阅读——从0岁开始

阅读——从0岁开始 本文由薇龙7892003贡献 文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 早期阅读 阅读— 阅读— 从0岁开始 阅读——从0岁开始 早期阅读—— 婴幼儿借助图像和语言文字，在成人的 婴幼儿借助图像和语言文字， 帮助和指导下，欣赏、 帮助和指导下，欣赏、理解婴幼儿读物内容 的一种“视与听、说与玩”相结合的过程。 的一种“视与听、说与玩”相结合的过程。 阅读——从0岁开始 儿童( 儿童(人)的学习能力在 入学前就已经得到不同程度的发展 儿童的早期教育 至关重要 阅读——从0岁开始 早期阅读 是早期教育 的重要内容。 阅读——从0岁开始 ——早期阅读已经形成全球化趋势 ——早期阅读已经形成全球化趋势—— 早期阅读已经形成全球化趋势—— 联合国教科文组织早在1982年向全世界呼 年向全世界呼 联合国教科文组织早在 走向阅读社会” 吁“走向阅读社会”; 美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴; 美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴; 英国教育部发出“ 英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行 到底”的号召; 到底”的号召; 加拿大的早期阅读培养计划以“ 加拿大的早期阅读培养计划以“均衡读写 能力”为核心; 能力”为核心; 日本政府开展“图起跑线”活动; 日本政府开展“图书起跑线”活动; 阅读——从0岁开始 培养婴幼儿阅读兴趣与能力，适时的、 培养婴幼儿阅读兴趣与能力，适时的、 科学的进行阅读活动， 科学的进行阅读活动，能使婴幼儿愉悦 身心、发展感官， 身心、发展感官，形成良好个性和学习 习惯。 习惯。 早期阅读能力能够准确地预测儿童的学 习成绩、受教育状况， 习成绩、受教育状况，以及成年后的职 业发展方向和生活质量。 业发展方向和生活质量。 阅读——从0岁开始 中华人民共和国教育部于2001年颁 年颁 中华人民共和国教育部于 布《幼儿园教育指导纲要》，明确把幼儿 幼儿园教育指导纲要》 早期阅读的要求纳入语言教育目标体系。 早期阅读的要求纳入语言教育目标体系。 要求: 要求:培养幼儿对生活中常用的简单标记和文字符 号的兴趣，培养学前幼儿阅读和书写的技能。 号的兴趣，培养学前幼儿阅读和书写的技能。 阅读——从0岁开始 《小学语文新课程》: 小学语文新课程标准》规定: 小学低段(1——2年级)识字量应达到 年级) 小学低段( 年级 1600~~1800字左右，约占小学阶段总识字量 字左右， 字左右 的(3500字)一半，这一半汉字在阅读 字 一半， 上出现的频率约占90%。 。 上出现的频率约占 阅读——从0岁开始 聪明、睿智的您—— 聪明、睿智的您—— 请把握好孩子阅读智能的开发期 阅读——从0岁开始 一、大脑是人类生存和发展的 最重要器官 发育特点:大脑在人体各器官中发育最早最快。 发育特点:大脑在人体各器官中发育最 早最快。 阅读——从0岁开始 新生婴儿9个月脑重量为 新生婴儿 个月脑重量为6000克，相当于成 个月脑重量为 克 年人大脑的一半; 年人大脑的一半; 三岁时脑重量为9000多克，相当于成年人大 多克， 三岁时脑重量为 多克 脑的2/3; 脑的 ; 7岁时脑重量达到了 岁时脑重量达到了1280克， 岁时脑重量达到了 克 相当于成年人的9/10已经基本 已经基本 相当于成年人的 发育成熟，接近成年人水平。 发育成熟，接近成年人水平。 阅读——从0岁开始 人脑的潜能是巨大的， 可以无限量的开发。 