[计划]心理情景剧剧本模板

[]心理情景剧剧本模板 心理情景剧剧本模板 心理情景剧剧本模板 (作者: xinli 来源: 发布时间: 2010-4-30 17:37:40 ) (选自《心理剧与心理情景剧实务手册》，石红 著，北京师范大学出版社，2005) 实例一:面具 剧情:主角丹来自一个双亲双亡的家庭。在大学的校园里，他似乎找不到自己的位置。他以为只要把自己锁在盔甲里，一切都会很平静。常戴着面具生活的丹，厌倦了大学生活，把自己紧紧地困在一个角落里，看不到真实的自我。“一个冷酷的男孩，冷酷的面具下，孤独的心如空中的浮云”。 场景1.在校园的路上，丹一个人走着，离他不远的地方是一群同学有说有笑的走着。 同学甲:那不是丹么, 同学乙:瞧他一副臭德行，好像谁欠了他似的，别管他。 此时，丹的替身I按照导演的要求“雕塑”成一副盛气凌人的样子(定格)。旁白(主角丹):为什么,每一次我想努力的时候都只是徒劳。没有人看得起我。呵呵(无奈的冷笑)。 场景2.在画室里，摆放着许多非常有灵性的画。同学们一边画着画，一边闲聊。丹还是一个人独自欣赏着自己的画。 同学甲(指着丹的画):瞧，画的挺不错的。 同学乙:构思很特别，亏你想的出来，不错不错。 同学丙走过不小心碰到丹:啊～对不起，这么美的画让我给破坏了，真的对不起～同学丙道歉地走开。 主角丹:为什么倒霉的总是我,现在就连我的画也难逃厄运。(冷笑着撕去画走开) 替身II则是“雕塑“出一副无所谓的样子。(定格) 场景3.课间休息教室里热闹非凡，有的同学在闲聊，有的在画草稿，有的在发短信，主角丹独自一人望着窗外发呆。 同学甲(兴奋地):我有一个好消息，下周我们将组织去周庄写生。这是集体活动，请大家一定要参加。 同学甲(对着主角丹):怎么样，一起去吧, 主角(微微抬起头):我，我„„可能有事。 同学甲:克服一下了，难得的机会。 主角(内心挣扎，犹豫地):那我再考虑考虑。 同学甲:你就配合一下吧，你看其他同学热情都那么高，不要缺你一个啊～ 主角:我„„ 同学乙(不耐烦地):算了，算了，少一个也没什么，别劝他了。 主角:是，我没空。少我一个你们照样玩得很开心～ 替身III身体蜷曲成一团，双手紧紧抱住自己。(定格) 场景IV.在画室里，画室空无一人。在墙角处，一幅凌乱的画摆在画架上。 同学甲匆忙跑进画室，在寻找自己的画具时，一不小心碰倒放在角落的一幅凌乱的画，拾起画，猛见该画背后写着:“天黑了，孤独又慢慢袭来，有个人的心又开始疼了„„” 主角(突然出现在面前):你„..为什么偷看我的画, 同学甲:我不是故意的。你，有什么困难吗,我可以帮得上忙么, 主角(愤怒地):帮我,你能帮我什么,能让我的父母死而复生吗,能帮我和我弟弟重新找到家庭的快乐么, 替身IV双手高举，紧紧握住拳头，痛苦地呐喊～(定格) 主角(低下头):朋友?我没有朋友。一个人，可以享受孤独。我不像你，永远不知道伤心的滋味～ 同学甲(严肃而伤感地):我也有过伤痛，我从小在孤儿院长大，从 来没有见过我的双亲～ 主角(惊诧地，哽咽着):你，你„„.. 同学甲(微笑着):我相信只有自己乐观地面对自己，生活才会精彩。我们是你永远的朋友 主角:朋友～我愿意～ 实例二:当爱情发展成这样 剧情背景:主角杏和甲、乙、丙三名女生同寝室，其男友是洋，五人 都是大四的学生。 导演:经过心理剧专业的心理健康教育或咨询工作者1~2名 。 主角:在观众中选出愿意成为杏的同学。 辅角:选出愿意成为杏的好友及男友洋的同学。 舞台:设计与剧情相符的场景，能容纳演出活动的足够大的房间(如团体打工辅导室)。 演出过程 场景1.甲和乙在食堂里吃饭，看到电视里的篮球赛，甲就向主角夸耀其男友打篮球的水平，说最近正有校队和他联系。使得主角杏不禁想到自己的男友洋打任何球的水平都很一般。 场景2.