小学生朗诵教案

生朗诵 篇一:小学生诵读教学 篇一:小学经典诵读教案 活动一: 童真童趣 活动目标 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人 对生 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能 合作 活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 教学时间: 一、导入新课 来学习一首新的唐诗，好吗, 二、出示画面:小儿垂钓 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面, 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人, 2、诗中怎样称小孩的,(稚子)这个稚还是什么稚,(幼稚 稚嫩 幼 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗, 结合学 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的 五、熟读成诵，强化记忆 3、带有动作表演背诵 第二课时 教学时间: 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 2、出示《村居》 三、初读古诗，整体感知 四、细读古诗，体会意境 五、诵读古诗，感悟升华 六、课堂小结: 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛;夏天 捉蝉、 游泳;秋日赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰??只要我们有心，就能时时处处 感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做 做，并写下自己真实的体验，好吗, 活动二:感受亲情 活动目标: 1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所 课时安排: 2课时 活动过程: 第一课时 教学时间: 一、导入新课 今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗,板书古诗:《九月九日忆山东兄弟》 2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情, 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么, 3、集体交流:诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;九月九日是重阳节?? 四、熟读成诵，感悟升华 五、拓展延伸 第二课时 教学时间: 一、导入新课 1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背, 二、拓展眼界，增长知识 1、孟郊《游子吟》 2、曹植《七步诗》 三、初读古诗，整体感知 四、细读古诗，体会意境 五、诵读古诗，感悟升华 六、课堂小结: 活动三:秋意浓浓 活动目标 课前准备 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 教学时间: 一、导入新课 教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。 二、自主学习，初步感知 三、再读感悟，体会情感 4(感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。 四、图文结合，熟读成诵 五、拓展延伸 第二课时 教学时间: 一、导入新课 现在正值秋天，寒意袭人。 二、拓展眼界，增长知识 1、 杜牡《山行》 2、杜甫《绝句》 三、初读古诗，整体感知 四、细读古诗，体会意境 五、诵读古诗，感悟升华 六、课堂小结: 活动四:祖国风光(一) 活动目标 1、有感情地朗读课 教学准备 课文插图 课时安排: 2课时 活动过程 第一课时 教学时间: 一、导入新课 我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流 芳千古的诗句。 三、精读课文，理解古诗 ,、复习以前学习古诗的方法:(知诗人，解诗题;抓字眼，明 诗意; 篇二:小学经典诵读教案 夏家庄镇中心学校少年宫经典诵读教案 魏涛 活动一: 童真童趣 活动目标 活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 二、出示画面:小儿垂钓 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面, 篇二:朗诵教案 《学习诗歌朗诵技巧》教案及 昆二中 林雪雯20101208 教学目标: 1、学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。 教学重难点: 在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。 课时:1课时 教学过程: 一、 导入: (1)诗歌名句接龙。 (2)学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧。 二、学习诗歌的朗诵技巧 例1《春晓》 这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿: 春眠,不觉,晓，处处,闻,啼鸟。夜来,风雨,声，花落,知,多少。 念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒 缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。 (一)把握作品的内容 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。 要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点: 1. 正确、深入的理解 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义. 首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。 其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。 (师生共同朗诵例2《海燕》片段) n狂风吼叫„„雷声轰响„„ n一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 n——暴风雨～暴风雨就要来啦～ n 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊: n——让暴风雨来得更猛烈些吧 ～ 2(丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中:皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。 例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意语调的处理: 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞敞开着, 一个声音高叫着: ——爬出来吧，给你自由～ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出～ 我希望有一天, 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应该在烈火与热血中得到永生～ 想一想: 朗诵诗歌时，想象和语调有关吗, (二)朗诵的基本表达手段 u语调 语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志，按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化，句调可以分为四种类型。 (1)平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。 (2)升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。 (3)降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。 (4)曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。 例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理: 为人进出的门紧锁着，(?平调)(冷眼相看) 为狗爬出的洞敞开着(?平调) 一个声音高叫着:(?曲调)(嘲讽) ——爬出来吧，给你自由～(?)曲调(诱惑) 我渴望自由，(?)(庄严) 但我深深地知道——(?平调) 人的身躯怎能从狗洞子里爬出～(?升调)(蔑视、愤慨、反击) 我希望有一天(?平调) 地下的烈火，(稍向上扬)(语意未完) 将我连这活棺材一齐烧掉(?降调)(毫不犹豫) 我应该在烈火与热血中得到永生～(?降调)(沉着、坚毅、充满自信) u重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 1(语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是: ?一般短句子里的谓语部分常重读;?动词或形容词前的状语常重读; ?动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;?名词前的定语常重读;?有些代词重读 2(强调重音 例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音的处理: u节奏 该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。 例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音、节奏的处理: 三、 课堂小结: 说一说:朗诵诗歌，需要掌握哪些技巧, u把握作品的内容:理解、想象。 u朗诵的基本表达手段:语调、重音、节奏。 四、 朗诵《过雪山草地 》 歌颂长征的作品有很多，《长征组歌》就是其中的优秀作品。今天，我们要来处理、朗诵学习《长征组歌》中的一首——《过雪山草地》。 1、把握作品的内容，运用朗诵的基本表达手段来处理《过雪山草地 》。 红军长征时环境险恶、条件艰苦，不仅粮食弹药缺乏，而且处处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难，最终取得伟大的胜利。 过雪山草地 ---长征组歌 雪皑皑, 野茫茫, 高原寒, 炊断粮。 红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难。 雪山低头迎远客, 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官兵一致同甘苦， 革命理想高于天。 2、配乐朗诵《过雪山草地》。 五、课堂结语 亲爱的同学们，朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。 我相信:只要大家努力学习，注意积累，一定能成为一名出色的朗诵家。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使整修朗诵犹如一曲优美的乐章。 篇三:诗歌朗诵教案 诗歌朗诵社团计划 为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“诗朗诵社团”。 朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式，而诗朗诵则把古诗文和朗诵相结合。有利于提高学生的朗(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:小学生朗诵教案)诵水平。 