教学叙事：用什么把孩子的心留住

教学叙事：用什么把孩子的心留住 用什么把孩子的心留住 番禺区沙湾镇实验小学 钟冰 我常常想着那些每天坐在教室里上课的孩子们～总觉得对不起他们～总觉得他们很委屈～总觉得他们很可怜～因为这些孩子没有几个是真正喜欢我们现在这样的课堂～喜欢现在的老师～更不可能说爱上学习～因为孩子都是无奈地被‚禁锢?在小小的几平方尺的课桌位置上～无法说自己喜欢的话～无法做自己喜欢做的事～更无法在课堂里享受着教育所带来的快乐……这是我了解的中国式班级教学中存在的极为真实又极为悲哀的问题～我无法释怀～无法原谅～更无法改变现存的这种状况～但是我仍然用我最真挚的情感去耕耘着我有机会耕耘的课堂～尽量让更多的孩子把心留在课堂～用点滴的滋润来慰藉那些可怜的孩子们…… 今天上午的第四节课～教导处临时安排我代一年级一个班的课～因为任课老师外出学习了。打预备铃前我就漫步到教室前～看到的景象和我想象中差不多～因为一年级的小孩子大部分都不知道我是谁。我从教室后面进去～有些孩子看到我了～我听到了很多这样轻轻的声音:‚她是谁,?‚老师进来了:?‚校长来了:?……我笑着走了进去～来到讲台前～一个我曾经和他聊过天的小男孩认出来是我～他不出声～只是做个鬼脸般把头低了下来…… 直到上课铃响了～我站在讲台上～和孩子们完成上课的相互问候后～孩子们才慢慢安静了下来。我想～我必须要留住这些有缘和我一起在教师里的孩子们的心。我清楚地知道必须用好孩子们的好奇心～ 我也有自信把这些孩子的心留住。 对于留住孩子们的第一步～我抓住了他们的注意力～及时用最恰当的话语鼓励他们～吸引他们。 我开始说话了:‚同学们对我这个进入课堂的老师很好奇～想知道我是谁～是吧,?这一问直让孩子们点头～眼睛闪闪的～就盯着我来看。呵呵～我知道孩子们已经注意我了。我继续说:‚那谁能猜到我是谁吗,?举手的同学不多～我及时问了一个孩子～她说:‚您是上语文的老师:?我故意惊讶地问:‚你怎么知道呀,?她说:‚因为我看到您和学校的语文老师一起听课～我想您一定是教语文的～要不您怎么听语文课呢,?多聪明的孩子啊:这样的孩子能不及时抓住怎么可以呢,于是我说:‚你真是个非常聪明的孩子～这么懂得观察和思考。让你猜对了～我是教语文的老师:?一个孩子迫不及待地把手举得高高的～我提问他:‚我也知道你是教语文的～因为我们这节课是语文课:?他很肯定地说。我也表扬他懂得从不同角度思考问题。接着又有孩子说:‚我知道您是教品德科的～因为我看到您在三年的教室里上品德课:?这个孩子很肯定地说。我又问了那个和我聊过天的孩子～他还是有点害羞的样子:‚我知道您是校长～今天给我们讲故事的:?我很高兴～因为那天我在办公室里就是和他讲了一个故事～是一个关于调皮小猪知错就改的故事。他能够记得～说明他有了进步:…… 对于留住孩子们的第二步～我抓住了孩子们的趣味性～巧编童话故事引导他们～迷住他们。 我非常肯定那个和我聊过天的孩子的话～承接好他的话～是关于讲了一个故事的事情。对于‚故事?这个词～孩子特别喜欢～各个都把身子坐得直直的～眼睛一眨一眨地看着我～我知道～我已经把孩子留住在课堂上的基础打好了～至于编故事～那是随手拈来的问题～要把故事的童趣性、生动性及教育性相结合～那才真正起到讲故事的目的。 ‚今天我们讲的是一群小蚂蚁的故事～一群还是小孩子时期的小蚂蚁的故事。?孩子对于和他们差不多年龄的孩子的事情是特别感兴趣的。‚有一天～他们离开了家～要到外面去看看～像爸爸妈妈一样把食物找回来。来到了家门口～它们既好奇又有点害怕～因为它们不知道外面是一个怎么样的世界。当他们看到门外那高高的‘树’的时候～害怕得缩进了门角。这时候一个小蚂蚁站了出来说:‘不用怕～那不是树木～而是草而已～这一点点高的草你们就害怕了～还怎么到外面创世界呀,真正高大的树木比这些草高几千倍呢:树木也不会伤害你～你还可以在那里找到食物呢:’说得大家对这只小蚂蚁特别钦佩～都推荐它当蚂蚁群的大哥。小蚂蚁很高兴～接下了大家对它的封号～大家看到这只小蚂蚁这么在这只小蚂蚁的带领下～它们走出了家门～到外面看世界去了:? ‚小蚂蚁们兴奋极了～边走边唱着歌～看到什么都要问一问～都要闻一闻。突然它们看到了很多很多特别大特别红的果子～它们都要向前看看～闻闻～还想咬上一口～这时～蚂蚁大哥赶紧走过来说:‚不要闻～更不要吃:这种果子名字叫‘坏妈妈?～人和动物吃了会肚子 疼～然后拉肚子～拉完就没事啦:而我们蚂蚁个子这么小～吃了会死掉的:这种果子它就是靠着自己甜美的样子吸引人～吃了后又很快拉了出来～把种子带到更远的地方继续发芽长大呢:这是它们靠人活着动物来帮助传播了。?孩子们听得入了迷～而我的故事还在继续当中…… 把孩子留住的第三招～那就是把合作性问题抛给他们～让孩子们在相互讨论中喜欢课堂。 ‚小蚂蚁来到‘小河’,那只是一条小小溪,边～看到河边有很多的芦苇～风一吹～芦苇就在河面上摇呀摇～河中间还有一些凸出来的大石头～水真急啊:它们过不去了～怎么办呢,?孩子们你一言我一语就说开了～我说:‚我们分成八个小组～每个小组五人～其中一个同学当组长～我们一起来想想办法帮帮这群小蚂蚁吧:看哪组的方法最好使:?于是～小组中的合作就这样开始了～孩子们真的在讨论着～想着各种各样的方法～组长在组织着几个孩子提出自己的问题～就像刚才故事中的蚂蚁大哥一样～神气极了。但是一节课的时间快到了～孩子们的讨论还在继续着～于是我把问题留给了孩子们～让他们下课后继续讨论。 就这样～我轻松～学生轻松～我开心～学生更开心～这样的课堂里没有老师的严厉～没有老师的怒骂～没有老师的啰嗦～有的是学生舒适轻快的语言享受～有的是学生轻松启智的欢乐时刻～更有的是学生自信与创造性锻炼的舞台～这样的充满快乐、趣味、实效的课堂～是我追求的课堂～更是孩子们快乐学习的殿堂。老师～您可以这样为 了孩子创造性地开辟属于您和孩子们的快乐天堂吗, 课后备注:下课了～我轻松走出教室～很多学生走了上来～拉着我的手～拉着我的衣角问我什么再给他们上课～能否再跟他们讲故事～可不可以常来他们教室玩～还问我在哪个办公室～家住哪里～在哪里可以找到我～还有问我有没有孩子～多少岁了等等的问题。我笑着回答他们的问题～然后他们依依不舍地看着我走远。