阅读——从0岁开始 美国格林都曼博士经过二十多年的 深入研究得出惊人的结论: 深入研究得出惊人的结论: 1、幼儿从2岁开始就有了阅读的能力，而且越 、幼儿从 岁开始就有了阅读的能力 岁开始就有了阅读的能力， 接近0岁 学习语言的能力也就越强; 接近 岁，学习语言的能力也就越强; 2、幼儿具有强烈的阅读欲望和学习欲望，如 、幼儿具有强烈的阅读欲望和学习欲望， 果父母不加以限制， 果父母不加以限制，他们便可能具备极其丰 富的知识， 富的知识，这些知识的总量有时往往要超过 以后一生所学的知识。 以后一生所学的知识。 阅读——从0岁开始 3、只有幼儿才能具备魔术般的吸收能力，因 、只有幼儿才能具备魔术般的吸收能力， 此从出生——8岁的这段期间乃是一生成长中 此从出生 岁的这段期间乃是一生成长中 最为重要的时期， 岁之后就会有所差异 岁之后就会有所差异， 最为重要的时期，8岁之后就会有所差异，而 对于他的阅读智能开发期是 阅读智能开发期是1——8岁，不可 对于他的阅读智能开发期是 岁 错过的最佳开发期。 错过的最佳开发期。 4、8岁以前学习的知识经验印象最为深刻， 、 岁以前学习的知识经验印象最为深刻 岁以前学习的知识经验印象最为深刻， 可以终身难忘。 可以终身难忘。 阅读——从0岁开始 5、学习的能力会随着年龄的增长而出现递减 学习的能力会随着年龄的增长而出现递减 的现象。 的现象。 6、凡是优秀天才，大都是在幼年时便具备了 、凡是优秀天才， 良好的阅读能力， 良好的阅读能力，因此从小便应该尽量训练 幼儿的阅读能力，将来才能成为一个杰出的 幼儿的阅读能力， 人才。 人才。 阅读——从0岁开始 二、幼儿发育的“关键期” 幼儿发育的“关键期” 什么是关键期, 什么是关键期, 指孩子在成长过程中对某一方面最敏感 的时期， 的时期，是幼儿发展过程中环境影响能起最 大作用的时期;关键期中， 大作用的时期;关键期中，在适宜的环境影 响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。 响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。 阅读——从0岁开始 5岁以前是幼儿语言发展的关键期。 岁以前是幼儿语言发展的关键期。 岁以前是幼儿语言发展的关键期 阅读——从0岁开始 三、从识字阅读与幼儿发展关系上看 孩子的阅读越早， 孩子的阅读越早，阅读时思维过程 越复杂，阅读时对智力发展越有益， 越复杂，阅读时对智力发展越有益， 7岁前学会阅读，就会练就很重要的技 岁前学会阅读， 岁前学会阅读 边读边思考边领会。 能——边读边思考边领会。 阅读——从0岁开始 —— 强调的是 —— 早期阅读教育不是特长教育，而是均衡全面 早期阅读教育不是特长教育， 发展超越特长发展， 发展超越特长发展，基础教育的发展超越特 长教育。 长教育。 阅读——从0岁开始 早期阅读教育不是单纯的知识和技 能的教育， 能的教育，而重点是培养幼儿的能 引导幼儿的性格。 力，引导幼儿的性格。 阅读——从0岁开始 早期阅读中的家庭教育 阅读——从0岁开始 孩子成长关键期 最重要的是—— 最重要的是—— 阅读——从0岁开始 家长长期能提供 怎样的环境 让孩子成长 影响孩子成长的环境因素 仅次于遗传 阅读——从0岁开始 家庭教育的 关键是—— 关键是—— 阅读——从0岁开始 家庭教育的关键是: 家庭教育的关键是: 孩子进行早期识字与阅读过程中，带孩子的 孩子进行早期识字与阅读过程中， 人自身素质与心态;家庭阅读气氛; 人自身素质与心态;家庭阅读气氛;坚持的 恒心、 恒心、耐性和怎样去运用这一个很容易变为 具有(双刃性)的工具。 具有(双刃性)的工具。 