幼儿声乐教案

幼儿声乐 精品文档 幼儿声乐教案 一、教学要点: 1、通过参与体验，培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野。发展音乐感受、审美能力。、根据对歌曲的情感体验，有情感的自然演唱歌曲。 3、掌握正确科学的歌唱姿势，呼吸和吐字，纠正不良歌唱习惯。、培养发展学生创造力、想象力，实际开展音乐实践活动。 二、教学要求: 1、 培养感受与欣赏能力、不断提高审美能力，陶冶高尚情操。 2、 并能够根据歌曲的不同情绪特点，学会用自然亲切、欢快、活泼等情绪演唱歌曲。 3、 增强情感体验，培养对生活的积极乐观态度，培养音乐爱好，树立好好学习的信心培养爱国主义和集体主义精神。 三、教学方法: 培养发展学生对音乐的情感体验，审美能力、创造能力。 掌握歌曲演唱的情感表达和正确发音。 在音乐教学实践中，学生对音乐的兴趣和爱好，促进学生身心健康发展。 四、教学过程 1.气息的练习:深吸一口气，保持住，用腰腹控制送 1 / 13 精品文档 气，发si。 就像皮球撒气一样。重点难点:记住吸气的位置、体会腰腹间的力量，记住并保持住，用在 发声与歌唱中 2.音阶练习:1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-|| 1-|7-|6-|5-|4-|3-|2-|1-|| 重点难点:音准与换气 3、4之间7、1之间的半音关系 上行音阶4后换气，下行音阶5后换气发声练气:5|2|1-|| Mi ma mi 重点难点:mi是闭口音，ma是开口音，要做到两个音之间的连贯与位置的 统一 |1 0 |5| 1 -| 小花 猫喵喵 喵 重点难点:用象声词提高儿童练声的兴趣。 这几个音都是开口音，要做到字正腔圆复习歌曲:检查上节课所学的歌曲 要求:音准、节奏正确，熟背歌词，并有感情有表情的进行演唱导入新歌:1教师弹奏新歌曲，让学生聆听。听完后进行提问 2教师范唱，同时让儿童认真听歌词，并总结歌曲大意，启发儿童描绘脑 子里想像的故事场景画面 2 / 13 精品文档 3有感情的朗诵歌词，做到字正腔圆，浑厚有力，感情丰富。并运用到歌 唱中。并由歌词进行节奏的学习。 4唱谱，教师一句，学生一句，不好唱的段落进行重复演唱。 5填歌词:教师可教唱一段，等儿童熟悉第一段后，可鼓励他们自己进行第二段的填词演唱。 6检查歌曲:可通过分组演唱，个别演唱，歌曲接龙的形式，进行检查。发现有错误或者不熟悉的地方加以纠正和巩固。 7表演:儿童们面对着家长，有感情有表情的演唱所学过的歌曲。让他们体验学习的快乐，锻炼自己的表演能力，提高自我表现力。 教学进度表: 儿童声乐教学三要素 声乐艺术是一门看不见、摸不着，只能用心、用脑、用嗓、用耳去感觉的艺术。声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧问;而是培养小学生掌握科学的学习方法，提高和解决问题的能力，把所学知识技巧运用到实践中去。一、声音训练是基础 在声乐教学中，发声练习必须放在首位。声音的好坏、音域的宽窄，是能否唱好一首歌的关键所在。发声练习时要 3 / 13 精品文档 对姿势、呼吸、发声、节奏等方面，进行严格的训练，通过训练使学生掌握一定的发声技能技巧，正确运用到演唱当中。 1.姿势一正确的歌唱姿势，是歌唱发声的基础。儿童的自我控制能力较差，注意力容易分散，因此在训练过程中应反复提醒学生注意姿势，要求他们做到:身体自然直立，全身保持松驰;站立时两脚自然分开，与双肩平行，两手自然下垂;头部自然保持平稳，双眼平视前方;胸稍向前挺起，腹部微收;面带微笑，身体重心略向前倾。 2.呼吸一呼吸是歌唱发声的基础和动力。我采取以下几 种方法:抽泣练习。启发学生找抽泣时的的感觉，通过反复体会，使他们感到肋骨下端的膈肌随着抽泣声有重庆声乐教育资源网弹性地往下往外扩张。坚持做几分钟，膈肌会有累的感觉，让膈肌得到了锻炼，这样快速吸气可用于歌唱时抢气或偷气。 闻花香练习。要求心静，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直缓缓地吸进腹部、肚脐、腰围处，吸满后将气吐掉，这样反复练习，让学生们进一步体会深呼吸的感觉。 掌握了吸气的方法，还要学会控制运用气息。在做深呼吸的过程中，突然停住吸气，这时横膈膜仍保持吸气时的状态，几秒钟后，气要平稳均匀地从牙齿缝里呼出”S”的声 4 / 13 精品文档 音。”S”声始终是弱的力度，这样练习既锻练膈肌保住气息的能力，又练习了有支持有控制的呼气。切断气息的练习。先将气吸人肺底，呼气时上下牙齿自然闭合，随着气息发出”S”的声音，中途将气息长短不一的切断。做此练习要注意气息切断瞬间不要加气。 3.发声——儿童的发声器官尚未成熟，他们用声纤细，音量较小，音域较窄，但声音甜美清脆明亮，歌唱时大都利用头腔共鸣。特别是六至十一岁的童声，可以说是童声最好的阶段，声音清脆、明亮，气息能力增强，音域在十度左右，是歌唱最有特色的时期。因而，抓好这一段发声训练，可为今后增强表现力，提高歌唱能力打好基础。声音位置——儿童歌唱的发声是高位置的 头声发声，这是一项非常重要的教学原则。