乙高兴地回到寝室告诉主角杏，她的男朋友这几天都没有理她，没有带她出去玩是为了给她一个惊喜，用自己这几天外出打工的钱为她买了一块欧米茄手表，此事让全寝室的人羡慕不已，而主角的生日也快到了，洋却还没有一点儿表示的意思，这就更令她不快了。 场景3.当主角杏正在为找工作的事而忙碌的时候，丙进来了，告诉她自己的工作已经找到了，是靠男友父亲的关系进了一家外企，开出的薪金很高。主角杏想到了自己的男友洋，连他自己的工作都还没有着落，根本没有可能为她解决工作上的问题。 场景4 主角和洋在小树林里见面，洋高兴地上前讨好主角，却不断地被她数落，当主角又一次将他和其他人的男友相比时，洋再也忍不住了，站起身来踢了凳子，大吼一声:你到底要我怎么做才会满意,主角留下了眼泪„„ 场景5 主角的真心告白。事实上我是深爱我的男友的，但是作为一个将要面对现实的大四学生，我无法控制自己的攀比之心，难以容忍男友的不上进。不断的吵架，不断地矛盾，使这维持多年的感情出现了严重的危机。 一段音乐之后，导演开始鼓动大家，试想你们就是主角杏和她的男友洋本人，你们将如何面对, 第一组:大一女生饰主角杏，另一大一男生饰男友洋。 剧情发展:女主角有了新发现。室友的欧米茄手表是几块钱的地摊货，篮球队的事是瞎吹的，另一室友的男友父亲介绍的工作不是特别助理，只是办公室的打杂小妹。女主角男主角再次约会时，男主角 遇到一受伤老人，送老人去医院，如此一来，女主角重新发现了男主角身上的闪光点 。 在导演的引导下，团体成员各自分享了自己的感觉。 1.认为这一组的重新演绎有创新性，他们没有顺着原先的问题继续探讨下去，而是另辟蹊径，从另一个角度去引导情节的走向。 2.认为他们的剧间接提出了一个新问题，为什么三个室友都会撒谎呢,这是虚荣在作怪。由于室友的欺骗在先，女主角思想上已一定程度上原谅了男主角。后来男主角帮助老人，女主角发现男主角内在的美，两人的和好顺理成章。 3.认为从常理来讲，这样的剧情是讲得通的，但同时它隐藏了原剧提出的问题，回避了现实的复杂性以及人心爱做比较而不易满足的天性，剧情的后半部分用比较天真理想化的想法回避了爱情与现实间的冲突。 第二组:大三女生饰主角杏，大一男生饰男友洋。 场景1. 主角和男友洋吵了起来，洋又多次讨好，请求主角原谅，主角始终不答应。两人分开了一段时间。 主角:你为什么不认真改变一下自己, 导演:如果你男友真是如此一个不愿意改变，不求上进的人怎么办, 主角:那么我会离开他。 导演:你还爱着他，你舍得离开,或者除了离开别无他法了, 主角:除了离开，再没有了。 导演:洋，你认为呢, 男友洋:我不希望她做的这么极端。 导演:请你们交换角色。 场景2. 男友洋(主角):我可以为了你改变一切，但是请你不要怀疑我的能力～ 主角杏(洋饰):我只求你上进，不然我就会离开你，如果 你现在做不到也不要紧，我可以给你时间。 男友(主角):我可以做到，请你不要离开我，我不能失去你，不要再说这些伤感情的话，再给我一点时间吧～ 最后主角终于同意了，她说:如果他真是一个爱她的人，不妨给他一点儿时间去改变，而不是天天逼着他。 这一组比较倾向于用时间来证明一切。导演运用了角色替换，引导他们用更理智的方式解决问题，而不是专注于矛盾焦点上。 第三组: 主角:你看看别人的男友，再看看你。你怎么一点上进心都没有呢,你爱我，就要为我们的未来打拼呀～我真的要求不多～ 导演:你觉得用鼓励的方式好还是逼迫的方式更好, 主角:不要对自己失去信心呀，你是很强的～还记得当初对我说过的话吗,你说你会给我带来幸福，我一直在痴痴地等待～我相信，永远都不会改变～ 男友洋:我知道. (此时的男生虽有一些触动，但他已经习惯了这种生活，他无力改变自己) 主角:这是我当时续演时的一段独白，设计的结局是两个人分开一段时间冷静思考，但如果我是那个女生最终会选择分手～我觉得，这个女生对他的男友，虽然爱大于恨，然而我们必须面对现实，不能 将自己交付在这样一个不负责任的人身上。 实例三:《生存选择》 第一组 生存的理由。 教师:我是灵魂的师，我的生命价值是为人类创造精神财富。