汉语拼音导学案

汉语拼音导学案 一年级语文汉语拼音导学案 《b p m f》导学案 学习目标: 1、 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确写。 2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 学习重点:b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 学习难点:韵母带调拼音。 学习准备:字母卡片、纸条 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读， 你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。 这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗, 二、学习"b p m f "的音形、字形 (一)学习"b"的音形 1(出示课件("b"的主题图) (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)问:这个字母念什么,学生试读"b"。 (3)讲:听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读，体会发音方法。 (6)开火车读。 2(学习"b"的形 (1)引导学生提问:怎样记住"b"的形,或"b"与图中的哪一部分很像, (2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗, 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。„„ 3(指导书写b (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"竖。 (2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成,占什么格,同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (二)学习"p"的音形 1(出示课件("p"的主题图) (1)学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)学生试读字母"p"。 (3)讲:发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)发纸条，试验比较，区别发音。 (7)指名读。 2(学习"p"的形 (1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢, (2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢, 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 路灯"p"。 3(指导书写"p" (1)认识基础笔画:竖。 (2)请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔,再写哪笔,几笔写 成,占什么格,观察后同桌同学说一说, (3)学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 (三)学习"m"的音形 1( "m"的主题图 (1)问:图上的小朋友在干什么,你们做过摸人游戏吗, (2)这个字母怎么读, (3)发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。 2(学习 “m"的形 (1)看图说说怎样记住"m"的形, (2)编记忆小儿歌:两个门洞"m m m" 3(指导书写"m" (1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)学生书空。 (3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔 写成、占什么格, (4)教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 (6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 (四)学习"f"的音形 1(出示课件(“f”的主题图) (1)提问:从图上你知道了什么, (2)借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。 (3)学生体会读。 2(学习"f"的形 (1)怎么记忆"f"的形呀～你们见过拐杖吗, 教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。 (2)编记忆"f"的小儿歌: 爷爷拐杖"f f f"。 一根拐棍"f f f"。 、d.t.n.l导学案 学习目标:学习d.t.n.l 学习重点: 1(学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2(练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 学习难点: 1(区别"d"与"b"的形，"f"与"t"的形。 2("n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。 学习过程: 一、复习并导入新课。 二、学习"d t n l"的音形 (一)学习"d"的音形: 1(出示"d"的图 (1)问:图上画了什么,你们亲眼看见过大马奔跑吗,大马奔跑时会发出 什么声音,这个字母怎么读, (2)讲:我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候 要注意轻短些。 (3)教师范读"d"。 (4)学生随读"d"。 (5)教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐 出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 (6)学生再发音体会。 2(学习"d"的形 (1)你有什么好办法记住"d"的形呀, (2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么, (3)编记忆"d"形的小儿歌:"反6 b，大马奔跑d d d"。 (二)学习"t"的音形 1(出示"t"的图 (1)学生提问:图上画的是什么, (2)师讲:"t"的音在图中没有直接反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音:"伞把朝下t t t"。 (3)学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 (4)怎样记字母的形,引导学生在观图中去发现。 (5)师讲:记忆小儿歌，"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。"你们觉得有意思吗, 6)学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母"t、f"的形。 ( (三)学习声母"n l"的音形 1(学习"n"的音形: (1)出示n的图:图上画的是什么 (2)结合插图和字母"n"你发现了什么, (3)教师范读"n"，边读边讲发音要领。 (4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 (5)谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形, (6)出示卡片"m"与"n"进行比较,发现了什么, "一门n，二门m" 2(学习"l"的音形 (1)出示"l"的图:图上的小孩在干什么,赶猪时会发出什么样的声音, (2)教师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子?quot;l"音，体会气流从舌头两边出来。 (3)学生随读体会。 (4)小孩手里拿着的是什么,像什么, (5)编顺口溜:"小棍赶猪l l l"。 (四)同桌同学互读"d t n l"的音，相互纠正。 