军校士官教育应加强信息化

军校士官教育应加强信息化 军事经济学院襄阳士官学校 王臻臻 刁子蔚 张鹏 摘 要:在信息时代，信息已成为第一位的战略资源，未来战场上的较量将主要反映在以信息为主要的知识和智力的竞争上。良好的信息素质是一个合格军人的必备条件，是未来战场战斗力的重要体现，是建设信息化军队、打赢信息化战争的重要保障。因此，加强军校士官信息素质教育不但势在必行，也是顺应特色军事变革的必经之路。本文以士官任职教育为引导，以目前国内外先进的教育理念为背景，分析我军士官信息化教育的现状，在此基础上，提出我军士官信息化教育的方法。 关键词:士官 教育 信息化 根据第十五次全军院校工作会议的精神，全军院校进行了相应的调整，被划分为岗位任职教育院校和生长干部院校，其中任职教育将成为军队院校教育的主要任务。我军的任职教育可以在一定程度上理解为地方职业教育的一种类型，它主要承担的任务是通过学习使培养对象获得适应某一特定军事工作岗位所需的专业知识和技术，具备从事某种军事工作岗位能力而进行的专门教育。 目前的国内外形势来看，我们不得不承认的是任职教育已经成为军校教育的主浪潮，未来，院校士官任职教育将会迎来更优越的发展机会与更大的发展空间。但我们还应清醒的看到，新时期的士官任职教育具有新的特点，提出了更高的要求，尤其是在当今这个信息化的时代，士官任职教育必须与大的时代背景相结合，必须走出具有自身特色的信息化道路，只有这样，才有利于我军士官任职教育的长远发展。 一、我军士官信息化教育的现状 (一)士官信息化教育产生的背景 教育信息化的概念最早是在20世纪90年代提出的，在这个年代美国拟出“信息高速公路”，其中把IT在教育中广泛的应用作为21世纪国家教育改革的重要途径，美国的这一做法立刻引起了世界各国的积极反应，我国也不例外，随着网络技术在我国的迅速普及，整个社会的发展和进步与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对国家和社会发展的影响，“社会信息化”的在我国生根发芽，由此扩展开来，联系到教育的改革和发展，“教育信息化”的提法也是在这个时候开始出现了。对于教育信息化，“十二五”时期提出这是我国教育快速发展的契机。 全国教育信息化推进了院校士官教育信息化的进程，2007年，中国军事教育学会士官教育研究会举办了第八届年会暨士官教育理论与实践研讨会，这次会议是大力推进信息化条件下士官教育改革的一次十分重要的学术活动，明确了院校教育改革发展的方向和重点，对士官教育改革也提出了明确要求。 (二)士官信息化教育的特点 1.学员自身学习素质和能力不高 学员中文化水平不高，具有关数据显示，只有极少数学员上过大中专，大部分为初、高中学历水平，甚至还有一些学员的实际知识水平并未达到初中毕业的实际水平。而目前士官信息化教学课程多以高中知识为起点，这对不少学员来说学起来很困难。 学员在此军校学习之前文化水平偏低，说明他们的信息化学习能力尚未得到开发，以前的学习不可能接触到针对专业理论的信息化学习，但是，我们知道士官信息化教学的培养目标是要使他们掌握系统的信息化专业理论，在这个基础上才能解决实际的专业问题。面对低学历的学员，为了达到院校教学的目标，教员 、解决问必须能够有效地为其补充大量的基础知识，并逐步培养他们分析问题 题的实践能力，而要在短短的时间内实现这一培养目标，难度非常大。 2. 信息化教学环境条件不够完善 从目前的校形势上看，经费的缺乏成为我军院校信息化教学发展障碍的主要外部因素。由于大规模投入信息化硬件设备需要的经费较高，很多院校现在设备不够先进，与现代信息发展的步伐不相配。而且数量非常，设备无法满足所有学员学习的需要，这已经严重影响了院校的信息化教学。 经费不足还体现在无法合理和有效的利用现有资金来发展信息化教学，造成资源浪费。有的不愿投入大量经费购买信息化设备，更有的院校因为虚荣心和形式主义，在表面上做足了文章，购置的设备在实际教学应用中作用不大，不仅造成极大的浪费，还使得设备得不到很好的利用。 