我不可以死，何况，我还要给即将出世的宝宝一个完整的家。 小学教师的怀孕妻子:我怀着小baby。她是生命的延续，是我们的未来。我更不能去死，我怀着期待等待小生命的降落。 职业棒球运动员:我会给人类带来活力，有我的存在，生命将更有激励，我不能死。 十二岁的少女:我是祖国的未来与希望。我有许多美好的憧憬，我要勇敢的活着，见证人类的强盛。 外国游客:我虽然是一名外国人，但从优生学的角度，我的存在将会避免近亲繁殖，人类也会更为聪明。其次，帮助你们掌握第二语言，我不能死。 优秀的警官(起立敬礼):我是安全的象征，守卫祖国大门的卫士。在以后的日子里，请让我保护你们的安全，敬礼～ 年长的僧侣:阿弥陀佛，我可以为你们超生，净化你们的心灵。 让邪恶远离你们。我是你们以后生活的精神支柱。 流行男歌手:啊～朋友，把你的心留下。让我用歌声带给你们快乐，我同样是美的化身，以后的日子不可以没有美丽。 著名的小说家:有我在，你们会没有烦恼 ，我会把所有的故事记载下来，把我们的点点滴滴都记下，让我们的后代仰慕。 慢性病患者:我虽然是一名慢性病患者，但是(声音加强)我的存在就是明天医学的成就。在我的身上或许有许多可以在医学生值得探索的研究。虽然我很弱，但我的心很坚强。 第二组 放弃生存的理由。 小学教师:我最能知道生命的无价。我有了宝宝，相信我的不再，大家一定会把他当做自己的孩子爱护他。 小学教师的怀孕妻子:核保护装置里的水、食品和空间有限，不能因为我和孩子而辛苦大家。这一路上我会给大家很多麻烦，让我离开吧。 职业棒球运动员:我有强壮的体格，你们先走吧，或许，我的强壮可以让我抵抗核能。我可以留下来。 12岁的少女:在以后的日子里，我一定会给你们带来许多的烦心事，少我一个，没有问题。让我留下，让可爱的宝宝活下来。 外国游客:我本来就是四海为家，浪迹天涯的人，认识你们是我 一生的荣幸，大家保重～ 优秀的警官(起立敬礼):保卫生命本来就是我们警察的，满足你们的需要，我义不容辞。敬礼～ 年长的僧侣:阿弥陀佛，我已出家，生死早已置之度外，我留下吧～ 流行男歌手:啊，朋友，请珍重～让我用歌声迎送你们，我会化为彩虹相伴在你们身旁。 著名的小说家:我早已把生死置之度外，允许我在最后时刻记载下人间对生命的感动。请你们好好保管，让后人仰慕。 慢性病患者:让我离开吧，在以后艰难的日子里，怎能有我的拖累。好好保重身体，不要像我一样，待到生命衰竭时，方知生命的可贵。 实例四:《我的大学》 场景1.在音乐《Slam Duck》、《Goal Goal Goal》的伴奏下，主角枫朝气勃勃的进场，他要在大学里尽情施展自己的才华和智慧。 场景2. 主角:生活渐渐地平淡起来。我好孤独„„ 主角张开双臂拥抱所有的人，所有的人猝然离去，留下主角孤单一人，音乐响起《一辈子的孤单》。主角定格。 一女生跑上，不小心书落地，主角枫帮忙捡起，两人对视„„音乐响起《最美》。主角(枫)与辅角(女生)面面对视定格。 主角:她是我的追求～(主角舒展身体，手中像似有一个宝。紧紧抓住不放。) 音乐响起:《爱要怎么说出口》。主角定格。 场景3.转眼间半个学期过去了。 主角:在写东西，抬头见到熟悉的背影 主角惊讶状，从兴奋转到沮丧，双手紧抱住头，就怕别人认出似的。音乐响起《你为什么背着我爱别人》。主角定格。 上前拉住女生的手，女生挣扎，主角黯然离去。 台上只有主角一人，痛苦(定格)。 场景4.在低沉的音乐伴奏下，主角无精打采，失魂落魄状，一度热情洋溢的枫不见了。主角定格。 家人:枫，你好吗,好久没给家里打电话了。大学的生活习惯吗, 主角(热泪盈眶地):妈～(哽咽) 音乐响起《命运交响曲》。 主角在音乐的激励下，奋发图强，走出了阴影，找回了自信，找回了自我。 旁白:大学的生活并不是天堂，有欢笑、有泪水、有寂寞、有迷茫、有失落„„然而，也有着太多的感慨与感恩。请相信，这就是我们的成长。