根据社团学员特点结合学校实际情况，制定以下计划: 一、社团活动目的: 1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣;培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 2.把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。 3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。 4.深化素质教育，通过朗诵社团开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。 二、社团活动计划 第一次:总结上学期社团活动情况，提出本学期社团计划。(共同讨论) 第二次:指导诵读《十一月四日风雨大作》—陆游 第三次:指导诵读《送杜少府之任蜀州》 —王勃 第四次:指导诵读文言文《我爱你，妈妈》 第五次:指导诵读《送沈子福归江东》—王维 第六次:指导诵读《过故人庄》—孟浩然 第七次:指导诵读《元日》— 王安石 第八次:指导诵读《望洞庭》—刘禹锡 第九次:指导诵读《宿石邑山中》— 韩翃 第十次:举办古诗文朗诵比赛。(社团全体成员) 第十一次:指导诵读《少年行》—袁枚 第十二次:指导诵读《乡村四月》—翁卷 第十三次:指导诵读《出塞》—王昌龄 第十四次:指导诵读《少年行》—王维 第十五次:根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵 第十六次:总结收获，评选表彰优秀社员 诗歌朗诵社团活动教案 1、《十一月四日风雨大作》 陆游 教学目标: 1(反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 2(深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学重点: 1(理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2(深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 教学难点: 1(真正有感情地朗诵诗歌。 2(对名句的深入理解。 教学方法和手段:讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学重点: 1(反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。 2(有感情地朗诵诗歌。 教学难点:真正有感情地朗诵诗歌。 一、 导入新课，检查课前积累。 1(导入语。 2(学生活动: 举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 3(切入本课，明确目标:学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。〔幻灯片出示本堂课学习目标〕 二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 1(范读: 1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。 2)学生活动:静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。 2(小组讨论交流: 1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情,你是怎么知道的,[投影] 2)学生活动:4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。 3(组织交流。 1) 学生活动:每小组推荐一名代表在班级发言。 2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。] 三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。 1) 跟读。 2) 教师小结:诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点:正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感;采取多种朗读手段，充分调动自身激情。 四、课堂总结: 本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首 诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。 2、送杜少府之任蜀州 王勃 教学目标 1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。 2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。 3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。 教学重点: 1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。 2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。 教学难点: 学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。 教学方法:导读讨论 教学手段:录音 教学过程 三分钟演讲:内容以心里话为主 一、创设情境，导入新课: 由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结:我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首:《送杜少府之任蜀州》。 二、学习《送杜少府之任蜀州》 1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。 2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。 3(抽查背诵三人后齐背。 4、理解诗意:(学生思考后交流，教师抽样回答:) A、根据注释试描述一二句的景象。 B、作者是什么方式安慰自己的朋友的,(豁达) C、谈谈你对"海内存知巳，天涯若比邻"两句的体会。(友情) 5、自由发言:学过本诗后你有何感受,(根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。) 6(小结节奏和押韵。 7(齐背一次结束本诗。 三、配乐朗诵。 1、 配乐师范读。 2、 指生配乐朗诵。 3、集体配乐朗诵。 四、本课总结: 以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。 3、我爱你，妈妈 教学目标: 1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。 2、理解重点词句，感悟文章内容。 3、学生运用已有的识字方法，如:看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字;齐读、师生互读、配乐 读等形式让学生感情读诗歌;通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。 教学过程: 一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。 在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。(这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。) 二、 初读诗歌。 1、 教师范读，学生边听边注意字的读音。 2、 学生自读，随文识字。 3、 给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。 4、 小组长检查本组同学朗读情况。 三、再读诗歌，整体感知: 1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么, 2、自己读，再思考这个问题。 四、配乐诗朗诵。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐读。 4、送沈子福归江东 王维 教学目标 1(学习《送沈子福归江东》，了解诗人望着大江南北两岸，春光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。 2(能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵《送沈子福归江东》。 3(通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。 教学过程 一、初读课文，了解诗的大意。(自由读) 二、品读感悟。 1(结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。 (说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。) 2(师生交流。 (1)杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。 (2)惟有相思似春色，江南江北送君归。 让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧! 3(练读诗句,将自己的感受表达出来。 三、朗读感悟。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。 5、元日 王安石 教学目标: 1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。 教学重点难点: 1、 引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵诗歌。 教具准备: 1、 春节的传说故事 2、 投影 3、 各地过年的图片 教学过程 一、引入 1、 你喜欢过年吗,我国传统的过年是哪一天呢,你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗, 2、 阅读《过年的来历》 3、 用自己的话简单地说一说过年的来历。 4、 你觉得过年和平时有什么不一样。 5、 学生交流。 6、 无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今 天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。 二、自学古诗 1、回忆学法: 我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢, (读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象) 2、你们有信心读准、读懂古诗吗, 三、学习古诗，交流。 1、 你读准了吗, 2、 你知道古人怎样过春节的吗,从诗中哪些地方知道呢, 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢, 4、你还有什么不懂的或不理解的吗,告诉大家，让大家帮帮你。 5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢,请你试着把古诗的意思连起来说一说。 自己说——指名说 6、 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。 闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么,看到了什么, 7、小结:多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗,如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读——指名读——全班读 四、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。