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鸟之王

2017-12-20 4页 doc 14KB 12阅读

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鸟之王鸟之王 《鸟之王》教学设计 教学目标: 知识与能力:了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。 过程与方法:参照凤凰的产生方式,参考自然之鸟想象画出新的 鸟王形象。 情感、态度、价值观:学会关注鸟类,培养保护大自然情感。 教学重点:引导学生运用想象组合的方法设计鸟王的形象。 教学难点:引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。 教学策略:自主学习 、合作交流 材料准备:教具:课件 学具:作画纸 彩笔 油画棒等 教学过程: 一、创设情境 1、同学们好,今天我们一起去鸟的世界看一看,出发前,老师有一个小要...
鸟之王
鸟之王 《鸟之王》 教学目标: 知识与能力:了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。 过程与方法:参照凤凰的产生方式,参考自然之鸟想象画出新的 鸟王形象。 情感、态度、价值观:学会关注鸟类,培养保护大自然情感。 教学重点:引导学生运用想象组合的方法设计鸟王的形象。 教学难点:引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。 教学策略:自主学习 、合作交流 材料准备:教具: 学具:作画纸 彩笔 油画棒等 教学过程: 一、创设情境 1、同学们好,今天我们一起去鸟的世界看一看,出发前,老师有一个小要求,要带上你们的大眼睛,准备好了吗, 生:好了 咱们出发吧~ 2、课件出示蜂鸟图片 我们看见的这是什么鸟,这个学生说是蜂鸟,是世界上最小的鸟 3、课件出示啄木鸟图片 这是什么鸟呢,这个同学说是啄木鸟,它吃树皮下的害虫,被称为森林医生。 有一种鸟可以学人说话,你们猜到是什么鸟了吗,生:鹦鹉 4、课件出示鹦鹉图片 二、学习新知 1、其实,还有各种各样的鸟,你最喜欢鸟的哪个部位呢, 生:我喜欢鸟的头 生:我喜欢鸟的尾巴 ........(生说,教师板书:基本结构:头 身体 双翅 尾羽 脚爪) 老师也喜欢鸟的一个部位,但是跟大家不一样,猜出老师喜欢的部位了吗,对了,颈(板书:颈) 2、课件出示鸟的结构图 集体读鸟的结构 每只鸟都是由这些部分组成的,接下来,老师带大家再认识一种美丽的鸟。 3、课件出示凤凰 哪个同学认出来了, 学生:凤凰 师:它就是凤凰,你们在自然界中见到过这种鸟吗, 生:没有 师:凤凰是艺术家创作出来的,它是古代劳动认为智慧的结晶,是人们理想的鸟的形象,是我国的传统鸟王。(板书课题:鸟之王) 咱们来看看凤凰的这些部分是怎么组成的, 它的头是鸡头,颈是蛇颈,身体是龟背的样子,尾羽是孔雀的尾羽,双翅是老鹰的,脚爪是鹤的。 像这种把各种动物的结构组合起来的方法,叫复合法。 (板书:复合法) 咱们先来欣赏一些艺术家创作的鸟之王。 课件展示优秀的鸟之王作品 1、这副画主要用了哪些颜色,红、绿、蓝 这些颜色都很纯,把它们结合在一起,会非常鲜艳。 2、在这幅画中,最先看到的是什么,双翅 它跟前面的画相比较,是不是很大,它是运用了夸张的手法。在创作中,我们也可以借鉴这种方法。 那咱们再来看看同龄小朋友创作的鸟之王,课件出示作品 好看吗,好看。大家想用复合法创作出自己心中的鸟之王吗,想。老师相信,我们创作的鸟之王会更好看,一会呢,我们会在小组内评出鸟之王。 三、大胆创作 提出作业要求,学生开始创作,教师指导。 作业要求:1、构图饱满,主体不可画得太小 2、先画出鸟王的大体形象,再画细节和色彩 3、添加有关的背景 四、评析交流 1、学生投票学出鸟之王大家都画完了,现在在小组内选出鸟之王,交到老师这里。 谁来说一说你喜欢哪幅画的什么地方,学生发言 2、画的都很棒,我们要从这几幅画中选出咱们班的鸟之王,大家把珍贵的一票投给你最喜欢的鸟之王,举手表决。 宣布投票结果,选出班里鸟之王,我们以热烈的掌声祝贺他。 五、课堂 最后,我们来欣赏一幅图,哪只鸟幸福,生活在树林里的 我们能为这只鸟做些什么, 保护树木,爱护鸟类 《鸟之王》教学设计 常 冬 梅 社城中心校
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