请相信，只要能及时调整自己，只要心中永存灿烂的阳光，你我的大学生活就一定精彩～ 实例五:《夜无色》 替身I为诗人，替身II为舞女，替身III为女学生，替身IV为勇士。 旁白:从凌晨开始，把灵感寄托于夜的诗人露宿街头。 舞女远离人群。施舍，是一种满足。 女大学生苦苦追寻的，也不过是舞女曾经的。冒昧了，鄙夷了，却苍白着。 愤怒的勇士，面对诗人的愤怒。而夜中的舞女即将被黑暗吞噬。 场景1.一个诗人走在初冬凌晨两点半的街头 诗人:凌晨两点半，走在无人的街头，感受雪花的冰冻，而事实上，并没有雪花在飞扬。怯懦的人都躲到睡梦中去了。在这初冬的凌晨还在街上游荡的除了乞丐，便是诗人。而我浑身洋溢着优雅的气质早已决定了我，理所当然的，是一个诗人。(替身I具象化法，定格) 诗人走到墙角:我与路，同孤独。啊啊，我也困了。不～我其实是要去另一个世界寻找灵感了～睡吧，露宿街头也是诗人的职责。 诗人在一堆垃圾旁躺下。 场景2.舞女出场。 舞女:啊～终于逃出来了，那喧嚣和物欲横流的地方。在舞厅领舞，一开始还觉得挺新鲜的，各式各样千奇百怪的人，有人发泄，有人放纵，有人不满。可是越到后来我越觉得千篇一律，尽是些童年没过好的人。实际上，像我这样的舞女是不该想那么多的。在那种拥挤的地方我只该看见的，是伟人。我现在担心的是，跟伟人在一起多了，自尊心会不会就此消退„..算了吧，我跟伟人打的交道比起那些人差得远了，要贱，也轮不到我～哎，好冷„.. 舞女看见诗人:呵，幸福的乞丐，你竟然如此香甜地睡觉，什么都不用想，真视一种快乐呢～给你一个惊喜吧～(掏出钱夹，抽出两张放在诗人身) 替身I惊喜地拾起地上的钱。匆忙放入口袋。 舞女准备下，女大学生急上。 女学生:喂～小姐，喂～ 舞女:嗯,叫我, 女学生:请问你有没有看见一个诗人, 舞女:诗人,你是谁, 女学生:我是一个凌晨出来寻找诗人的大学生。 舞女:你妈她没教过你不要一个人在凌晨到处溜达，不要跟陌生人讲话么, 女学生:我们大学生应该有自己的独到见解，而且，我看你是好人。 舞女:好人,怎么说我是好人 女学生:我刚看见你施舍那边那个乞丐了，而且，做好事不留名。 舞女:„„.对了，那人可能就是诗人了。(指着诗人) 替身II:我为什么告诉她,不，不要～这不是我曾经的希望～ 女学生:怎么可能～诗人在这夜里只会游荡，寻找灵感，不会睡觉的～ 舞女:你找诗人干嘛, 女学生:我很仰慕诗人呀，他的诗写得太好了。嗯„..(吟颂)“女人需要不断地换新衣服，男人需要不断地换女朋友。”写得太好了～我一定要找到诗人，做他女朋友～ 舞女:„„你还真有想法，不愧是大学生。 替身II:现在的大学在教什么呀, 女学生:我当然有想法，(自豪地)我跟那些把大学当成围墙的人是不一样的，他们以为 进了这围墙里面就算是念大学了。而应该说他们把围墙当成了大学。 舞女:那你认为大学该怎么上呀, 女学生:一个优秀的大学生，应该天天上课。 舞女:这观点倒挺“与众不同”的。你觉得老师讲的话都值得听吗, 女学生;唉，要是都值得听，我还至于这种时候出来找诗人,不过我是这么想的，虽说很多大学老师并吗出色，但怎么说他们一大把年纪也过来了，吃的盐比我们吃的米都多，社会经验也丰富些，所以偶尔还是会讲些重要的东西，不听不是太可惜了。 舞女:什么是重要的东西, 女学生:比如„„点名。 舞女一脸的无奈，无心再与女学生闲聊。欲走，替身2隐退。 舞女:„„我刚下班，有点累了，想回家休息了，以后有机会再聊吧。 女学生:下班,你是在哪里上班这么晚, 舞女:“菁菁校园”歌舞厅。 女学生:“菁菁校园”,那种人渣云集的地方, 舞女:是啊,我负责的就是十二点后的那段节目，叫“花旅之春”。 女学生:这么说你是舞„„舞„„ 舞女:我是舞女。 替身2摆出傲慢的姿态，定格。 女学生:天啊～我竟然跟一个舞女讲了那么久的话～我以后怎么见人啊, 舞女:你～女学生:你不要再说了～我凌晨出来寻找诗人，却居然遇到一个舞女，而且还跟她说那么久，我对不起诗人，我没脸见诗人了„„ 替身3以惊讶的姿态看着舞女。 