阅读——从0岁开始 唐代诗人王勃6岁善文词;李贺 岁填词做文章 岁填词做文章; 唐代诗人王勃 岁善文词;李贺7岁填词做文章; 岁善文词 李白“五岁诵六甲，十岁观百家” 白居易3岁前就 李白“五岁诵六甲，十岁观百家”;白居易 岁前就 能 识字， 岁显露诗才 郑板桥3岁识字读诗 鲁迅5岁 岁显露诗才; 岁识字读诗; 识字，6岁显露诗才;郑板桥 岁识字读诗;鲁迅 岁 开始博览群书，周恩来6岁开始读 水浒传》 岁开始读《 开始博览群书，周恩来 岁开始读《水浒传》、《三 国演义》 西游记》 国演义》、《西游记》„„ 阅读——从0岁开始 中国家长分为三种不同类型 学习型家长 顺其自然型家长 望子成龙型家长 阅读——从0岁开始 学习型家长 自身素质高，既懂得教育孩子的方法， 自身素质高，既懂得教育孩子的方法，也有 较强的责任心， 较强的责任心，长期坚持阅读起到模范榜样 的作用， 的作用，使孩子从小受到良好家庭阅读环境 气氛的长期熏陶， 气氛的长期熏陶，孩子在耳闻目染的文化氛 围中自然模仿学习。 围中自然模仿学习。 阅读——从0岁开始 顺其自然型家长 让孩子顺其自然的成长，孩子易受当时社会 让孩子顺其自然的成长， 大环境的影响，稍不慎， 大环境的影响，稍不慎，碰上周边是不良环 境，也容易受其害。 也容易受其害。 阅读——从0岁开始 望子成龙型家长 不懂得教育孩子，有较强的责任心， 不懂得教育孩子，有较强的责任心，容易抱 不小 心就“摧残”了孩子。 怨，不小心就“摧残”了孩子。 (此类型家长在对孩子进行早期教育和识字、 此类型家长在对孩子进行早期教育和识字、 阅读过程中较易出现各种问题， 阅读过程中较易出现各种问题，父母急功近 利的心态，容易造成孩子只会死记硬背， 利的心态，容易造成孩子只会死记硬背，不 能思想的结果，孩子被逼得“怕上课、 能思想的结果，孩子被逼得“怕上课、怕上 怕老师、厌恶学习、讨厌书本” 学、怕老师、厌恶学习、讨厌书本” —— “习得性愚蠢”)。 习得性愚蠢” 习得性愚蠢 阅读——从0岁开始 先 训 练 家 长， 后 训 练 孩 子; 是把孩子引上成功 的唯一途径本文由薇龙7892003贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 早期阅读 阅读— 阅读— 从0岁开始 阅读——从0岁开始 早期阅读—— 婴幼儿借助图像和语言文字，在成人的 婴幼儿借助图像和语言文字， 帮助和指导下，欣赏、 帮助和指导下，欣赏、理解婴幼儿读物内容 的一种“视与听、说与玩”相结合的过程。 的一种“视与听、说与玩”相结合的过程。 阅读——从0岁开始 儿童( 儿童(人)的学习能力在 入学前就已经得到不同程度的发展 儿童的早期教育 至关重要 阅读——从0岁开始 早期阅读 是早期教育 的重要内容。 阅读——从0岁开始 ——早期阅读已经形成全球化趋势 ——早期阅读已经形成全球化趋势—— 早期阅读已经形成全球化趋势—— 联合国教科文组织早在1982年向全世界呼 年向全世界呼 联合国教科文组织早在 走向阅读社会” 吁“走向阅读社会”; 美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴; 美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴; 英国教育部发出“ 英国教育部发出“把儿童的阅读教育进行 到底”的号召; 到底”的号召; 加拿大的早期阅读培养计划以“ 加拿大的早期阅读培养计划以“均衡读写 能力”为核心; 能力”为核心; 日本政府开展“图书起跑线”活动; 日本政府开展“图书起跑线”活动; 阅读——从0岁开始 培养婴幼儿阅读兴趣与能力，适时的、 培养婴幼儿阅读兴趣与能力，适时的、 科学的进行阅读活动， 科学的进行阅读活动，能使婴幼儿愉悦 身心、发展感官， 身心、发展感官，形成良好个性和学习 习惯。 习惯。 