了女主人的镇定，但那仅仅是她的想法，而她到底是怎么做的，让学生默读课文，在文中找出她的两件事情，进行交流，指导朗读，并理解“吩咐”的意思，再一次明白理解词义的方法可以多样。 2、再读课文1、2小节，用波浪线划出在女主人的吩咐之下保姆都做了些什么呢,并圈出其中表示动作的词。 (1)、指名交流。 出示句子:保姆听了脸色煞白，急忙跑出去了。 不一会儿，保姆端了一碗热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。 又过了一会儿，保姆赶快把阳台上的门紧紧关住，长长地吐了一口气。 (2)理解:脸色煞白(煞的意思是极、很，读好这个词语。) (3)指导朗读(读出保姆既害怕又紧张的心情) 3、结果怎么样呢,(大家都安全了) (1)当大家在吃饭时听到女主人突然说了一句“好了，现在大家都安全了”这句话时当时有什么反应, (2)指名回答——(迷惑不解) (3)理解“迷惑不解”的意思。 (4)通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别。 比较句子:客人们迷惑不解，问女主人到底发生了什么事。 客人们迷惑不解，问女主人:“到底发生了什么事,” 过渡语:在座的客人不知道当时的情况，于是迷惑不解，老师现在也迷惑不解起来:女主人到底吩咐了保姆什么呢,使这么危急的时刻化险为夷, 说明:通过学生再读课文来学习在女主人的吩咐之下保姆的做法，体会保姆的心情，尽管保姆脸色煞白，但她做的事情依然井然有序，这都是因为女主人的“吩咐”的功劳，让学生从侧面感受到了女主人的镇定。通过朗读比较体会直接引用语言和间接引用语言的区别，为今后进行相关题目的练习奠定基础。 3、请大家仔细默读课文的2——4小节。边读边想，请你展开想像，女主人会怎样吩咐保姆。借助这个提示，小组之间进行讨论交流。 出示:女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话:“ 。” (1)、小组汇报交流。 (2)、大家讲了这么多，老师给大家做了一下归纳。(出示) 我们知道口头吩咐应该是比较简洁的。请你再仔细读读这段话，想想在当时紧急的情况下，哪些话是她必须要吩咐保姆的, (3)、继续交流: ?有一条眼镜蛇盘在我的脚上。(当时发生了什么事情，不可不说。) ?把牛奶放到阳台上。眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。(该怎么做,必须要说。她告诉保姆先„„再„„) ?预设:(原因为什么不要,也许保姆知道，现在只要知道怎么做，就行了。) (4)当时女主人是如何吩咐的,请你们同桌两个互相练练。 ?你吩咐得很清楚了～可周围都是客人，声音太响会引起客人(慌乱)，使毒蛇受到(惊吓)，后果还是不堪设想——读轻。 ?谁再来试试,(真好～) ?师故作惊讶状——啊，有蛇啊～仆人吓得大叫～这同样也会引发危险。 ?想想这时，女主人应该先怎么说呢,(你先不要紧张，稳定情绪) 当时的情形那么紧急。如果不先提醒，保姆必定会受到惊吓，肯定会引起客人的慌乱，也必然使眼镜蛇受到惊吓。 (5)谁能连起来说说。 相机点拨:说得太慢，耽误时间，必定会多一份危险。 同桌互相配合练。 说明:学生对保姆的做法已经有了了解之后再大胆想象一下女主人到底会吩咐保姆做些什么呢,要完成这个问题就要对全面、深入地阅读课文。女主人要吩咐的内容就分散在第2、4小节里面，这要求学生联系上下文，培养学生收集信息的能力，然后又要对语言进行整合、重组，最后还要学生真正发挥想象，通过添加“别慌，别紧张”等内容，认识到稳定保姆情绪的重要性，再通过指导朗读深入体会女主人的镇定。在这个过程中，孩子们的思维被引向深入，培养了良好的思维品质，也锻炼了学生的语言表达能力。 4、女主人吩咐保姆的目的是什么, 板书:引走毒蛇 过渡:尽管保姆吓得脸色煞白，但她还是根据女主人的吩咐，没有叫、喊、动，而是听从了女主人的吩咐，成功了引开了毒蛇，真了不起～ (1)、理解:女主人为什么有说有笑, ?腿上盘着一条毒蛇～她怎么还笑得出来呢,难道她不怕吗, ?交流、板书:稳住客人 过渡:难怪到最后大家都很佩服女主人的镇定。 说明:相信在了解到了女主人的吩咐的内容后，再回过头去体会保姆那样做的目的也就迎刃而解了。而再理解女主人有说有笑的原因也简单多了，问题在循序渐进中得到解决。 四、 总结延伸 1、小结: 在遇到危急情况时不慌不忙，沉着应对，并这是一位多么镇静的女主人呀～ 正确指挥，用自己的智慧解决问题。让情况转危为安，让人多么佩服呀～ 2、在我们的平时的生活中，遇到危急情况又该怎么做呢, 说明:再学习完课文后教师及时总结，使这篇课文所传达的在危急时刻沉着冷静，用智慧解决问题的道理深入学生的内心，而让学生联系生活实际说说自己在危急情况又该怎么做,使课文所学运用到生活实际。 五、 作业布置 1、积累本课生字、新词、 2、回家后请大家把女主人吩咐保姆的话有条有理地写下来。 六、 板书设计 27、镇定的女主人 吩咐保姆 引开毒蛇 在紧急情况下， 镇静、不慌乱 有说有笑 稳住客人