三、正确书写"d t n l" 过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错～要能写好这4个字母，你们真棒～ 1(学生自学 请同学翻开语文书P12页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的,应该先写哪一笔，后写哪一笔,占什么格,一会儿比比谁说得最好, 2(请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3(教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n"的左弯竖。 4(学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5(同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结 《g.k.h》导学案 学习目标: 1、 读准“ɡ,,”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 学习重、难点: 重点:学会ɡ,,三个声母，读准ɡ,,与单韵母相拼的音节。 难点:区别ɡ,,三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。 学习过程: 一、 游戏导入，激发自信。 二、 看图说话，引出ɡ,,。 1、老师要出示P16主题图 (图上画了些什么,)你看到了什么, (学生自由发言) 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊～ “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡ,,的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧～ (板书:ɡ,,) 三、教学“ɡ,,”的发音: 1、 教学“ɡ”的发音，识记书写。 (出示白鸽图) ?、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， ɡ”，你有什么感觉, 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ ?、开火车读，指名读，齐读。(及时纠正) ?、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像, (这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像) 还与我们学过的什么数字很像, 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。 ?、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗, 它的家在哪儿,仔细看一看，“ɡ”住在哪里,(中格与下格) 教师示范写，学生描、写。(注意提醒:写字姿势，握笔姿势) 2、 教学“,,”的发音。 ?、(出示蝌蚪的图片) 看，小蝌蚪在干什么, 蝌蚪的蝌，它的声母就是“,”。(点击出示,) 小朋友仔细看，老师是怎么读“,”的。 发“,”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“,”，你感觉到了什么, 开火车读，指名读，齐读。 读着“,”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗, ?、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢,(出示喝水图) (小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿) 喝水的喝，声母就是“,”，它发音的时候，口型是怎样的,请小朋友仔细看。 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“,”比较。 小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“,”吧～ 这个“,”字像什么呢,我们可以怎么记, 3、书写“,,” 声母宝宝“,,”的家在哪儿呢,我们把他们送回家吧～ 看一看，“,,”这两兄弟，有什么地方长得一样的, 教师板演:,:先写“,”，从上格一半处写到中格，再写“,”; ,:先写“,”，从上格一半处写到中格，再写“?”。 学生描写，再反馈。 四、小结 《J.q. x》导学案 学习目标:: 1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.正确书写j q x三声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。 学习重点: 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2. 学习ǜ上两点的省略规则。 学习难点: 学习ü上的两点省略规则。 课前谈话: 怎样才是一个聪明的孩子呢,耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的生～ 一,复习 1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗, 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼～ (1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读) 二:读准j.q,x的音，识记形。 1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢～热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母, (1)、第一个是声母,，(板书,。)小鱼怎么找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后, (2)、(母鸡的样子很像,。)点击出现。小朋友们跟着老师发,这个音。 (3)、师发音，生跟读。 (4)、跟着老师发,音的时候，你的嘴巴有什么感觉, (5)、生回答，师随机纠正。 (6)、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住,的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗,可以用顺口溜的形式说说看。 过渡:有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。 5、学习声母？ (1)、第二个新朋友？(板书)也藏在图画中，小鱼儿说:“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里, (2)学生回答，数一数，共有几个气球, (3)、点击出示？，这就是？，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发,的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。 (4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉,师发音，生跟读。 (5)、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了:丁零零，丁零零 ——邮递员阿姨来送信，送给谁——送给我，送给最认真的小朋友，——。 (6)、？，她长得特别像气球，我编了个顺口溜:像个气球？？？。小朋友想一想，？除了像气球外，还像我们平时看到的什么, 过渡:有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗,唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。 6、学习声母, (1)、最后一个声母是,(板书)小。点击出现,，谁来跟西打个招呼, (2)、刚才,从哪里被拉来的, (3)、谁能用手摆一个,的样子,问:你是谁,我是,。对对对，你就是,，,,,。 7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，J q x说想到小朋友家做客去。 8、小鱼提醒大家:起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。 三:拼读练习。 