舞女:我还以为一个在凌晨的街上寻找诗人的大学生会与众不同点，谁知还是一样。 女学生:跟谁一样, 舞女:跟几年前，在黄昏的校园里寻找诗人的我一样，那时我比你还鄙视舞女这个职业。可现在，我连气都不会跟你生了，再见吧，小女孩。 舞女与替身2下。 女学生:舞女„„也会寻找诗人吗,不对不对，她是几年前寻找诗人的，那时她还不是舞女吧„„不过，我原以为一个寻找诗人的人是不会变成„„舞女的。哦，对了，她没找到诗人吧，如果找到了，她也许就不会做舞女了。(走到诗人面前对着诗人替身1说)好，诗人，我一定会找到你的，一定～ 女大学生下，替身3在舞台上望着替身1. 场景3 勇士:谁在大喊大叫的„„(左顾右盼)没人„„咦，不会是你吧,(过去看诗人)一乞丐，还真睡的着啊。 旁白:救命啊，来人哪～ 勇士:什么事～(快步退出) 诗人(醒来):我视乎听到什么声音，在呼唤，这夜里，这风里，难道真的有什么灵性存在,钱，刚才似乎梦见了，啊，这天使的羽毛，我需要。这真有两张天使的羽毛～ 替身1惭愧退下。 诗人(拾起百元大钞，高举):这天使的羽毛，是哪来的,(四处张望)啊，我似乎看到一些不合理的画面，喔，我什么也没看见。夜，竟是这样的宽容。我还要继续寻找灵感。 勇士退进舞台，作拔剑状。 勇士:唉，每当我面临伸张正义的关键时刻，这剑便拔不出来，难道说我还不具备充当正义化身的条件, 替身4紧紧抱住自己。 场景4 诗人(缓缓站起):好诗啊好诗，我们把希望寄托在你们身上，你们把希望寄托在它们身上，我们一起把希望寄托在暴力身上。 勇士:哪来的癞皮狗, 诗人:好诗啊好诗，一只没有好皮的狗和一个没有好剑的勇士。 勇士:嘿，我听出来了，你讽刺我～怎么样，我的智商没你想的低吧, 诗人:不愧是勇士，居然听得见群众的声音。 勇士:居然敢讽刺我。 替身4 作痛苦状。 诗人:我是一个诗人。 勇士:你如同乞丐，社会的寄生虫。居然敢讽刺我～ 诗人:我不是乞丐，我是一个气质高雅的诗人。讽刺也是我的职责。 勇士拔剑:看见了吧,这是什么, 诗人:理论上是一种伸张正义的工具，我是指在你们手中的时候。 勇士:这是权利，在谁手中都是权利。 替身4欲高高在上。 诗人:暴力而已。 替身1抬头望着替身4. 勇士:我允许你更换措词，但不妨碍我现在就行使行使这权利或暴力～(勇士拔剑指着诗人) 替身1与替身4离开。 诗人:哇，我吟诗而已，罪不至死吧～ 勇士:知道了吧，我最反感你们这些交不上房租被赶到街上就说是要找灵感的诗人和乞丐～ 诗人:这你都知道～ 勇士:叫你不要低估权利的者的智商～ 诗人:不能吧，只有暴力的世界是不完美的，缺什么呢, 场景5.舞女和女大学生上 舞女:乞丐，你还在～怎么，连乞丐也有人抢吗, 诗人:错了，我不是乞丐，我是一个诗人。他(指向勇士)是一个正在行使权利的正义～ 舞女、女大学生:诗人, 女学生(向前):你真是诗人, 舞女:我见过他。 替身1和替身2在“彼时彼地”见面的场景展现在大家面前，一个纯情的少女和一个气质朴实的青年。 诗人:啊～你就是„„“几年前的那个黄昏”，就是你～ 舞女:不说这些了，把刚才我给你的钱还我吧。 诗人:什么钱, 舞女:就是刚才我把你当成乞丐给你的钱。我被人抢了，一分钱都没有了，而你既然是诗人不是乞丐，自然不会要那钱了，还给我吧，否则我连家都回不了。 诗人:你说得好，我既然不是乞丐，自然不会要人家把我当成乞丐而施舍给我的钱。只不过我实在没有看见什么钱。 女学生:诗人，你怎么„„我都看见了。 拉回第二幕，替身3在舞台上望着替身1。 勇士:哦，对了～我刚才在那边英勇救人时，你在这边摇头晃脑地拿着什么,我看就是人家给你的钱～ 诗人:你犯了两个错误。第一，你没有英勇救人。第二，我没看见钱，我刚才拿的，是两片天使的羽毛。 舞女:你～ 女学生:对了，诗人～你既然看见了，怎么不去救人, 诗人:作为一个诗人，冷眼旁观是我的职责，否则这个世界将没有赞美和讽刺。 