3.教员信息化知识水平不高 教员的信息观念与信息水平也是影响院校信息化教学发展的重要因素，尤其是与地方高校教师相比，我军院校目前教员的信息观念相对滞后，信息水平跟不上信息化教学的要求。有相当部分教员自我安逸思想比较浓厚，自身知识没有及时更新，几年甚至十几年不变的教学内容一直在延续使用。虽然现在绝大多数教员已经使用课件上课，但是有不少教员纯粹是板搞形式主义，课件制作粗糙，知识不够新，互动不明显;教员学术科研能力不强，具备网络、计算机模拟系统和应用软件开发的能力的教员不多。 二、我军士官信息化教育的方法 (一) 及时更新教学内容 当今世界科学技术迅速发展一个重要的影响是使各种高技术新武器、新装备不断更新，这就赋予了军队院校教育全新的内容。因此,要在继承传统优秀教学内容的基础上,紧贴时代发展和军队建设需要,充分吸收先进的科学理论技术,注重知识和内容的更新。要在注重人才全面发展的基础上,全方位发展专业,打破专业界限,注重知识的综合性和超前性，,还要根据院校教学实际和特色,适应各类专业人才培养需要,体现专业特色的多样性。 (二) 及时更新教学方法 在院校教学过程中,要根据课程内容及特点,多使用 “法”、“讨论法”等现代教育方法,坚持精讲多练,以学员为主导,激发他们独立思考和自主判断的意识,培养科学的批判精神和思维习惯。把课堂还给学员，注重学法的培养,创新能力的锻炼,使学员学会学习、学会思考、学会创造。加大培养学员的学习兴趣,尽量采用情境教学模式,将教学内容与部队和生活实际相结合,用鲜明生动的形象,真切感人的情景以及耐人寻味的哲理吸引学员,拓展视野,使课堂教学变成具有吸引力的有趣活动,从而调动学习的积极性和主动性。 (三)注重士官学员信息素养的培养 (1) 因为多数学员学历不高，而目前士官教学所用的许多教材，涉及许多复杂高深的信息内容，这就要求教员在教学过程中循序渐进，深入浅出的传授知识，培养他们的信息素养，使学员熟练掌握运用、获取、处理、创造信息的能力和各种信息平台与信息技术的能力，并扎实培养利用信息资源和运用信息手段的 本领。 (2) 开展补习班学习，对基础差，底子薄，学习能力不强的学员进行课后补习，如节假日，寒暑假。针对学员的实际，不要丧失信心，不要怨天尤人，要根据不同学员的实际情况，制定不同的教学措施，因材施教，循循善诱，付出加倍的爱心;要善于发现、挖掘他们的长处，注意培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲和上心，增强他们克服学习困难的自信心，促使学员全身心地投入到学习中去。 )强化管理，建立信息化教学管理机制 (四 (1) 用科学发展观的指导思想来加强院校管理，提高管理部门对信息化教学的认识，使其意识到信息化教学的重要性，建立一套信息化管理体系对发挥信息化教学的作用起到至关重要的作用。 (2) 适当开设《信息战概论》、《数据通信与计算机网络》等课程，增加学员的信息知识、信息技术、信息装备及信息化战争的理论等知识。 (3) 积极引进人才，通过考核对既懂管理又懂技术的人员要大胆利用，院校主管部门要负责督导和协调信息教学方面的各种关系，对设备的使用和维护要将责任落实的实处，做到有章可循;同时对工作中的奖惩要分明，根据管理学理论，权责不分，奖惩不分，势必会导致官僚注意风气，对院校来说会是不小的损 失。 (五) 配套的完善 有些军队院校并没有合理的相关配套设施,未能形成现实的信息化教学能力。应加大校园网、多媒体教室和计算机机房等硬件设备的建设，培养一批具备信息化教学能力的教学人员,从而利用这些资源进行一定量的信息化教学实验,为今后发展更大规模的信息化教学积累教学经验,培养教学力量。 参考文献: [1] 刘成新,王海,赵蓉明.信息化教学——理论与方法[M].北京:电子工业出版社, 2005. [2] 胡恒峰.谈基于信息化教学存在的问题与对策[J].教育信息技术, 2008(1). [3] 李家德,幺娜,杨蕾,等.关于信息化教学的几点思考[J].双语学习, 2007(11).