1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了, 2、迁移y和ü相拼的省略规则:小v见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小v有礼貌，见到jqx脱帽行个礼; 3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗,谁能用顺口溜的方法说说,(男孩子、女孩子分别说) 4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，，弯曲的曲;需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘～轻一点，再轻一点;” 四、学习写法。 1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里,(出示声母再四线三格中的位置) 2、学生观察后举手回答。(房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯,大尾巴还是小尾巴,刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试) 5、学生在本子上写q、x各描红一排。 6、评议 《a.o.e》导学案 学习目标 1(学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2(认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3(认识四线三格 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办,今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1(学习单韵母a (l)演示课件，问:它们在干什么, 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读 得很平，记住:一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读，指 名选，二声要往上扬，记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2(学习单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问:这是几声,怎样读，练习发音。 3(学习单韵母e (1)看图，你发现了什么, “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读， 齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1(出示a、o、e的卡片，复习发音。 2(出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 、o、e并且掌握 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a了它们的四声 第二课时 学习目标 1(能直接熟练读出带声调韵母的音。 2(认识四线格，学习使用四线格。 3(能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1(上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听, 2(齐背四声儿歌 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问:你发现了什么,告诉学生哪格是上格、中格、 下格。 三、 教生书写a、o、e l(学习a的笔顺 2、学习o的笔顺 3(学习e的笔顺 4(小结:a、o、e都占中格，并要占满格。 5(学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线三 格，学会了如何在四线三格中正确书写字母。 六、布置作业 1(在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2(练习朗读短文。 《i u ü》导学案 学习目标: 1、会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“(”要省写的规 则。 3、能准确地认读带调单韵母。 4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u ü。 5、注意培养良好的读书、写字习惯。 学习重点: i u ü的发音方法和书写，认读带调单韵母。 学习难点:ü的发音。 学习准备:课文插图、单韵母卡片。 课时安排 : 2课时 第一课时 一、复习检查 1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。 2、准备谈话提出新课教学内容。 二、学习单韵母i 1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i) 2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。) 3、反复练读。 4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说:先写竖，再写点，i i i。 三、学习单韵母u 1、看“乌鸦”图，引出u(出示u) 2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。) 3、反复练习 4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯) 四、学习单韵母ü 1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼(ǘ)，再从 引出ǘ(出示ü) 2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。) 3、反复练习发ü音，结合正音。 4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。 五、指导读书。 1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯) 2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u ü。 六、巩固练习 1、做听音取卡片游戏。 2、指导观察课文下方i u ü在四线格中的位置，(注意i ü头上的点书写的位置) 3、在拼音本上i u ü写各一行。(注意写字姿势等。) 第二课时 一、检查复习 抽读带调的a o e卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读a o e四声。) 二、学习i的四声读法。 1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。 三、学习u ü的四声读法 1、板书: u u u u ü ü ü ü 2、让学生给u ü加上四声调号。 3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。 (横读、竖读、顺读、倒读、抽读) 四、指导读书。 1、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯) 2、看图带读儿歌，找出i u ü三个单韵母。 五、巩固练习 学生在拼音本上书写i u ü各一遍。(巩固i u ü的标调规则) 六、小结 这节课你有哪些收获, 《z.c.s》导学案 第一课时: 学习目标:1、通过图片认知，学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、通过故事引导，学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它的四声。 3、通过练习及游戏，巩固对z c s (zi ci si )认识。学习重点:学会z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。学习难点:z c s 的发音是本课的难点。 课前准备:1、课件准备 2、小黑板(摘果子游戏) 3、拼音卡片 学习过程: 1. 