勇士:就是因为你们，老子才那么辛苦～ 舞女:你还是跟以前一样。 诗人:你就变化太大了。 舞女:所以呀，我现在才会找你要钱。 诗人:天使的羽毛„„ 舞女:好吧好吧，就天使的羽毛吧，只不过刚才那天使有一个钱包和厚厚的一叠钱，现在什么都没有了，连翅膀都没有了，你就行行好，把那两片羽毛还给天使吧, 勇士:快点，不要我可就不客气。咦,剑又拔不出来了～, 诗人的虚伪、舞女曾经拥有的追求、女学生的失望、勇士的懦弱。又何尝不反映出我们目前也存在的困惑。在剧中“富有朝气、灵感与激动、缥缈的幻想、懦弱心灵、自尊”成了我们要思考的话题。诗人、舞女、女学生和勇士只不过是他们的代名词而已。 女学生:我在凌晨的街上寻找诗人，苦苦追寻。竟然让我找到了。可是，为什么没有任何满足感呢,从今以后我还能再追寻什么, 诗人:哈，没有翅膀的天使，没有钱的舞女，没有好剑的勇士，没有追寻的大学生，而我，是一个没有灵感的诗人。那么，我们在寻找什么呢～, 音乐渐渐响起:诗人和替身1、舞女和替身2、女学生和替身3、勇士和替身4在舞台上翩翩起舞，像刚出生的婴儿弹出好奇的脑袋，伸出强壮的四肢，顽强地站在舞台上。他们手拉手，互相回应着，慢慢地走向属于自己那扇门。 实例六:《阿亮的困惑》 道具:两顶帽子(红色的和蓝色的)，桌椅，白板一块，音响设备。 演员:女生分别穿蓝色与红色的衣服，男主角穿蓝红相间的衣服。 男主角:阿亮(某大学三年级的学生)。 女朋友甲:兰兰(阿亮的大学同学)。 女朋友乙:朱朱(阿亮的高中同学，师大学生)。 导演:在我们的现实生活中，会不会有像阿亮一样的困惑呢, 场景1. 主角独白:我叫阿亮，是三年级的学生，个子不高，体重不重，人也长得一般。平时喜欢戴帽子，我有两顶帽子，一顶红的，一顶蓝的。这顶红的就像我的女朋友朱朱，她是我以前的高中同学，现在在师大。每次我和朱朱出去都戴这顶红帽子。这顶蓝的像我的女朋友兰兰，她是我的同班同学。每次和兰兰出去我也会戴上它。两个女朋友怎么回事。这事挺难说清，其实也好回答，就是她们两个都爱我，而且我也爱她们俩。孰重孰轻我也难分清，就像这两种颜色的帽子，我到底喜欢哪一顶，我也不清楚。(手机响)不好意思，稍等一下。喂，兰兰啊，什么事啊„„要不我们出去走走„„我过5分钟就过去，再见。我女朋友兰兰找我，我得赶快过去了。(手机又响了)咦，则呢吗又响了，是谁啊,(看着手机)是朱朱，喂朱朱啊，你也想我啦„„„啊,一会儿要到我们学校来。哦，那你就过来吧。这样吧，一会儿你先去梅陇路上的肯德基，我去找你吧。好好，那一会儿见。 主角独白:怎么朱朱今天会心血来潮到学校来，平时都是我去师大的，她很少会自己一个人来的。先不管那么多了，我先去找兰兰，要不她该等急了。 场景2.兰兰坐在椅子上。 阿亮:兰兰，什么时候来的, 兰兰:刚到一会儿。 阿亮:哦，是么,找我出来有什么事么, 兰兰:找你出来需要理由么, 阿亮:不需要么, 兰兰:需要么, 阿亮:那就不需要了吧„..哦，我差点忘了，过会儿啊，我还真有事了。刚才心理学会会长晓刚打电话给我，一会儿过去商量演心理剧的事。 兰兰:哦，是吗,那你什么时候去啊, 阿亮:过会吧。约的是6点，还有十五分钟呢。 兰兰:那你还是早点过去吧。我一会儿去外边走走。 阿亮:那不是还有十几分钟吗，我们再聊会吧。 场景3.在肯德基里，朱朱坐在椅子上，桌上有一推食物。 阿亮:娘子～ 朱朱:怎么这儿晚才离开啊，看我买的那么多东西都凉了。 阿亮:朱朱啊，你晚饭还没吃啊, 朱朱:是啊。你最近怎么样啊，忙不忙啊, 阿亮:还可以吧。你呢, 朱朱:也还行吧。 音乐放着《两个女孩》，阿亮和朱朱一边吃东西一边有说有笑的。兰兰上场。 三人相见，阿亮惊慌而逃～ 主角阿亮独白:我每天都担心“这一天”的到来，我该怎么办,～ 实例七:《恋爱困惑的大四女生晓敏》 剧情:晓敏是一位大学四年级的女生，爱自己的男友，但男友似乎什 么都不能给她，与自己三位女同学的男友所给予和付出的相差太远。