在训练儿童歌唱发声时，先要考虑的是儿童具有优美动听的音质，而不是一味去模仿成人的发声。为此训练时先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。发声先采用下行音阶，用哼鸣进行训练，哼鸣最容易找到头声位置。母音”U”，音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音、大声吼唱、位置低、声音”炸”的毛病。 吐字咬字一熟练地掌握咬字技术，不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众，更重要的是通过正确的咬字吐字与 5 / 13 精品文档 歌唱发声有机地结合起来，达到字正腔圆的目的。学生只有掌握了正确的咬字吐字方法后，才能很好地”解释”歌词内容，真诚地表达歌曲的情感，引起听众的共鸣。因此，在训练时要求学生做到:?平时坚持讲普通话，逐步掌握普通话的正确发音，这是克服地区方言的有效办法;?习惯用奶声、扁嘴说话的学生多用”a”、”o”的母音进行训练。 节奏训练一培养学生良好的节奏感是声学教学中的一个重要方面。可加强平稳节奏训练、变化节奏训练等。提高学生对节奏变化的应灵敏性，为歌唱打下坚实的基础 声乐入门教学方法 童声乐教学一直没有形成一套很完整的理论教学体系，我通过多年的潜心研究与实践，针对儿童的生理特征初步形成了行之有效的教学方法。6,12岁儿童的声音是的童声，这一年龄段的童声特点:声音脆亮、稚嫩、可爱，没有共鸣，音高上不去，没有气息支持，白声，唱歌很随意，存在“挤”、“卡”、“压”、“撑”等很多问题。在这个年龄段如果能够把握时机运用科学的方法进行声乐训练，就一定会得到美妙的童声。嗓音条件好的孩子可以完成两个八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一个半八度的音域。而且，声音甜美、干净，高童区声音统一，有气息支持，极富表现力。许多歌者认为发声练习就是开开嗓子，就像运动员赛前活动筋骨一样，其实，发声练习不仅仅是单纯的开嗓 6 / 13 精品文档 子，而是有针对性地选择适合的练声曲进行技巧训练。 童声的训练不同于成人，简单地把成人的训练方法用于训练孩子，是极为不妥的。对于这一点我是深有体会的，以前，曾有过这样的经历，为了完成一个合唱比赛，由于时间紧迫，不得不让学生每天练习二、三节课以上，其结果是学生用嗓过多，声带疲劳引发咽喉炎。作为声乐老师，我已经清醒地意识到这个问题的严重性，注重儿童的生理特征，强调护“嗓”比练“嗓”更重要。处在生长期的儿童，发声器官非常稚嫩，如不注意保护嗓音，平时的喊叫、感冒、不正确的发声方法或用嗓过度等都可能造成儿童声音的嘶哑。因此，应该在儿童学习歌唱前，向家长和学生强调护“嗓”的重要性及护“嗓”比练“嗓”更重要的这一原则。根据自 己十几年来演唱的经验，以及翻阅了很多声乐专业方面的资料和儿童生理卫生及儿童声带如何保护等书籍并逐一加以对照，筛选出既有利于声乐训练，又不伤害儿童声带的有关内容，进行整理，总结归纳了一套适合儿童声乐教学的方法。 1(演唱的姿势 1(1站立姿势。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量，呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的姿态:男生两脚自然分开站立，挺胸、收腹;女生左脚向前跨小半步，保持头顶天花板的感觉，挺胸、收腹。人体重心在前脚，身 7 / 13 精品文档 体前倾，肩膀放松不能耸肩。 1(2面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微上翘，给人的感觉应该是发自内心甜美的笑容。 2(打开咽喉腔体 2(1无声练习。左右牙关凹下，表面形成两个“酒窝”，嘴巴上下打开扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后舌体后三分之一向后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧隆起，使舌体形成直沟。学生可照镜子反复练习，每次练3分钟。 2(2单元音a、o、e、u、i运用打呵欠的方式按顺序说出来，从高、中、低童连贯不留痕迹地反复练习5分钟，说i时声音是从牙关发出来的。在做这个练习时，要保持嘴角上扬，呈微笑状态并有轻微的扬眉。 3(单元音、复合元音的练习 a、o在打开咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有变化，用a、o音练习能巩固正确的发声位置，而且声音很明亮、悦耳、结实，还能有效克服儿童的奶声和扁嘴歌唱的毛病;用u音练习，很容易打开通道获得高音，主动用上气息。此外，lu在发声时可以避免孩子们用声带喊叫的现象，练习时也很容易获得头声和高位置。对于初学者，我不主张用“咪”和“吗”来训练，很容易造成“咧”和“横”着唱。哼鸣练习也可以较轻松地打开通道获得高音，轻声、假唱、哼鸣三大发声辅助练习缺一不可。 