词语学习的四步曲

词语学习的四步曲 词语学习四步骤 【作者简介】: 鹤山市鹤城镇禾谷小学 张玲玲 【内容摘要】: 在小学语文的课堂教学，我尝试使用“词语教学四步骤”的教学方法，即学生在学习词语的时候，先是按照记识?理解?欣赏与体会?应用与提高的步骤进行，后而再根据实际情况，灵活交叉展开学习。学生记识与理解的词语多了，他们在语言交流和写作文章使用的词语丰富了，所写的文章更富有文采和感染力。多年的教学实践，取得较好的教学质量。 语文教学中的词语学习项目，是教学中的一个重要环节，是课堂教学的一个难点。写此文章是希望能够与同行们共同探索新的教学方法。 【关键词】:词语 欣赏 应用 前言 在农村的小学生有相当一部分是怕写作文，他们所写的作文表现出来是词语贫乏，就是用上的词语也很难用的恰当。小学语文每一册都有上百个新词语，每一个单元都有帮助学生积累、应用词语的“词语盘点”、“读读写写”等的训练项目，学生在学习课文以后应该掌握不少词语，写作水平也会有相应的提高。为什么同学们在演讲或是写作文总是不能准确地多用上一些词语，从而提高语言和写作的水平,由此可知，学习词语是教学中的一个难点，我们再也不能埋怨学生的学习能力不好，而是寻找能够激励学生主动学习的教学方法。 一、记识 文学词汇丰富多彩，人们在讲话或写作的过程中，如果能够正确使用词语来表达文意，其表现力就会得心应手，显得文采飞扬;若是词语贫乏或是用词不当，则显得平淡累赘和词不达意。 语文课的词语教学，不是学生能正确听写出词语或者使用词语造句，就认为已经达到了教学要求，这是不够的。实际教学中，在学生理解词语的词性的同时，要尽量要求学生了解每一个词语在课文中出现时是用来描述什么事物或情境的，进一步理解和体会词语在文章中起到高度概括和针对性描述意境的作用。学生要积累沉淀丰富的词汇，首先要充分记识词语以及词性，才能够更好地理解课文的意思，欣赏作者的写作技巧和文采，为提高 1 学生的语言能力和阅读能力、写作水平而夯实基础。 学习词语的第一关是记识词语。对课文出现的新的词语，通过朗读、抄写、听写等的方法来记识，利用学习小组相互检查每一个同学是否能够读写在课文出现的词语。同学们展示学习成果的时候，使用小组PK的形式听写词语，课堂中不断地出现比赛学习成果的小高潮，同学们在快乐而又紧张的气氛中学习。同时利用课本单元练习中的“词语盘点”和“读读写写”等的学习模块，系统地积累记识词语，而且要注意做到听写词语是没有课次边界的，温故知新，防止有部分学生学了新课文的词语而淡忘了前课所学习的一大部分，造成记识的词语不多。 二、理解 语文课堂的词语教学，不能片面认为学生能够正确听写词语和使用词语造句，就已经达到了教学要求。其实，学生要有比较强的语言或文字表达能力，这还远远不够的。 对课文出现的词语，要引导学生充分理解词语在课文中所要描述事物的形态、事物的发展规律与变化的趋势。首先要理解词语的本义，例如在学习“斩钉截铁”一词让学生知道词语的本义是把铁棒类的硬器斩截分断，但是要明确告诉学生这个是形容词，多是用来形容人物的态度十分坚决、意志毫不动摇，是褒奖性的词语，特别是用来描述英雄志士在大敌当前或在生死关头大义凛然的讲话态度。 在课堂使用词语造句的训练中，就有两个用词不当的例子:“工人们在车间里斩钉截铁，生产机器。”、“小偷是人赃并获被抓来的，但是在事实面前他还斩钉截铁地说没有偷东西。”分析的时候让学生理解这两个句子用词不恰当，一个是把形容词当成一般的动词使用，生硬而又不，另一个是不应该把褒奖性的词语用来描述一个道德品德低下的人。 学生通过理解词语的本义和词性，在使用词语造句、写作的不断练习，逐步加深对词语的理解，比较系统地掌握词语的褒义、贬义以及中性等的一些属性。 三、欣赏与体会 引导学生自觉地去欣赏文章的段落用词，体会作者使用词语精辟地表达文意的魅力，让欣赏融汇在词语的学习中，他们感到在老师的引导下去欣赏课文的用词是乐在其中的事儿。 如分析课文《草船借箭》，在学习词语的时候凸显出文章里诸葛亮与鲁肃的对话，诸葛亮对鲁肃说“请先生准备二十只装满稻草人的快船„„”中的“自有妙用”一词，告诉学生说，从“自有妙用”这个词就可以看到诸葛亮的聪明才智与胆识过人，引导学生循序渐进地理解: 2 1、周瑜妒忌诸葛亮的才干远在自己之上，自己在军中部署的作战总是瞒不过他，让他识破而落败。所以周瑜对诸葛亮早有杀害之心。2、当时与周瑜立军令状，诸葛亮在东吴军营，是身陷虎狼之地，稍有不慎即会有杀身之祸。3、诸葛亮明白让鲁肃准备二十只快船之事，若泄漏消息，自己就一定被周瑜加害。4、诸葛亮非常熟悉鲁肃为人忠厚守信，才敢委以准备草船之托。同时诸葛亮还知道曹操生性多疑，不会相信周瑜用兵会兵行险着，断定使用草船在拂晓前于江面雾中取箭，是必定成功的。5、诸葛亮十分熟悉江南一带湿气雾霾的气候特点，能够从气象条件掌握天气变化的规律，他分析当时的气候条件，知道在三天之后的拂晓前后江面一带必定是大雾弥漫的天气。 