千米的认识

千米的认识 教学内容:西师版二年级下册第23页。 教学目标: 1、 在具体生活情景中，体验千米的含义，建立千米的长度观念， 知道1000米=1千米。 2、 能解决一些有关千米的实际问题。体验千米的应用价值。 3、 感受数学与日常生活的密切联系，增强学好数学的自信心。 教学重点:经历体验1千米的实际长度。 教学难点:正确建立1千米的长度观念。 学情分析:学生在认识长度单位米、分米、厘米及它们间的换算关系的基础上来认识千米，虽有基础，但年龄小，生活经验少，学起来有一定难度。 教学过程: 一、 复习导入，引入概念: 1、 说说我们已经学过了哪些长度单位,它们间有什么换算关系, (生回答后课件出示常见长度单位及换算关系) 2、 谁知道比米还大的长度单位是什么吗,(千米)。孩子们想了 解有关千米的知识吗,今天我们就一起来认识千米。板书课题: 千米的认识。 二、 探索新知，形成概念: 1、教学例1。初步感知1千米。 (1)、孩子们知道1厘米有多长吗, 1分米有多长吗,1米有多长 吗,用手分别比一比。 (2)、请8个同学手拉手，用卷尺测量大约有多少米, (3)、课件出示填空题: (8 )个人站成一排，大约有10米;(感觉10米比较长) (80 )个人站成一排，大约有100米;(根据10米想象100米的长度，孩子们发现100米比10米长得多) (800)个人站成一排，大约有1000米;(800个同学相当于两个我们学校的学生排成一排，那个队伍会是什么样的呢,) 学生通过自己合理的想象，由衷的体会到1000米好长呀～ (4)、小结:计量比较长的距离通常用千米作单位。1000米就是1千米，也叫1公里。 2、教学例2。加深理解1千米。 (1)、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗,(教师:教学楼的长度大约是50米) 几个这样的教学楼排成一排是1000米,(20个)让孩子们结合实物感受1000米确实很长。 (2)、10米走了20步，你知道1千米要走多少步,(2000步)让孩子们1000米的长度。 (3)、操场跑道一圈200米，几圈是1千米,(5圈)再次感受1千米的长度。 (4)、小结:千米是比米更大的长度单位，千米可以用字母km示。 1km=1000m 3、 教学例3。 (1)、课件出示例3。 (2)、学生试做。 (3)、全班交流汇报。 三、实践应用，巩固概念: 1、课堂活动第1题，举一些用千米作单位的例子。 2、课堂活动第2题，两人一组对口令。 3、课堂活动第3题，说一说大约几千米。 四、全课总结: 课件出示;说一说你这节课有什么收获，谈谈你的感受。 信息技术运用;