如何解决晓敏内心冲突呢, 一、 基本五要素 导演:经过心理剧专业培训的心理健康教育咨询工作者1~2名，其中一位可以是助理导演。 主角:在观众中选出愿意成为晓敏的主角。 辅角:愿意成为晓敏好友的三位女生、晓敏男友共4名辅角。 舞台:设计与剧情相符的场景，能容纳演出活动足够大的房间(团体辅导室) 观众:愿意参加的大学生或心理健康协会成员。 二、 三阶段过程中的角色 1. 暖身《烦恼热座》 ? 匿名表达:每一个人都说出自己手中拿到的问题。 ? 随机选择:选出愿扮演晓敏而成为情景剧中主角的团体成员。 ? 直接表达:在暖身活动中，晓敏道出了她心中无法抹去的痛，决定在心理剧中探讨她与男友的关系。他们相恋有两年，晓敏深爱男友，可是，即将毕业时，晓敏再也无法容忍男友的不求上进。见得身 边好友的男友个个都有自己的专长，有的会给女友一个惊喜，用自己在外面打工赚得的钱为女友买欧米伽手表;有的女友靠男友父亲的关系进了一家外企，每月有很高的薪水;有的有高超的篮球技术，被名球队相中，即将参加比赛。而晓敏的男友打任何球的水平都一般，在她生日时也没有一点的表示，别说晓敏自己的工作还没有着落，男友的工作还不知在何方,因此两人有过多次的争吵，晓敏曾想离开他，却因为自己的爱而无从选择。 ? 心灵对接:晓敏的话题引起了在场大学生的共鸣与关切，晓敏变成了这场心理剧的主角。 2. 演出 ? 让晓敏与辅角即三名女生分别对话，澄清内在的需要。然后让三名女生辅角离开一定距离，好让晓敏脱离情绪上的困扰。(因为她们每天在晓敏耳边夸耀自己的男友，让晓敏无法面对自己心爱的男友) ? 选出辅角:导演让晓敏再观众中选出辅角即一名男生，作为晓敏的男友。在导演的协助下，辅角渐渐地进入了这场戏，丙深情的与晓敏展开了对话。 ? 在彼此的交流中，晓敏听到了男友的心声，原来男友一直默默承受着晓敏无数次的数落，未来晓敏，更为了自己，他不断的努力，但每次都被晓敏击败。男友深爱着晓敏，他愿意为晓敏默默地承受。 ? 晓敏落泪了，她体会到男友从未说出的情意。导演在此时，让晓敏坐在一旁观看，邀请团体中其他成员，以不同的方式与其男友交谈。晓敏再细细的品味中，意识到与男友要有一个会心的交流，单凭责怪与伤害，并不能解决他们的问题。只要与他一起努力，彼此扶 持，就能改变。最后，导演让晓敏与扮演男友的辅角进行了交流，发现晓敏有了新的领悟，并学会用新的方式与男友沟通。 结束时晓敏露出了会心的微笑。 3. 分享 主角:通过演出小敏角色，我看到自己的影子，也体会到她的内心冲突，面对这样现实的问题，我也会有些气愤、不满但又无可奈何。同时也学会了处理这个问题的方式，学会理解对方。 辅角1(女同学):作为晓敏的同学，只想到自己，未顾及晓敏的感受，联想到今后izai实际生活中应注意不要逃伤害到别人。 辅角2(女同学):其实自己也有一些虚荣心，看到友人们高谈自己的男友是多么的优秀时，如果不说的话会觉得自己好没面子，现在想想是很幼稚的。 辅角3(男友):作为男友有些累，可以感受到对方的爱与矛盾。 „„ 观众1:虽然自己是旁观者，但主角的问题也是我时常思考的问题。到底自己喜欢怎样的人。 观众2:很感动主角的勇敢，可以把自己的困惑表达出来。 „„ 三、 导演的审视 在心理剧中，最不能缺少的就是主角，因为主角是整个治疗过程中的支柱。如何暖身、消除主角和服角阻抗，增进安全感，彼此接纳，是非常重要的。主角晓敏是参与成长小组的一员，在小组的互动中，晓敏自觉获得了团体的信任，便把自己的“心结”呈现出来，希望得到团体成员的帮助。一场心理剧在主角小敏的叙事中产生。 实例八:《我的勇气》 剧情背景:一名来自贫困地区的大学生，因为家境的困难省吃俭用而被同学起了一个外号“老抠”在日常生活中常表现出自己的无奈。一日室友热情期待他在自己的生日这天请客吃饭。对于贫困生“老抠”来说，是多么的艰难～ 导演:经过心理剧专业培训的心理健康教育咨询工作者1~2名。 主角:在观众中选出愿意成为贫困生“老抠”的 主角。 