这说明诸葛亮对鲁肃说，准备二十只快船我“自有妙用”，从“自有妙用”一词看出诸葛亮需然是身在险地，仍然从容不迫，他深信自己是稳操胜券的。 四、应用与提高 学习科学文化知识，要学以致用，才能把知识转化为生产力。学习词语要不断地积累和使用，积累了词语才能够在演讲、写作中运用自如，就像生产操作技能，如果工人运用技能操作的时间长了，就能娴熟操作，得心应手。同样的道理，学生在课堂上学习积累了词语，就要经常做运用词语的相关练习，才能提高语言艺术和写作水平。 科学地学生的运用词语能力，能够张扬学生个性，人人参与课堂活动，让同学们在学习的过程感受到快乐，越学就越愿意学。运用词语造句是掌握词语的一个有效的方法，在实际的训练中，我以学生为学习主体引导学生去主动思考，鼓励学生发表自己的见解，把课堂学习气氛不断提升。 具体的操作是，课堂上让部分学生把自己的用词造句在黑板写出来，或者用多媒体的大屏幕显示出来，然后大家随着老师的引导进行学习与欣赏学习成果。 如学生使用“乱七八糟”一词造句，课堂上我让两位同学展示了他们的学习成果，在点评中不断引导学生主动思考，争相发表自己的意见。 第一个是钟文一造的句子是:“邻家的母猪带着一窝猪仔溜进我家的后花园，到处乱拱乱咬，把花园践踏的乱七八糟。”老师问钟文一问什么要使用“乱七八糟”来形容自家的花园，钟文一的是这样想的:“一窝猪在花园里又是拱土又咬东西，把篱笆翻得东倒西歪，花儿草儿被连根拔起，扯得到处都是烂枝叶，而且还撒了一地粪便，这种乱糟糟的情况就可以用”乱七八糟“来形容。 这时候同学们对“乱七八糟”一词的本义有了更加深刻的认识。老师继而引导学生说:“同学们，你们在日常生活中有没有见到过乱七八糟的情境,”学生马上动起来，积极思 3 考着，相互之间进行讨论和交流意见，平时写作水平比较差的黄同学忙着说:“有一次爸爸为了追打一只老鼠，把屋里的东西翻得乱七八糟。”学生在生活中要描述所看到的情境，就自然联想到用相应的词语来表达，对词语的应用能力得到了提高。 第二个展示的是李新同学造的句子:“因为害怕考试成绩不好而被妈妈责骂，在考试的时候心里非常焦急，脑子里不断浮现一些乱七八糟的东西，就是不能答。”老师在点评时引导学生说:“乱七八糟一词可以用来形容有形物体的乱象，也可以形容无形的意识的乱象。比如形容人的杂乱纷繁的思绪等。”实践证明，学生能够更加深刻地理解词语的意思，在写作中就能更准确地使用词语。 练习使用词语来表达当前的情境，加强正确使用词语的能力。课堂中由老师或者学生描述出一个情境，让学生使用词语贴切地表达出意境，这种练习方式学生是十分喜欢的，能够很有效地提高学生自主学习的能力。 如一次的堂上练习，老师说:“现在中国运载火箭的发射技术处在世界的前列，近十多年来运载火箭成功发射升空率是100%。早在上世纪60年代，中国开始自主研制运载火箭，国防技术人员废寝忘餐，他们在生产技术上碰到重重困难。第一次火箭点火升空失败了，技术改良后再发射升空，仍然没有成功。他们经受一次又一次的挫折，但是科学家们毫不气馁，从不言败，他们没有休息时间表，日夜奋战在生产车间，攻破了一个个技术难关，最后掌握了运载火箭的发射技术，举世瞩目。”要求同学们使用恰当的词语表达出国防科技人员面对重重的困难不气馁、不放弃、不言败，一直坚持到胜利的精神。 同学们很活跃，热烈讨论着，每个学习小组都争相展示同学们的学习成果，有同学认为科学家为了国防建设没日没夜地干，把生命奉献出来都愿意，可以用“勇往直前”来形容;也有些认为他们的精神可以用“坚韧不拔”来形容;还有些同学认为用“誓不罢休”来形容;他们受到一次次的挫折，也坚持下去，应该用“百折不挠”来形容„„。在同学们发表自己的见解，同时也在听取别人的意见，相互交流学习，最后经老师分析点评:大家所使用的词语都可以反映出科技人员为国防建设的不屈不挠的顽强精神，但是他们不断受挫折，又不断攻克难关，直到运载火箭研制发射成功，因此使用 “百折不挠、顽强拼搏”等词语来表达就更加贴切。 学习词语不能局限于课本，鼓励学生多看课外籍、报刊等读物，看电视新闻、收听广播、与别人谈话交流等，注意欣赏和学习别人是如何使用词语来描述事物的，要善于收集描写自然景观、城市容貌、田园风光、飞禽走兽和人物等的词语，要分类记识，为己所用。 4 事实证明，在教学中实施“学习词语四步骤”这种教学方法后，学生在演讲和写作对词语的应用率和正确率都有明显提高，他们复述问题的时候显得语言干练、生动。 【参考文献】 【1】《面向21世纪中小学素质教育论纲》，山东教育出版社，1996年版，第213页。 【2】《面向21世纪，开创基础教育的新局面》，北京师范大学出版社，1997年11月版，第329页。 【3】《学会生存:教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版，第97页。 5