孩子的智慧在手指尖

孩子的智慧在手指尖 -------我的备课介绍 天地实验小学 张一民 一、陶瓷制作《小陶童和小陶龟》 陶瓷是小学阶段新的，旨在与初中的陶瓷单元接轨。其实，学生 涉及到的也只是泥塑工艺部分。由于条件限制，多数小学不可能有烧炉、 烧窖。数万元一台太昂贵了。在这里也只能仅仅让学生了解陶瓷工艺的制 作程序罢了。当然，有条件的单位和个人还是可以去试试陶瓷的烧制的。 首先可以让学生了解一下陶瓷的知识。瓷器是我国一大创造发明，1800年 前东汉时期，浙江地区“点土成金”烧制出陶器，这是浙江人的骄傲。陶 瓷在我国可分几个时期。东汉南北朝迅速发展，宋朝时期已十分繁荣了。 清朝到了历史的顶峰。在八千年前的原始社会，人们渴望可以盛水的器皿 出现，玉石发明了用黏土捏出盆罐瓢之类的器皿。后来发现用火烧过后可 以使器皿更牢固、美观，后来又发现了釉。有红、黄、蓝、白色，使用石 灰石加上黏土烧制而成的。陶与瓷是不同的，陶烧制时间是800—100度, 瓷烧制的时间是1000—1200度。瓷用的料土更精细，有长石、石英等不易 熔的黏土,瓷显得透明，光亮，不吸水，更漂亮。杭州南宋官窖是专门烧制 皇宫里的达官贵人所用器皿的名窖，江西景德镇更是闻名中外的陶瓷王国。 我们今天学习的《小陶童》，主要是学习用圆柱体模具制作立式人物的造型。模制与轮制是陶瓷制作的主要方法。轮制利用转动的轮子，使黏土在惯性作用下均匀地由空心圆筒制作成球形、葫芦形等器皿。边蘸水边转轮子，调节黏土的硬软度和光滑度、均匀度，在这里水的功劳很大。模制是指印章形的工具，有双模和单模。双模用于较复杂的工艺作品，使左右两片合拢粘合后的作品。如:马，牛等。我们今天学习的是最简单的单模。用一支笔杆当模具。笔杆上围上一层泥巴，泥巴干了就把笔从中抽出，里面留下的空间就是陶瓷作品的特征。这里与泥塑工艺最大的区别为泥塑作品是实心的，放在火炉中烧制会裂。而空心的陶泥作品在烧制时，因为它不是泥团，而是薄泥壁，及时散热了，所以就不会烧裂了。所以在辅导学生制作陶童时，注意泥壁的厚薄，过厚的泥壁也会烧裂的。尽量让空洞的空间大一些。不过，太薄的泥壁使制作作品发软倒下，所以要多动手动脑，在实践中去掌握窍门。等泥巴干了以后，可以让学生上色。这也使是与彩泥工艺不 同的地方。做与画可以分成两 课时上，因为作品在干的过程中往往 会由于是水份蒸发而裂缝，这很正常，需要小心仔细地修补裂缝，多次才能补好，无条件烧制的作品可以用水粉颜料、.记号笔来上色勾线，完成后可以上一层透明漆，使之发亮又防水，需要凹凸深刻 的地方可以用小雕刻刀来雕刻，可以用笔套 、笔杆、笔尖来为作品印章、美化。如圆笔套 可以为鱼身上印出漂亮的“鱼鳞”片来， 笔尖可以刺出眼睛、鼻孔来，后面的小瓷龟也同样，只是与小陶童不同的是前者突出了用圆柱体的笔竿当模具，后者用圆球体当模具，如龟背，只要在圆球体上面围上一层黏土，龟背就做成了。然后用力搓出龟头、龟足、龟尾就行了， 空心乌龟干了以后再进行美化，问题可以由厂家提供，一小块就行。 二(其他制作 卡纸“照相机”是过去五、六十年代小孩子十分流行的玩具，但它现在几乎绝迹了。它是利用橡筋动力打开“机体”出现画片来给人一个惊喜的。制作起来并不难，二片卡纸、三根橡筋，二横二竖就可以多“捆”住相机，拉动下面的一根绳子盖子就跳了起来。主要是上面一根在用力，这根橡皮筋的松紧很要紧，要把握好。厂家会在卡纸上印刷线条提示的，有趣的是“胶卷”，一条长纸条，可以画上各种各样的头像，(演示)如甲、由、目、申、田字脸型，让小朋友抓住特征画画头像，渗透美术知识，课间活动玩玩“拍照相”游戏，小朋友一定很喜欢。 宫灯的大小可以是“迷你”型的，小的长方形、圆柱体盒子都可以用，这里可以培养学生勤俭节约、变废为宝的行为习惯，学生可以利用这些作品走向社会，参加一些社区的节庆活动，这也正是我们新课标所要求的，如果材料紧缺，可以学生四人小组进行合作学习，大家共同来完成一件作品。直升飞机也是同样的，材料是用可乐瓶制作的，厂家不可能把瓶子也塞进材料袋里，所以还得老师做有心人，教育学生平时保存可乐瓶子，切割可乐瓶子有一定的难度，老师可以请能干的学生当小老师，分到各个小组去负责切割，这样，切的切、粘的粘、装的装，各扬所长，这就是合作学习的最大优势。本课的飞机制作可以让学生发挥想象，鼓励他们制作出五花八门的作品来，为了方便和安全，飞机的底盘用了泡膜，厂家会提供一些辅助材料的。 “爱我长城”是盒子工艺，也是一种搭积木游戏，牙膏壳等长方体是最佳材 料。值得一提的是厂家闹了个笑话，在四年级的课本“小军舰”中，他们不明白材料是用牙膏壳做的，在卡纸上印刷了牙膏壳，学生要完成这个牙膏壳就够难的了，(何况这牙膏图的线条全是剪线，谁也看不懂)，我已经向厂家反映，以后劳动课本的材料配置要尊重作者的意图，不要搞那种画蛇添足、劳民伤财的东西。我建议今后材料包里不要笼统装，应该一课课分开装，并且标出课题。(演示)“爱我长城”可以单独、或者合作制作，把粘有小垛口的牙膏壳连接成起伏不平的长城，用大的长方体盒子做烽火台，我做过一次很有趣的游戏，几十个学生的长城作品在花坛里进行连接，那气势可大了，很快这里成了学生争相观看的风景线，爱国主义的教育是不言而喻的，所以，教师可以让学生走出课堂，大力挖掘教材的内涵，扩大教学的效果，在这里，要注意在剪长城的小垛口时不仅要耐心，还要让学生开动脑筋，怎样剪能够又快又好,让学生发现怎样来技术革新，从而避免繁琐的重复劳动，山坡的制作是个难点，需要画图，一句话，学生的制作要注重创意，不纠缠精细。 以上是自己编写的六课，大概内容介绍到这里，“孩子的智慧在手指尖”，相信同行们会有更多更好的点子把这六课上得更精彩、使我们的孩子更聪明能干的。讲得不对，请多提宝贵意见，谢谢。