试论爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之

试论爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之 试论爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之 班级是组成学校的“细胞”，也是学生的第二个“家”。是班级的组织者，也是学生的第二个“家长”，所以班主任工作是琐碎的、繁忙的。而搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。要促进每个学生的可持续性发展，教师必须注重保护每个学生的个性特长，按需施教，因材施教，争取让每个学生在学习和成长中都获得较大的进步。下面就班主任工作谈谈我的点滴体会。 一、在学生中树立崇高的威信 教师的个人榜样，是使孩子心灵开花结果的阳光。俗话说，身教重于言传。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。在学生的心目中，尤其是生，班主任应该是一切“美好”的化身，是自己仿效的榜样。因此，每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄、待人谦虚谨慎等。这会给学生一种明朗而愉快的感觉，能给学生留下深刻的印象。另外，班主任也是任课老师，作为老师，高深渊博的知识，上课时的旁征博引、幽默风趣也是老师赢得威信的重要来源。 二、培养学生的高度责任感 班集体是由师生共同组成的，只有师生共同努力，才能使全体人员具有主人翁意识和高度的责任感，才能把班集体管理好。学生的主人翁意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。我在班上设立了许多岗位，除正、副班长，课代表，小组长外，我还设立了小组长、图书管理员、黑板清洁员、卫生监督员……让每位同学对班上的各项活动和各个岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务。不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中，学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越来越好。 三、培养学生的个性才能，给他们展示的舞台 兴趣是最好的老师，是人发挥智慧和取得成功的不竭动力。班主任在管理学生的过程中，要善于发现每个学生的兴趣，帮助学生发展兴趣，这对他们整体素质的提高将起到积极作用。班主任要帮助学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生在外参加各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。另外，为了让学生能感受到经过努力而获得成功的喜悦，我在班级或在学校经常组织一些活动或竞赛。如“小学生写字比赛”“小学生演讲比赛”“小学生美文朗读比赛”“小学生讲故事比赛”“小学生绘画比赛”……从班级和学校的各个方面给学生一个展示的舞台，让他们体会到有耕耘就有收获。班主任还要培养学生的兴趣。对学生不感兴趣的知识要加以引导，使其由不感兴趣到感兴趣。 四、培养学生的‎‎创新精神，解放学生的创造力 教育家陶行知曾提出: 要解放学生的头脑，让他们去想;解放学生的眼睛，让他们去看;解放学生的双手和双脚，让他们去实践;解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。人的潜在能力的发展是无限的。因此，班主任在班级管理过程中，要时刻想到每个 学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地展现出新的面貌。 五、关心和爱护每一个学生 苏霍姆林斯基说过: “教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”班集体就像一个大家庭，在这个大家庭中，班主任就是家长，应该像爱护自己的子女一样去爱护这个大家庭中的每一个学生。他们取得成绩，和他们一起开心;他们遇到烦心事，和他们一同去解决;学习上有困难了，辅导他，帮助他;在家里受委屈了，找家长进行沟通……一切从孩子自身需要出发，从孩子的发展出发。只有这样，孩子们才会感受到你是真心对他们好，他们也就真的把你当好朋友了，愿意听你的话。家长们感受到你是真心对他的孩子好，也就愿意不惜一切来理解和支持你的工作，这样一来，所有的班级工作也就好做了。