秋天诗歌教案

秋天诗歌 精品文档 秋天诗歌教案 执 教: 时间:01 1 指 导: 《秋 天》 教案 程 媛 一、教案背景: 《秋天》是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧，品味本文优美的语言是一种艺术享受。这首诗的内容简单易懂，教学重点是让学生反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。诗歌的语言情景交融，富有诗情画意，应通过学习此诗来陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，从而激发学生热爱美好生活、热爱大自然的美好感情。 二、教学目标: 1、知识目标:有感情地朗读，背诵诗歌。 2、能力目标:品味诗歌语言、体会诗的意境。 3、情感态度与价值观:让学生善于发现自然之美，并热爱自然。 三、教材: 教学重点:引导学生反复吟诵、感悟诗句的含意，体味诗歌清远、娴静的意境。 1 / 9 精品文档 教学难点:品味诗中的一些重点 ，帮助学生理解诗歌的深层意思。 突破:利用多媒体播放音乐并配以农家丰收的画面，来创设阅读情境，通过教师深情的范读来感染学生，使学生产生阅读的兴趣，然后再激发学生展开丰富的想象，去欣赏和描绘画面。鼓励学生找出自己喜欢的语句，根据诗歌的语境进行深层探究，从而加深对诗歌的理解。 授课学时:一课时 四、教学过程: 1、导入: 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的、静美的秋。 2、以声传情，诗歌美读: ?学生试读，读准字音，体验语气、语速、语调及重音。 ?教师范读，划分诗歌节奏，把握诗歌的感情基调。 ?找学生有感情的范读。 3、复读感知: ?全诗共有三节，找出每节诗中的中心句。 明确: 秋天栖息在农家里 2 / 9 精品文档 秋天游戏在渔船上 秋天梦寐在牧羊女的眼里 ?这首诗只有短短三节，却勾画了秋天特有的韵味，描绘了三幅既流动又整合的画面，请给每节诗拟一个标题。 明确:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 ?诗歌抒发了作者怎样的感情? 明确:作者热爱秋天，赞美秋天，热爱生活。 4、欣赏美句，享受美境: ?找出诗中自己最喜爱的诗句，并进行品味、赏析。 明确: 伐木声飘出幽谷??从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀??“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里??“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨??“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上??“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天， 3 / 9 精品文档 游戏秋天，写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里??“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。 ?读了这首诗，哪些诗句你不太理解或者有疑问?提出来大家一起讨论解决 ?总结:诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。 5、美语绘秋景: ?从诗中三幅秋景图中选择你最喜欢的一幅，用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言把它描绘出来。 ?文字，诗与音乐都是相通的，那么在学过这首诗后，我们就一起闭上眼睛欣赏美妙乐曲，改写的散文版的秋天。 例如: 清晨，走进树林，秋叶身披露珠，经太阳一照，折射出一道道七彩的光芒，轻微一碰，水珠悄然落下。深深的幽谷里不时飘来丁丁的伐木声，向远处眺望，那一望无垠的稻田迎着秋风涌起了金浪，空气里弥漫着悠悠的稻香，走到近处，只见一株株稻子在秋风中笑弯了腰，好像在为丰收舞蹈。 4 / 9 精品文档 田地边，农民放下饱食过稻香的镰刀，拿着毛巾擦干汗水，笑容可掬的望着丰收的田野，尽情享受着这丰收的喜悦。果园里果实累累，每一个瓜果都在枝头上炫耀自己成熟的喜悦，等待背篓来盛放这累累的硕果。秋天无声无息地来了，安安静静地栖息在了农家里。 远处的江面还弥漫着冷冷的雾气，夹杂着些许凉意。不远处一只小船在江心停泊，依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪耀着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声??渔人轻轻摇动着归泊的小桨，秋天如孩童般，尽情地在小船里游戏。 岸边的原野上蟋蟀的歌声此起彼伏，溪水也因为干涸更显清冽了。秋天的美景让人赏心悦目，牧而羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事，又有谁能猜得透呢?秋天，倦了，正安静地沉睡在牧羊女清澈的眼眸中。 总结:秋已不在作家笔下，而在同学们心中 ，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了。现在正值秋季，也请你在课后做个文采飞扬的小诗人，用你的眼睛去发现秋景之美，以《秋天》为题写一首小诗，用你最美的语言绘下你心底最别样最绚烂的秋景。 ?自背、齐背、比赛背诵。 5 / 9 精品文档 6、作业布置: 1、挑战美诗，学写美诗: 现在正值秋季，请你做个小诗人，用你的眼睛去发现秋景之美，用你最美的语言绘下你心底的绚烂秋景，以《秋天》为题写一首小诗。 总结:秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现”，其实生活中处处都有美，只要我们有颗热爱大自然的心，走进大自然感受大自然，我们一定会有更多的诗情，写出更好的诗篇。 2、比较美文，培养美趣 ?学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。 ?比较两首诗歌的异同。 8、板: 秋 天 何其芳 农家丰收图 农家秋景图霜晨归渔图 自然之美 少女思恋图 秋天 教学目标 ,、理解积累词语，能够正确流利有感情地朗读诗歌。 6 / 9 精品文档 ,、品味诗歌的意境，赏析诗歌的美句。 ,、在把握诗歌意境的基础上，丰富对秋天的体会。 教学重点 1、 提高朗读感悟能力、品味诗歌形象生动的语言和画面、理解诗歌的深层意思。 教学难点 1 、在把握诗歌意境的基础上，丰富对秋天的体会。 教学用具 多媒体课件 教学方法 朗诵法 讨论法 教 学 过 程 一、导入新课——唤醒自己眼中的秋天 播放一组秋天的图片，让同学们说说自己印象中的秋天是怎样的,让我们一起走进诗歌《秋天》去领略诗人笔下浓浓的秋意。 二、深情地朗诵——走进秋天 了解作者 何其芳，现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》 。《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。 识记字词 7 / 9 精品文档 给下列加横线的字注音 丁丁 栖息 背篓 肥硕 乌桕 满载 归泊 梦寐 寥阔 枯涸 清冽 青鳊鱼 配乐听朗读 1听的时候注意把握诗歌的节奏以及字词，还有诗歌的感情。 2全班齐读。 3教师指名朗读，深情体会。 三、细腻地感受——品味秋天 齐读诗歌并思考: 1 诗歌围绕秋天写了哪些景物,用笔在书上圈出来。 教师明确:露珠 幽谷 镰刀 背篓 竹篱 瓜果 江面 冷雾 网 乌桕叶 芦蓬 白霜 小桨 渔船 草野 溪水 牧羊女。 诗歌描绘了哪几幅图画，分析并给他们取个名字, 三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。 学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读 8 / 9 精品文档 的方式。 师:从第一小节中，感受到一幅农家丰收图，如果将景物前面的修饰语去掉效果会不会一样呢,为什么, 从第二小节中，感受到了一幅霜晨归渔图，请用前面用过的方法分析这幅图美在什么地方, 根据课文第三节内容，你觉得画面上有必要增添一些内容吗, 四、拓展延伸 对于马致远的《天净沙 秋思》与何其芳的《秋天》，你更喜欢哪一首, 五、写秋 任选秋天的一幅图片或搜寻你记忆中的秋天，展开想象用一两句话或一两句诗来赞美秋天。 六、教师小结 古人云:一年好景君须记，最是橙黄桔绿时，同学们用生动的笔触，细腻的心灵诗意地抒写了秋天。秋天是我们生命中最辉煌的季节、是我们意气风发、斗志昂扬的季节，希望大家用心去感悟。 七、作业布置 做《秋天》这课的基础训练 9 / 9