8 / 13 精品文档 4(呼吸训练 呼吸是歌唱的基础，儿童的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，所以平常儿童的心跳、呼吸频率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌来常常感到气息不够用，特别是唱较长童时更加困难。故此，儿童的呼吸训练就显得尤为重要了。 4(1深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时慢慢地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S音把气徐徐地有控制地呼出，反复练习五分钟。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。 4(2吹纸片的练习。具体做法如下，撕一个稍长一点的纸条，一厘米宽即可，用手捏着上方，放在嘴前约一公分的距离，可逐步把距离拉长。用吸好的气吹纸条的下方，从纸片振动的频率辨别气息是否均匀、集中、有力，从而使孩子们感觉呼吸时腹部的对抗作用。这一练习既锻炼了腹部的力量，又对增强气息控制能力有很大的帮助。 5(咬字吐字 咬字吐字练习:唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时必须运用歌唱语言的方式来咬字吐字。歌唱语言是建立在生活语言的基础之上，通过艺术加工，形成歌唱语言的规律。在演唱歌曲之前，要对歌词进行咬字吐字处理，这样才能把节奏中的字和旋律唱清楚。对于歌曲中的每个字， 9 / 13 精品文档 咬的要准确，这就需要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖腔、收声的过程中，都不能大意，必须要用“心”念字，在这个基础上演唱歌曲，就能达到“字正腔圆”的目的;在表现抒情类歌曲时，一般曲调慢而有序，咬字时要非常清楚，这就要求熟练咬字吐字技术。 6(节奏训练 节奏训练的主要目的是培养学生良好的节奏感。加强平稳节奏和变化节奏的训练能提高学生对节奏变化的灵敏性。 7(跳音、附点音符的练习 跳音的练习使声音变得灵巧、跳跃，赋于华彩。方法是保持低的喉位，用腹肌轻轻弹跳，呼吸保持住。附点音符的练习使孩子的声音有动感，欢快跳跃，适合演唱多种风格的曲目。 8(歌曲的处理 儿童唱歌教学的基本要求是:揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对歌曲进行恰当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小机灵的歌》旋律活泼、 少儿声乐小组课教案 教学第一周|: 10 / 13 精品文档 一、 基本呼吸训练:进行基本的呼、吸的方法训练 二、 发声练习:针对C大调音阶，用元音字母a、o进行练声 三、 歌曲教学:1.歌词朗读:带领学员有感情地朗读歌词 .旋律模唱:以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱:在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌曲演唱的 过程中加入适当表情和动作，做到边唱边演，达到可 上台表演的效果。 教学第二周: 一、呼吸训练:检验学员上节课的呼吸训练成果，进行矫正。 二、发声练习:复习C大调音阶练声曲，学习D大调音阶练声曲。 三、歌曲教学:1.歌词朗读:带领学员有感情地朗读歌词，纠正学员普通话发音 2.旋律模唱:唱谱，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱:熟悉旋律后带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌曲演唱的过程 中加入适当表情和动作，做到边唱边演，达到可上台 11 / 13 精品文档 表演的效果。 教学第三周: 一、呼吸训练:复习基本呼吸方法，教授在歌曲演唱过程中如何换气 二、发声练习:复习C、D大调音阶练声曲，用元音字母i、u练声 三、歌曲教学:1.歌词朗读:要求学员独立地、有感情地朗读歌词 .旋律模唱:以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱:在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌曲演唱的过程 中加入适当表情和动作，鼓励学员自己学会为演 唱加动作和表情。时间允许情况下，可邀请学员 跟着伴奏单独表演。 教学第四周: 一、呼吸训练:复习基本呼吸方法，教授跳音的呼吸方法。 二、发声练习:复习C、D大调音阶练声曲，用nu练声，增加一些其他的练声曲。 三、歌曲教学:1.歌词朗读:要求学员独立地、有感情地朗读歌词 .旋律模唱:以唱简谱为主，带领学员熟悉歌 12 / 13 精品文档 曲旋律 3.歌曲练唱:在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱:同前三周，教授学员如何合上伴奏，完整演唱四首 歌。 13 / 13