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《芙蕖》第二课时

2020-03-08 6页 doc 18KB 3阅读

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《芙蕖》第二课时《芙蕖》第二课时 【相关课程标准】 “能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。”“体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用”。“品味作品中富于表现力的语言”。 【教学目标】 1.理解课文的说明顺序、说明方法。 2.品味文章精美的语言。 【评价任务】 1.根据对芙蕖的说明内容、文章框架理清说明顺序。 2.结合具体语言找出分类别、作比较等说明方法,并能理解这些方法的作用。 3.能从表达方式、修辞方法、精彩词语、表达情感等方面赏析句子。 ...
《芙蕖》第二课时
《芙蕖》第二课时 【相关课程】 “能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。”“体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用”。“品味作品中富于现力的语言”。 【教学目标】 1.理解课文的说明顺序、说明方法。 2.品味文章精美的语言。 【评价任务】 1.根据对芙蕖的说明内容、文章框架理清说明顺序。 2.结合具体语言找出分类别、作比较等说明方法,并能理解这些方法的作用。 3.能从表达方式、修辞方法、精彩词语、表达情感等方面赏析句子。 【教学过程】 一、查任务——七嘴八舌报成果 1.出示学习目标(ppt2) 2.检查活动成果(PPT3) 【引导语】根据你的调查结果,说一说莲的分类、生长习性,及其“可目、可鼻、可口、可用”之外的价值。用仿词“可、可、可”表达。 【教师活动】调动学生积极性,引导学生详尽有序汇报调查结果。例如,运河湿地的莲有哪些种类?栽培收获有哪些具体要求?有哪些药用价值? 仿词举例:“可医、可药、可娱”等。 二、思文理——层次井然说芙蕖 1.你认为第2、3、4、5段能互换位置吗?为什么?这属于说明文的哪种顺序?(PPT4)【教师活动】 ①及时引导学生恰当措词,如“外形、审美、主要、次要、认知过程”等书面语。 ②知识链接。简介说明文的说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 参考答案:不能。第2、3段先介绍芙蕖的外形特点,再介绍它的香味,突出其审美特点,从有形到无形;3、4段突出其实用价值,是从主要到次要;总体上按照从外到内安排的,这符合人们的认知过程。属于逻辑顺序。 2.结合句子回答:第2段是怎么介绍介绍“可目”的特点的?用了什么说明顺序?(PPT5) 【学生活动】边读课文边解说自己的理解。 【教师活动】引导学生抓住重点词语回答,同时板书: (由芙蕖初生到衰败的先后顺序,即时间顺序。) 荷钱出水——点缀绿波茎叶既生——飘飖袅娜 菡萏成花——娇姿欲滴花之既谢——亭亭独立 3.本文用了哪些说明方法?并结合具体句子指出这种方法的作用。(PPT6) 学生活动:分组探讨归纳,推举代表回答。 【教师活动】要求学生用的语言、准确的用语表达。“作比较”不是“作对比”。 【参考】 ①分类别:从可目、可鼻、可口、可用四个角度分别介绍,突出芙蕖的可人,条理清楚。 ②作比较:用百花只在花开之数日与芙蕖的从初生到衰败姿态万千来突出其“可目”的时间 久,令人赏心悦目。 三、品语言——惟妙惟肖写风韵(PPT7) 【引导语】古人常说:“言之不文,行之不远。”意思是:说话没有文采,就传播不远。李渔的《芙蕖》所以被人重视,同作者把文章写得很有文采有直接关系。下面我们就来体会李渔的一些神来之笔,及其独有的情感志趣。 1.看课本171页【词句品味?积累】,看编者举例。 2.有感情朗读课文,寻找文章的美点,自己找两处优美的词句,试从表达方式、修辞方法、精彩词语、表达情感等方面作简单赏析。(PPT7、8) 【学生活动】在课本上画出相关句子,用批注的形式写在练习本上,举手。 【教师活动】点评学生发言。播放下面两例,让学生进一步揣摩、领会,注意加粗文字的赏析角度。可让学生选择其一做笔录。 【例一】有风既作飘飖之态,无风亦呈袅娜之姿. 运用描写的方法,对偶与拟人兼用,不仅声调和谐动听,琅琅成诵,而且维妙维肖,摹尽其动态静态之独特风韵。写出了荷花摇曳多姿,形象具体,如影在目,富有文采。 【例二】是我于花之未开,先享无穷逸致矣。在花为分(fèn)内之事。 在人为应得之资者也。亦可告无罪于主人矣。 花似有情,物我无间,荷花与人,感情互通,写得别开生面,新人耳目。这是对荷花的评论和赞赏,体现了作者对荷花的由衷喜爱。 3.揣摩句中“自”、“及”、“迨至”、“及”等的表达作用。(PPT9) 学生举手回答。 【参考】“自”“及”“迨至”“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段,“便”“则又”“此则”“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。这些虚词起了衔接的作用,使描述头绪更加清晰,语流更通畅。 四、辨情思——殊途同归咏香莲 【引导语】李渔和周敦颐都十分爱莲,并以文为凭,那么《芙蕖》在立意和表现手法上与《爱莲说》又有何不同呢?(PPT10) 【学生表现手法活动】同学间交流,使答案更全面。 【教师活动】引导学生语言要流畅,说出自己的理解。对《爱莲说》的象征意义和抒发的情感要能说出来,起到复习作用。播放幻灯展示下表。 课题立意表现手法 《爱莲说》重在写内涵,突显莲的象征意义。以描写、抒情为主,兼有议论。 借物抒情。 《芙蕖》重在写外形,突出莲的使用价值。以说明为主。 五、诚寄语——卓尔不群留芳华(PPT11) 教师:芙蕖不仅有“出淤泥而不染”的美德,更有“无一时一刻不适耳目之观,无一物一丝不备家常之用”的实用价值。同学们要努力学习,增强本领,不仅要做一个有美德的人,更要做对社会有用的人,体现新时代的正能量,芳华永驻。 六、写小品——我是水乡爱莲人(PPT12) 教师:结合你关于莲的调查、知识积累并综合本节课同学们的发言内容,以“水乡话芙蓉”为题,写一篇短小的实物说明文。重点介绍莲的形态特点和价值。 要求: 1.构思合理的说明顺序。 2.体现分类别、作比较、列数字等说明方法。 3.可综合运用说明、描写等表达方式。 附一、【板书】 附二、教后反思 亮点:教学内容安排从结构布局、说明顺序、说明方法、语言特点,课外延伸至小品文的写作,衔接自然。其中“品语言——惟妙惟肖写风韵”环节,提升了学生对文言文的欣赏水平。建议:1.在处理“你认为第2、3、4、5段能互换位置吗?为什么?这属于说明文的哪种顺序?”时,学生分歧较大,很难说出由观赏到实用,由外到内的逻辑顺序。具体教学时还要思考引导方法。2.在“品语言——惟妙惟肖写风韵”环节,要抓实。说说即过去,多数学生会达不到训练效果,时间可放宽一些,让口头表达前,先书面表达。 附三、《芙蕖》第二课时PPT
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