游戏导入，激发兴趣(“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信。打开你的小信箱，赶快接收这封信”)。 (准备有:声母g k h j q x ) 2. 图片导入，学习z c s (一)学习字母z 1、出示图片:谁在干什么, 生:一个小女孩在写字。 2、引出z,正确读音 A师范读，生跟读 B请学生单独来读一读 C小组读 3、你是怎样记住它的呢 生:妞妞写字zzz，像个2字zzz 你能用三根小棒来摆一摆(注意两根一样长，斜的连接地方要对齐) 4、仔细观察，看看z的家在第几层, 看老师来示范写一个 师:先写一横碰到天花板，再折过来，写到地板上注意两横要一样长。 5、书写z ,让我们把,送回家吧(生写一个,)(你写得不多不少，不胖不瘦，真好～) B 学生作品展示 C再对照着书本再来写一个。 (二)学习字母C ,、出示图片，你看到了什么, 生:一只刺猬 ,、引出C，正音 A教师范读，学生跟读 B请学生单独来读一读 C开小火车 1. 你是怎样记住他的呢, 生:像个刺猬ccc 3. c的家在第几层呢,(板书c)先看老师来写一个。先在第二格起笔往上，碰到天花板后下来。画个半圆，碰到地板再往上。 A我们来把c送回家吧～ B再对照看书本再写一个 (三)学习字母s ,、出示图片:谁在干什么, 生:蚕宝宝在吐丝。 2. 出s，正音 A教师范读，学生跟读 B请学生单独读一读 C男生女生读 3. 能编个儿歌来记住他吗, 用绳子摆一摆s 4. s的家在哪里，从没的小朋友已经看到了。 (四)巩固指点 ,、全班读一读,;,(让我们再来一起读读,;,，认认,;,吧) ,、快速反应读一读(比一比谁的灵，谁的小嘴巴最快) ,、仔细观察,;,的家，你发现了什么,(让我们一起再美美地读读,;,) 3. 认识整体认读音节 师:有一天,在家，他很孤单，,;,来了，瞧，,找,;,玩了，,,是一 个家庭，是整体认读音节。 ,、谁来读一读 生读，师:,,是整体认读音节，应该读得重一些，长一些。 师范读,,,,再让学生读 ,、谁来试一试 ,、带上帽子，你还能来读吗, ,、对比读;,,;, ,, 5. 开小火车读 4.巩固认知 (一)猜一猜，老师说谜面，你来猜谜底～ ,、,妞妞写字 ,蚕儿吐丝 ,一个半圆 ,半个,字 ,像个, 字 ,、同桌互相考一考，看看比比谁的反应快) 板书: Z C S zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì 《zh ch sh r》导学案 学习目标: 1、学习zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确掌握声母的发音方法。 3、学习整体认读音节和三拼音节。 学具准备:多媒体课件、小镜子。 学习重点:zh ch sh和 z c s发音的区别。 学习难点:r的发音和有关音节。 学习过程: 一、复习导入: 二、学习读音和相关音节。 1、课件出示:z---zh c---ch s---sh 学生自己练习，然后同桌互相检查。 出示r，学生练习大家在读的时候注意舌尖向上卷起。对着小镜子练习。 2、课件出示音节，小组合作读音节。 进行小组比赛，评出冠军组。 3、请大家欣赏一个小魔术。(课件出示zh ch sh r，然后飞入i，变成整体 认读音节zhi chi shi ri。)变出来的这些音节应该读什么, 学生读，知道这些是整体认读音节。 三、书写声母。 老师范写，学生观察。 学生在四线三格本上练习写声母，老师指导。 师:同学之间可以互相参观一下，比一比谁写得好, 四、看图练习读音节词。 课本第23页有一幅图，同学们仔细观察，图上都画了什么,举手回答。 五、读儿歌 师:大家把音节读得这么好，引来了台湾的小朋友，欢迎吗,你想对他们 说什么,(学生举手回答) 师:这里有一首儿歌《欢迎台湾小朋友》，想学吗,(老师领读儿歌。) 六、课堂总结: 今天同学们又认识了一些音节，你喜欢谁,回家后，把你喜欢的音节说给 爸爸妈妈听。 《y w》导学案 一、学习要求 1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2、读准y、w和单韵母拼成的音节。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 二、教材说明 本课包括六部分内容。 第一部分是y、w和整体认读音节yi、wu，配有图画。第一幅图用衣服的“衣”提示y和yi的音，树杈提示y的形。第二幅图用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋顶的形状提示w的形。 第二部分是看图拼读音节。 第三部分是比较yiyi、wuwu和üyu，同时学习整体认读音节yu及y和ü组成音节时ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节。 第四部分是y、w的书写格式和笔画笔顺。 第五部分是所学的23个声母。 第六部分是一首儿歌，配有图画。 y、w及yi、wu、yu的发音是本课教学的重点。 三、 (一)学习准备 配合学习y、w和yi、wu、yu发音的录音带;字母卡片;写有23个声母的小黑板;画有四线格的小黑板。 (二)图中黑板上写着23个声母，只要求学生读一读，复习一下，没有其他要求。 (三)拼音教学 可借助图练习拼读音节，再用图印证。要发挥学生学习的主动性。 四)书写指导 重点指导写w。w由两个“v”组成，不要写得太宽。笔画名称:“v”叫斜下斜上。 (五)扩展活动 1?读一读，用音节口头组词。 yī衣服医生一年级yí阿姨 yǐ椅子已经以后yì容易意见 wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树 wǔ跳舞中午五星wù大雾服务 ,ū淤泥yú金鱼鲤鱼 yǔ下雨雨衣yù玉米玉石 2?读一读，找出声母、韵母和音节。 yi i y u wu w ü yu 《ai ei ui》导学案 学习目标: 1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2能正确拼读声母ai、ei、ui组成的音节，正确书写。 3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 学习重点:复韵母ai、ei、ui的四声练习。 学习难点:正确拼读ai、ei、ui和声母组成的音节。 学习准备:有关ai、ei、ui三个复韵母的投影片。 学习过程: 一 复习 卡片出示学过的单韵母的四声。 二 新授 1出示两个小朋友挨着站着的投影片，生说图的意思。 2发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i ,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。 3ai的四声练习。(集体读，个人读，开火车读。) 4出示一个男孩砍树，发出“ei ei”的声音，生说图意。 ei的发音与ai的发音大致相同。ei的四声练习 5出示一个小女孩脖子上围着围巾，请生说图意。 讲解发音要领，发ui时，先发u的音，接着发ei(不是I)，口型由圆到扁。 ui的四声练习。 6拼读声母ai、ei、ui组成的音节和正确书写音节。 7小组检查拼读情况。 三 朗读课文，在书上找出要认读的生字。 四 学习本课的生字。(师领读、集体读、个别读相结合。) 五 ai、ei、ui的书写。 六 扩展练习 1做游戏“看谁听得清，找得快”。 同学随机抽读复韵母ai、ei、ui，看谁又能又准又快地在自己的卡片中找到并大声读出来。 2做游戏“找朋友” 一位同学拿出书写声母或复韵母ai、ei、ui的卡片。问:“朋友在哪里,”台下的同学拿着能与手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”组成音节拼读。 3比一比、读一读。 a-ai e-ei u-ui 七 小结本节课的教学内容。 《ao ou iu》导学案 学习目标: 1学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。 2学会声母与ao、ou、iu拼读音节。 3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 学习重点:正确拼读ao、ou、iu三个副复韵母组成的音节。 难点:三个复韵母的音、形和书写 学习 学习准备:复韵母的卡片，师生双边活动 一 复习检查 出示卡片认读复韵母ai、ei、ui。 二 导入: 三 字母教学 1学习复韵母ao 出示奥运会的五环旗的投影片，提问:谁认识这是一面什么旗子,奥运会 的“奥”是第四声。我们读它的一声ao。