辅角:愿意成为“老抠”室友的三名男生，以及主角的替身。 舞台:设计与剧情相符的场景，能容纳演出活动足够大的房间。 观众:愿意参加的大学生或心理健康协会的成员。 演出过程: 1.暖身《神奇的商店》 在神奇商店里有各式各样人类的特质，如:爱、成功、快乐、勇敢、幸福„„，但不以金钱来交易，团体成员可以当顾客来谈交易，以自己不良的特质或人生享受，如:懒惰、说谎、虚伪„„.等，以交换所期盼的特质。 2.演出 (1)主角“老抠”内心独白。平日里自己一个月的开销也只不过二百元左右，而请同学吃饭将用去自己半个月的生活费。生日请客时寝室的规矩，我破了这规矩，以后和他们的友谊不就没了,„„ “在学校要与同学处好关系”父亲的话在耳边响起。 (2)选出辅角。导演让“老抠”在观众中选出辅角，三位扮演他的室友，一位扮演“老抠”的父亲。 (3)设场景。在饭店里，“老抠”与三位室友展开了对话:“不管了。今天我请大家出去撮一顿，让大家开开心～”在导演协助下，辅角渐渐地进入这场戏。 (4)展开:主角内心的挣扎与矛盾:望着菜单上的“天文数字”发呆。而辅角(父亲):儿子，好好学，不要辜负相亲，你能读大学有 他们的支持～ (5)改变:主角拿出自己的勇气，坦然面对与他共处一室的同学。 实例九:《寻找内心的爱》 剧情: 19岁的杨怀着冷落的心情离开了养育他的家乡，只身一人来到上海求学。原以为在新的环境下，可以重新找回自尊，忘却儿时的痛苦。一学期的时间，让杨清晰地了解到，他无法摆脱母亲离去时的伤感。终于，不敢面对同窗室友的杨怀着胆怯的心情走进了心理剧成长团体。希望能了却他终日的不安，用平常的心态面对自己的生活，改善人际沟通的模式。 暖身: 导演安排了热身活动，让每个人分享自己的过去。在心理剧场的热身活动中，杨带着冒险一试的心情，叙述了他的成长经历，成为心理剧场中的主角。 在导演的引导下，主角自己选择一位辅角做自己的妈妈。随后，杨与其母亲重逢的一幕幕在观众面前呈现。 演出: 场景一:与母亲的倾述 杨见到离别已久的母亲，放声痛哭。嘴里不断地说着:“你为什么离开我,你为什么选择自杀,”他向母亲哭诉着他是如何面对着突如其来的噩讯，没有人告诉他母亲为什么如此离开他，亲戚与乡亲们都在冷落她。杨默默地怀着痛苦回到学校，他必须要参加一年一次的高考。 场景二:角色转换 导演让杨扮演他的母亲，扮演母亲的辅角办成为杨。让母亲(杨)重新回到儿子(辅角)的身边，自发地对儿子说:“妈妈很爱你，因为有你，妈妈才不会让婆婆瞧不起，你是妈妈的宝贝。妈妈也舍不得离开你，可是妈的命太苦了，我是无奈才这样做的，希望你谅解妈妈。”儿子对着妈妈(杨)说:“妈，我也好累，我现在上了大学，可是，我总是一个人，不敢面对我的同学。”妈妈(杨)说:“儿子，勇敢些，不要像妈妈一样，与乡邻不合，与婆婆家不来往。走你自己的路，不要太苦了自己。我们家有你一个大学生真是妈妈的骄傲～” 场景三:离别的告白 导演引导杨与他的母亲在校园里的大草坪上见面。 (场景布置:以绿色的纱布为草坪，深绿色的纱布裹在参与者的身上，让他们蹲下，看似小灌木) 杨依偎在母亲的怀抱中，幸福的微笑着。心中曾有的不安与退缩早已不见踪影，杨告诉母亲(辅角): “妈，我会时常打电话给奶奶，叔叔对我很关心，姐姐已经出嫁了，她有一对儿女，很幸福。姐夫对我也很好。” “妈，我要学习着与同学相处。” 分享: 观众和所有的成员跟随者杨共同分享他在剧中所触摸到的情感体验，有的人体验到杨的辛楚，有了共鸣;有一些人说出了自己的心得。在与大家的分享中，杨获得了前所未有的力量。 审视: 场景的安排、灯光的效果与音乐的转换，仿佛带领着杨超越时间与空间的隧道，表达了杨强烈的情感需要与对人际的渴望。在这场剧中，除了杨和其他参与者的经验以外一切都是虚无的，时间、空间是假设的，然而，眼泪和情感是真实的。借着角色的扮演和互换，让主角触及到生命深处的创伤，同时也接触到了生命中的原动力。