VB中循环结构

VB中循环结构 执教者 金菊菊 课时 1课时 教知识1、掌握循环结构图的执行流程; 学目标 2、理解循环语句的作用，掌握FOR循环语句的基本格式; 目3、掌握读程序的方法并能根据循环语句的代码写出运行结果; 标 4、根据实例正确使用FOR语句编写简单循环结构程序; 情感培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生良好的程序写方法和习惯。 目标 操作学会用循环结构思想设计解决简单循环问题的算法，提高逻辑思维能力。 要求 重点 FOR语句的基本格式及循环语句执行流程及累加器的使用 难点 分析提炼循环体，使用FOR语句编写简单循环结构程序解决实际问题 教学过程 课题:VB中循环结构第一课 教师活动 学生活动 课前介绍 本节课以一个小游戏导入，引导学生通过游戏无 来探索算法思想，引出本节课的内容循环结构，学 会使用循环结构是编程的基本功，因此本节课的内 容对提高学生的阅读程序和编写程序的能力有着非 常重要的意义。 课题引入 拿出一个玻璃瓶和一堆糖，请同学们仔细看好认真听讲，保持安静 了，看哪位同学能很快的算出我放了几颗糖果在玻 璃瓶中。 老师拿起1颗糖放进瓶中，接着拿起2颗糖放 进瓶中，接着每次放入3、4、5颗糖放入瓶中，提教师提问，学生思考 问，现在玻璃瓶中一共有多少颗糖, 生:15颗(很多同学一起回答) 老师给他们鼓掌。 师:你们真是太棒了，第二个问题:你们是怎 么算出来的, 这个问题对于高中生来说太简单了，请某位同 学回答:1+2+3+4+5,15。 师:现在我们用s表示玻璃瓶，i表示糖的个数， 然后我们再看一下，用这两个变量来写出整个操作 过程: s=0 i=1:s=s+i i=2:s=s+i i=3:s=s+i i=4:s=s+i i=5:s=s+i 让学生观察这几个式子，有什么特点。经过观 察，学生都发现s=s+i重复执行了五遍，而且i也是 有规律的，由1变到5。 师:如果拓展下去，我们一直将糖放下去，一共放入n次的话，语句s=s+i则要重复执行n遍。在算法中，重复执行的语句，可以用循环语句来实现，好，这节课我们来学习循环语句For的使用。 提出问题 任务 循环FOR语句的使用 互动探案解一、流程图 认真听讲，保持安静 决问题 循环变量?初值循环变量?初值循环变量?初值 NNN 循环变量循环变量循环变量<=<=<=终值,终值,终值, YYY 执行循环体执行循环体执行循环体 循环变量?循环变量循环变量?循环变量循环变量?循环变量+++步长步长步长 ForFor循环语句流程图循环语句流程图 给学生介绍本流程图的意思，从流程图中引出FOR 语句的格式 二、FOR语句介绍 For…Next循环的语法格式: For 循环控制变量,初始值 To 终止值 [Step 步 长] 循环体语句块 Next 循环控制变量 例:我们将刚才将糖放入玻璃瓶中的例子用For语 句来表示: s=0 for i=1 to 5 s=s+i next i 为了让学生能够更加容易的理解这个循环结构，将 变量i和s的变化情况根据运行过程罗列出来: i s 0 1 0+ 1 =1 2 1+ 2 =3 3 3+ 3 =6 4 6+ 4 =10 5 10+5=15 6 跳出循环 三、读程序 学生思考 (1)s=1 For i=1 to 5 s = s * i Next 教师和学生一起分析写出结果 学生思考，写出结果 (2)给出两段小程序，请学生写出结果 s=10 For i=1 to 5 s = s + 2 Next i s=0 For i=10 to 1 step -3 s = s + i * i Next i 四、写程序 教师巡视、指导。 例:计算从1到100的累加和，写出相应的程序 有问题举手(养成好的S=0 习惯)请老师帮助。 For i=1 to 100 S=s+i 发现问题及时解决独Next i 立操作完成任务。 学生练习 编写程序，求100以内的奇数。 学生打开软件，编写程 打开软件，说明编写过程和环境，请学生写出程序。 序，写好程序后保存发 送到教师机。 今天我们学习了For语句的基本格式，接下来 我们再来复习一下For循环语句的基本格式: For 循环控制变量,初始值 To 终止值 [Step 步长] 循环体语句块 Next 循环控制变量 结合流程图，我们来看一下For循环语句的执行情况 循环变量?初值循环变量?初值循环变量?初值 NNN循环变量循环变量循环变量<=<=<=终值,终值,终值, YYY 执行循环体执行循环体执行循环体 循环变量?循环变量循环变量?循环变量循环变量?循环变量+++步长步长步长 ForFor循环语句流程图循环语句流程图 For语句是循环语句中重要的语句，请同学们 一定要好好掌握。 教学后记:这节课的For语句从流程图开始到读程序再到写程序，对学生的要求是逐步加深。在读程序中，通过模拟运行过程，写出每一步运行过程，使学生加深理解。在写程序部分，根据实例分析算法，提炼循环体通式，还是有一定的难度的。学生自己编写代码的次数并不是很多，学生在编写的过程中会出现各种各俗人错误，如格式上的，语法上的，单词拼写上的等等。学生在这上面也浪费了一些时间，很多同学程序会写，但真正的到VB软件中写程序时又遇到一些问题，有些同学最后程序也没有运行出结果，这方面的练习也要加强。