体积和体积单位

体积和体积单位 体积和体积单位(1) 主备: 唐平 上课时间:2012.9.25 学习目标 1(引导学生经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，体会到物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的，理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。 2(使学生在活动中进一步发展观察、操作和想象能力，增强空间观念，进一步激发学生探究立体图形的兴趣。 教学重点:初步理解体积和容积的意义。 教学难点:初步理解体积和容积的意义。 教学准备:大小不同的水果、玻璃杯等 课前自学 1(自学内容:自学教材第19,20页的例6、例7，以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习五的1,4。 2(学法指导: (1)认真阅读教材19、20页的内容，理解操作的过程，思考上提出的几个问题，并与小组同学交流。 (2)思考:同一个物体，是体积大，还是容积大，为什么,如何比较不同物体容积的大小, 3.尝试练习:完成第20页的 “试一试”和“练一练”。 4.自学质疑: 学习过程 复备栏 一、交流展示 1(说一说长方体和正方体面积的意义。 2(( )叫物体的体积，( )叫做这 个容器的容积。 3.交流“练一练”第1、2题。 4(问:通过预习，你有什么收获,还有什么不明白的地方, 二、自主探究 学习活动一 :理解每个物体都占有一定的空间 1(操作演示:完成例6的第一个实验。 2(讨论交流:为什么剩下一些水,,说明了什么, 学习活动二:理解不同的物体占据空间大小不等 1(操作演示:完成例6的第二个实验。 2(讨论交流:倒进几号杯的水多一些，因为什么, 学习活动三:进一步验证 1(观察例6的第三个实验:思考:哪个占的空间大，哪个占的空间最小,。 2(验证:把三种水果放在同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大，为什么, 3(全班展示交流。 4(归纳:什么叫做物体的体积, 学习活动四:理解容积的意义 1(观察课本例7:说说哪边盒子占据的空间大，哪边盒子占据的空间小。 2.判断:在盒子里装满书，哪个盒子里书的体积大一些。 3.说明:哪边盒子里书的体积大一些，也可以说谁的容积大一些。 4(归纳:通过观察发现，书盒所能容纳的书的体积就是书盒的容积，所以( )叫做这个容器的容积。 三、精讲点拔 1.举例说明什么叫体积，什么叫容器的容积, 2.同一个物体，体积和容积有什么样的关系,为什么, 四、运用提升 1.完成“练一练”第1题 借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。 指名说说，溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。 2.完成练习五第1题 独立思考，指名回答 说说三堆饼干的体积为什么相等。 3.完成练习五第2题 独立思考，指名回答 4.完成练习五第3题 学生按要求进行操作，同桌互相检查交流。 5.完成练习五第4题 先让学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同,再回答问题，集体交流。 五、达标作业 1.本节课学会了什么,本节课还存在什么困惑, 2.作业。 完成《补充习题》相关内容