浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育

浅谈幼儿良好行为习惯的养成教育 鲍春华 著名教育家叶圣陶说:“教育就是培养习惯”。幼儿时期是人生的起步阶段～同时也是各种行为习惯的养成阶段。对幼儿行为习惯的教育～不是靠说教靠灌输就能见效的～而是要通过日常生活和游戏等方式～让幼儿在优良的交往环境中～在愉快的游戏学习中～在丰富多彩的生活中懂得道理～明辨是非～受到熏陶、受到教育。近几年～我园非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养～从环境创设、教育教学、家园共育等方面～全方位地对幼儿进行好行为、好习惯的培养。在不断地探索、实践、积累过程中～初步出培养幼儿良好行为习惯的几点有效。 一、在适宜的环境中对幼儿进行行为习惯养成教育 教育学家杜威说过:“要想改变一个人～必须先改变环境～环境改变了～人也就改变了”。因此～我们在环境创设上～紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题～精心、大胆尝试～通过美化自然环境～优化社会环境～净化心理环境～努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围～对幼儿进行潜移默化的影响。 1、优化客观环境 在室外环境创设中～我们根据幼儿的兴趣和爱好～将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来～张贴在楼道内、各种 设施旁边～在赏心悦目的教育氛围中～随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如:在楼梯口用一只活泼可爱的小狗提醒幼儿不拥挤,在幼儿园花坛、草坪、滑梯等处设置显目的“花儿好看我不摘”等温馨提示标语～让孩子回归自然、感受自然的美～产生热爱大自然的情感。 2、净化心理环境 心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方面～把真诚的爱和合理的要求结合起来～尊重幼儿的人格～循循善诱～以正面教育为主～切忌吓唬～鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。如在幼儿生病时机～组织幼儿向生病的孩子进行语言慰问～或把自己的零食送给他～让他体会到集体的温暖～并产生心理需求。面对幼儿的正确行为～教师给予认同、赞赏的积极评价～如:“你帮小妹妹搬椅子～真会关心人”,“小手洗得这么干净～真是讲卫生的好孩子”等及时的鼓励～增强了幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为～教师给予关心与期望的评价～如“大家都喜欢讲卫生的好孩子～我们一起把香蕉皮扔进垃圾箱”,“你不争抢玩具～小朋友才愿意和你玩”等～使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失～强化良好行为习惯的养成。 二、在日常生活活动中对幼儿进行行为习惯养成教育 针对幼儿在日常生活中现出种种不良行为～诸如挑食、挑穿、不尊重长辈、不爱惜东西、爱发脾气、自私、称霸、不关心他人、生 活自理能力差等等毛病～各班教师及时捕捉实际～在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中～充分挖掘儿歌的教育功能～将各种好行为、好习惯的具体 要求创编成儿歌～并制成幼儿喜爱的图书～让幼儿在读儿歌、看图书的过程中～受到教育和熏陶。如:在教幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯时创编了儿歌《好宝宝》:“小朋友～起得早～入园先问老师好。见到长辈行个礼～见到同伴点头笑。讲文明、懂礼貌～人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时～创编了儿歌《吃得真干净》:“小朋友们个个棒～洗净小手坐桌旁。米饭、馒头、瘦肉、青菜、鸡蛋汤。营养丰富味道好～饭菜可口全吃光”。 三、在集体教学活动中进行行为习惯的养成教育 在幼儿园经常会看到这样的现象:孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟～却没有自觉的行为和感受,知道要保护环境～却会随手乱扔果皮、杂物。这些现象使我们认识到～以往在培养幼儿的行为习惯时～只注重了知识的灌输～让幼儿知道什么是谦让～什么是分享～却忽视了行为习惯的内化和养成。因此～我们在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中～在注重传授知识的同时～更加注重情感挖掘。以幼儿为主体～以社会性集体活动为依托～让幼儿在自觉的行动中得到情感上的体验～由“知”生“情”～由“情”促“行”。如“三八”妇女节的爱妈妈主题教育活动:语言课中的儿歌《我是妈妈的小帮 手》,学唱歌曲《我的好妈妈》,游戏《我帮妈妈拎菜》,美术活动《献给妈妈的礼物》等等。“爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化～在教育内容上也保证了系列化～教育主题和教育内容相互呼应。通过这一系列的活动～强化幼儿积极的情感体验～让幼儿在学习、实践、体会、感悟中～逐步养成良好的分享习惯。 四、发挥教师的表率作用～为幼儿树立学习的榜样 观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在孩子的心中～教师的地位是最高的～经常会听到孩子们说:“这是老师说的”、“老师就是这样做的”。可见～幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样～教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。因此～教师时时处处都要严格要求自己～用自己良好的行为习惯～为幼儿树立正确榜样～在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如在礼貌教育中～教师要以身作则～需要幼儿帮助时～真诚地说一个请字～得到幼儿关心时～衷心地道一声谢谢～使幼儿在平等的氛围中～受到礼貌的熏陶～养成讲文明讲礼貌的好习惯。 五、家园合力～共同培养幼儿良好的行为习惯 家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合～会促进幼儿良好行为习惯的养成～反之～也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此～我园非常注重家庭教育的配合～定期举办家长学校、家长半日开放活动、家长问卷调查、发放家园联系手册、大手牵 小手等活动～加强与家长之间的沟通和交流～帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍～提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度～从而积极主动地配合幼儿园的教育～共同为幼儿建立一个和谐、融洽～健康向上的生活、学习环境～使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固～促进幼儿良好行为习惯的养成。如大班主题活动《别说我小》中～教育幼儿要爱劳动～自己的事情自己做～但有些家长却因为时间紧～怕孩子干不好～或怕孩子累着等各种原因～不给幼儿动手的机会～使幼儿园教育和家庭教育脱节。针对这一情况～我们聘请幼教专家进行专题讲座～用新的教育理念、用大量的生动事例～改变了家长的认识～从而自觉地配合我们的工作。 幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的～而是一个长期的、循序渐进的过程～幼儿园、家庭、社会都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围～使幼儿在耳濡目染、潜移默化中～逐步养成各种良好行为习惯～为一生的发展打好坚实的基础。