早期阅读能力能够准确地预测儿童的学 习成绩、受教育状况， 习成绩、受教育状况，以及成年后的职 业发展方向和生活质量。 业发展方向和生活质量。 阅读——从0岁开始 中华人民共和国教育部于2001年颁 年颁 中华人民共和国教育部于 布《幼儿园教育指导纲要》，明确把幼儿 幼儿园教育指导纲要》 早期阅读的要求纳入语言教育目标体系。 早期阅读的要求纳入语言教育目标体系。 要求: 要求:培养幼儿对生活中常用的简单标记和文字符 号的兴趣，培养学前幼儿阅读和书写的技能。 号的兴趣，培养学前幼儿阅读和书写的技能。 阅读——从0岁开始 《小学语文新课程标准》规定: 小学语文新课程标准》规定: 小学低段(1——2年级)识字量应达到 年级) 小学低段( 年级 1600~~1800字左右，约占小学阶段总识字量 字左右， 字左右 的(3500字)一半，这一半汉字在阅读材料 字 一半， 上出现的频率约占90%。 。 上出现的频率约占 阅读——从0岁开始 聪明、睿智的您—— 聪明、睿智的您—— 请把握好孩子阅读智能的开发期 阅读——从0岁开始 一、大脑是人类生存和发展的 最重要器官 发育特点:大脑在人体各器官中发育最早最快。 发育特点:大脑在人体各器官中发育最早最快。 阅读——从0岁开始 新生婴儿9个月脑重量为 新生婴儿 个月脑重量为6000克，相当于成 个月脑重量为 克 年人大脑的一半; 年人大脑的一半; 三岁时脑重量为9000多克，相当于成年人大 多克， 三岁时脑重量为 多克 脑的2/3; 脑的 ; 7岁时脑重量达到了 岁时脑重量达到了1280克， 岁时脑重量达到了 克 相当于成年人的9/10已经基本 已经基本 相当于成年人的 发育成熟，接近成年人水平。 发育成熟，接近成年人水平。 阅读——从0岁开始 人脑的潜能是巨大的， 可以无限量的开发。 阅读——从0岁开始 美国格林都曼博士经过二十多年的 深入研究得出惊人的结论: 深入研究得出惊人的结论: 1、幼儿从2岁开始就有了阅读的能力，而且越 、幼儿从 岁开始就有了阅读的能力 岁开始就有了阅读的能力， 接近0岁 学习语言的能力也就越强; 接近 岁，学习语言的能力也就越强; 2、幼儿具有强烈的阅读欲望和学习欲望，如 、幼儿具有强烈的阅读欲望和学习欲望， 果父母不加以限制， 果父母不加以限制，他们便可能具备极其丰 富的知识， 富的知识，这些知识的总量有时往往要超过 以后一生所学的知识。 以后一生所学的知识。 阅读——从0岁开始 3、只有幼儿才能具备魔术般的吸收能力，因 、只有幼儿才能具备魔术般的吸收能力， 此从出生——8岁的这段期间乃是一生成长中 此从出生 岁的这段期间乃是一生成长中 最为重要的时期， 岁之后就会有所差异 岁之后就会有所差异， 最为重要的时期，8岁之后就会有所差异，而 对于他的阅读智能开发期是 阅读智能开发期是1——8岁，不可 对于他的阅读智能开发期是 岁 错过的最佳开发期。 错过的最佳开发期。 4、8岁以前学习的知识经验印象最为深刻， 、 岁以前学习的知识经验印象最为深刻 岁以前学习的知识经验印象最为深刻， 可以终身难忘。 可以终身难忘。 阅读——从0岁开始 5、学习的能力会随着年龄的增长而出现递减 学习的能力会随着年龄的增长而出现递减 的现象。 的现象。 6、凡是优秀天才，大都是在幼年时便具备了 、凡是优秀天才， 良好的阅读能力， 良好的阅读能力，因此从小便应该尽量训练 幼儿的阅读能力，将来才能成为一个杰出的 幼儿的阅读能力， 人才。 人才。 阅读——从0岁开始 二、幼儿发育的“关键期” 幼儿发育的“关键期” 什么是关键期, 什么是关键期, 指孩子在成长过程中对某一方面最敏感 的时期， 的时期，是幼儿发展过程中环境影响能起最 大作用的时期;关键期中， 大作用的时期;关键期中，在适宜的环境影 响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。 