把“阳光”种植在孩子的心中──小语一年级《阳光》边教边悟

把“阳光”种植在孩子的心中──小语《阳光》边教边悟 把“阳光”种植在孩子的心中??小 语一年级《阳光》边教边悟 【边教边悟】 追问:课堂中的阳光是谁的阳光, 我精心营造了这样一个充满《阳光》的世界:在班得瑞《日光海岸》的音乐背景下，大海在夕阳的映照下，波光粼粼;北国的雪野，在阳光的照耀下，银光闪闪;阳光像金子，洒遍田地„„„„一幅幅我精心选择的优美的阳光图画，连我自己欣赏也觉得美丽之至，我设想着这些充满阳光的美丽的图片，慢慢出现在孩子的视野。我非常欣赏这篇课文，将它处理成“配乐朗读欣赏”课。 放学时，我和学生们走在阳光铺洒的小路上，那么温暖。外面是是现实的阳光，大地充溢着阳光的气息，我忽然想问自己:我为孩子们营造的“阳光”到底是谁的“阳光”, 远离学生生活和社会现实的课程教学所体现的只是单一生活模式;缺乏生活意义的课程迫使学生在课程实施中戴着面具做痛苦演，学生没有真实生活的愉悦体验，更没有生活激情。学生的生活世界被忽视了，学生??一个社会情境中的具体人变成了一个单纯的、表演的认知者。然而，外在认知究竟与认知者生活发生何种内在关联?知识在学习者生活世界中何处抛锚生根并生长出新的形态?课堂上的阳光究 竟是谁的阳光?只有孩子成为“生活的体验者”，他才能更真切地”感受阳光的伟大”～ 我决定推迟《阳光》的讲课时间，增加一个“体验”的环节:回家做实验。种两盘相同种子的植物，把他们放置两种不同的环境下，一盆放在阳光充分的环境下，一盆放在没有一点阳光的地方，要同学们每天观察这两盆花生长的变化，也可以用照片的形式留作记录。 一周之后，同学们一个个急着向我报“喜事”，告诉我小苗苗又长高了，并讲述着其中的发现，他们说:“老师快让我们上这篇课文吧，我都等不急了。”当孩子们做成一件事后，心中的喜悦不言而喻。看到他们一个个兴奋的样子，我也被感染着，我自愧不如孩子们，本来自己也要做这项实验的，可我却迟迟没做。 课堂里，孩子们将自己种植的两盆小花摆上讲台，自豪与兴奋。我忽然觉得班得瑞的阳光音乐一下子变得触手可及，也真实感到:课堂中，生命在生长„„ 收获:把阳光种植在孩子的心中 本学期，教材中又有一篇文章与阳光有关，是《棉鞋里的阳光》。我在想，不知道同学们还能不能背下来去年学习的《阳光》一课。没想到同学们异口同声地说记得，他们背的一点不亚于去年在课上的朗读，背的有情有意，很让人陶醉，完全出乎我的意料。面对此情此景，我忽然想到美国华 盛顿少年宫墙壁上张贴的一句格言:我听到了，就忘记了;我看到了，就记住了;我做了，就理解了。 近日，学校征集原创儿童诗，我在放学前简单的布置了一下，选自己心中喜欢的、感受深的事物，以诗歌的形式写下来，具体的事宜等明天再详细介绍。没想到第二天孩子们一下就交上来十几篇，而且写的很像那么回事儿，这可是他们第一次写诗呀～更有一部分同学以“阳光”为主题，写出了内心的独白。读着这一首首充满阳光的小诗，我深深地感到:阳光，种植在孩子的心中了。 【附学生创作的与“阳光”有关的诗歌】 阳光 作者:曹佩玥 我拉开窗帘， 阳光从窗户照到了 我的衣服上， 把衣服晒得暖暖的， 阳光真好阿～ 春天 作者:陈佳景 春天来了 树儿绿了 花儿红了 小燕子飞回来了 小朋友们高高兴兴 上学去了 雨与阳光 作者:林晶 世界上有了雨 花长得更美， 世界上有了阳光 人们会更加暖和 太阳 作者:叶城 太阳从云缝里 冒出来， 洒落了万丈光芒 花儿看到了 笑了 小草看到了 绿了 阳光 作者:龙薇 阳光 因为有了你 小种子长大了 阳光 因为有了你 田里的禾苗长高了 阳光 因为有了你 我们可以每天出去玩 在沙滩上玩耍。 阳光 作者:冯咏雪 因为有了你 森林里的小树都长大了 阳光 因为有了你 田里的禾苗都绿了 阳光 因为有了你 我们都可以出去玩了 阳光 因为有了你 大地万物才得以有生机 阳光 作者:安皓南 大地因为有了阳光更美丽了; 小树因为有了阳光更茁壮了; 山河因为有了阳光更壮观了 点评:巧妙的推迟，使孩子在真正感受到阳光的魅力后去体验课文所要传达的情感，课堂里真正充满了阳光，孩子们的作品也是阳光灿烂。这个案例启示我们，课堂并不是孤立的，它是与学生的生活息息相关的，请让课堂走入孩子们的生活与心灵。