响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。 阅读——从0岁开始 5岁以前是幼儿语言发展的关键期。 岁以前是幼儿语言发展的关键期。 岁以前是幼儿语言发展的关键期 阅读——从0岁开始 三、从识字阅读与幼儿发展关系上看 孩子的阅读越早， 孩子的阅读越早，阅读时思维过程 越复杂，阅读时对智力发展越有益， 越复杂，阅读时对智力发展越有益， 7岁前学会阅读，就会练就很重要的技 岁前学会阅读， 岁前学会阅读 边读边思考边领会。 能——边读边思考边领会。 阅读——从0岁开始 —— 强调的是 —— 早期阅读教育不是特长教育，而是均衡全面 早期阅读教育不是特长教育， 发展超越特长发展， 发展超越特长发展，基础教育的发展超越特 长教育。 长教育。 阅读——从0岁开始 早期阅读教育不是单纯的知识和技 能的教育， 能的教育，而重点是培养幼儿的能 引导幼儿的性格。 力，引导幼儿的性格。 阅读——从0岁开始 早期阅读中的家庭教育 阅读——从0岁开始 孩子成长关键期 最重要的是—— 最重要的是—— 阅读——从0岁开始 家长长期能提供 怎样的环境 让孩子成长 影响孩子成长的环境因素 仅次于遗传 阅读——从0岁开始 家庭教育的 关键是—— 关键是—— 阅读——从0岁开始 家庭教育的关键是: 家庭教育的关键是: 孩子进行早期识字与阅读过程中，带孩子的 孩子进行早期识字与阅读过程中， 人自身素质与心态;家庭阅读气氛; 人自身素质与心态;家庭阅读气氛;坚持的 恒心、 恒心、耐性和怎样去运用这一个很容易变为 具有(双刃性)的工具。 具有(双刃性)的工具。 阅读——从0岁开始 唐代诗人王勃6岁善文词;李贺 岁填词做文章 岁填词做文章; 唐代诗人王勃 岁善文词;李贺7岁填词做文章; 岁善文词 李白“五岁诵六甲，十岁观百家” 白居易3岁前就 李白“五岁诵六甲，十岁观百家”;白居易 岁前就 能 识字， 岁显露诗才 郑板桥3岁识字读诗 鲁迅5岁 岁显露诗才; 岁识字读诗; 识字，6岁显露诗才;郑板桥 岁识字读诗;鲁迅 岁 开始博览群书，周恩来6岁开始读 水浒传》 岁开始读《 开始博览群书，周恩来 岁开始读《水浒传》、《三 国演义》 西游记》 国演义》、《西游记》„„ 阅读——从0岁开始 中国家长分为三种不同类型 学习型家长 顺其自然型家长 望子成龙型家长 阅读——从0岁开始 学习型家长 自身素质高，既懂得教育孩子的方法， 自身素质高，既懂得教育孩子的方法，也有 较强的责任心， 较强的责任心，长期坚持阅读起到模范榜样 的作用， 的作用，使孩子从小受到良好家庭阅读环境 气氛的长期熏陶， 气氛的长期熏陶，孩子在耳闻目染的文化氛 围中自 然模仿学习。 围中自然模仿学习。 阅读——从0岁开始 顺其自然型家长 让孩子顺其自然的成长，孩子易受当时社会 让孩子顺其自然的成长， 大环境的影响，稍不慎， 大环境的影响，稍不慎，碰上周边是不良环 境，也容易受其害。 也容易受其害。 阅读——从0岁开始 望子成龙型家长 不懂得教育孩子，有较强的责任心， 不懂得教育孩子，有较强的责任心，容易抱 不小心就“摧残”了孩子。 怨，不小心就“摧残”了孩子。 (此类型家长在对孩子进行早期教育和识字、 此类型家长在对孩子进行早期教育和识字、 阅读过程中较易出现各种问题， 阅读过程中较易出现各种问题，父母急功近 利的心态，容易造成孩子只会死记硬背， 利的心态，容易造成孩子只会死记硬背，不 能思想的结果，孩子被逼得“怕上课、 能思想的结果，孩子被逼得“怕上课、怕上 怕老师、厌恶学习、讨厌书本” 学、怕老师、厌恶学习、讨厌书本” —— “习得性愚蠢”)。 习得性愚蠢” 习得性愚蠢 阅读——从0岁开始 先 训 练 家 长， 后 训 练 孩 子; 是把孩子引上成功 的唯一途径