示范领读、齐读，练习读ao的四声 2学习复韵母ou 出示在海面上飞的海鸥的投影片，提问:投影片上画的是一只什么鸟,海 鸥的“鸥”字与“ou的读音相同。 板书:ou范读、领(学习复读、齐读、练习 的四声 3韵母iu 出示画的是两个小朋友在游泳的投影片，提问:图上画的是谁，在做什么 游泳的“游”是第二声，读它的一声就是iu。 板书 范读、齐读、点名读。练习读iu的四声 4声母与ao、ou、iu的拼音练习。 5认读字词 正确拼读各节、齐读、个别读、开火车读。 四 扩展练习 (1)同桌练习拼读ao、ou、iu的四声练习 (2)拼读练习cao-chao sou-shou niu-liu (3)读读说说 小狗爱吃肉 。( )爱吃鱼。 你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。 五 总结本节课所学内容。 《ie.ve.er》导学案 第一课时 学习目的: 1(学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四 线三格中正确书写。 2(学会整体认读音节ye、yue。 学习重点: 1(学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2(正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 学习过程: 一、复习导入 2(出示 (1)让学生读一读。 (2)说说ü上两点省略规则 3(我们学习几个复韵母了,按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好～真棒～ 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1(学习ie、üe、er的音形 (1)出示3幅插图 问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀, (2)请同学说说自己的学习过程。 (3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会， 指名读，开火车读。 (4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声 母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2(学习er的四声 (1)板书:ēr ér ěr èr (2)自己试着读一读。 (3)借助平时口语中的发音读准四声。 (4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、üe、er 1(说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2(它们在书写时应占什么格, 3(学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4(在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5(修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确。 四、学习整体认读音节ye和yue 1(复习ie、üe的读音。 2(师讲:ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢,教师板书:ye、yue。 3(比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化, (韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y) 4(启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢,引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 5(运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 第二课时 学习目的: 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 学习重点: 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 学习过程: 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 1(出示卡片: 2(对比两组音节，你发现了什么, 3(教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4(引导学生自己练习拼读。 5(同桌同学互相读一读。 6(指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1(出示P35页下面的图 指导学生看图:老爷爷在干什么,院子里有些什么呢, 2(出示音节 3(自己试着读一读。 4(同桌小伙伴互读。 5(指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1(出示儿歌 2(读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3(选出你会拼读的音节读一读。 4(请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5(学生领读，其他同学随读儿歌。 6(自己试读。 7(同桌互读，相互纠正。 8(指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1(自己试着读一读。 2(同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3(齐读。 4(指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们 拼得不错，写得也很认真，非常好～要继续努力呀～ 《an、en、in、un、vn》导学案 第一课时 学习目的: 1(学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确 书写。 2(学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两 点省写规则。 3(学习整体认读音节yuan。 学习重点: 1(学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2(学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 学习难点: 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 学习过程: 一、谈话导入 二、看图学习韵母an、en 1(学习韵母an (1)出示an图，问:图上画的是什么, (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音:把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n的尾音。 (4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读，纠正发音。 (6)指名读，开火车读。 2(学习韵母en (1)出示en图，问:你们看这个人在干什么, (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的,(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起 抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1(观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2(教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3(学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4(在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1(学习b p m f与en组成的音节 (1)出示 让学生自己练习拼读。 (2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。 2(学习介母是ü的三拼音节。 (1)出示 自己试着拼一拼 (2)同桌小伙伴互相拼。 (3)指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1(出示yuan图，图上都画了什么呀,什么形状的, 2(把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3(指名读，教师示范纠正。 4(师讲:yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。 yuan是由(yu)和(an)组成的。 5(采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。 第二课时 学习目的: 1(学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正 确书写。 2(学会整体认读音节yin、yun。 3(学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规 则。 重点: 学习 1(学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2(学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。 学习难点: 1(准确地区分un、ün。 2(yun的右半部分是un还是ün学生易混。 学习过程: 一、谈话导入 二、看图学习in和yin 1(学习韵母in (1)出示in图，图上画的是什么, (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。 (3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出 in的音。 (4)教师范读，学生随读，指名读。 2(学习整体认读音节yin。 (1)师讲:韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办,(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。) (2)出示yin，请同学读一读。 (3)你能试着读读yin的四个声调吗,请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 三、看图学习un 1(出示un图，这是什么呀, 2(自己试着读读。 3(为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇～”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习ün和整体认读音节yun 1(出示ün图，这幅图画的是什么, 2(借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。 3(发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。 4(怎样区别un和ün呢～为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un，加上两点就是ün。 5(学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢, (需要大y来帮忙，ü的两点要去掉) 6(为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦～为什么哭呀～”，小朋友哭着说:“我找不到妈妈了，”这时阿姨说:“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。 五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1(出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。 2(同桌互拼，相互纠正。 3(教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。 六、书写in、un、ün 3个字母 1(书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2(教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3(展示学生作业，进行评改。 第三课时 学习目的: 1(能准确地看图拼读音节。 2(学会读儿歌。 学习重点: 能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。 学习过程: 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 1(把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2(指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3(同桌同学相互读。 4(指名读。 三、读儿歌 1(把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2(借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3(请同学读，其他同学听。 4(同桌互读。 5(指名读。 四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固 的目的。 《ang eng ing ong》导学案 第一课时 学习目的: 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形， 并能正确地进行书写。 学习重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 学习难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 学习过程: 一、谈话导入 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying (一)学习韵母ang的音形 1(出示书中第一幅图，问:这是什么, 2(出示图下音节yáng。 3(教师示范读yáng，学生随读。 4(教师范读ang，学生随读ang。 5(师讲发音方法:发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩， 舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6(学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7(在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8(请同学们观察ang是由哪三个字母组成的, 出示卡片: 三个字母依次出现:先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么,最后出示g， 合起来就是ang。 注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随 之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 (二)学习韵母eng的音形 1(出示第二幅图，说说图的内容。 2(出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3(教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 4(师讲发音方法:以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5(请同学读dēng来巩固eng的发音。 6(记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的, 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1(出示书中第三幅图: 2(出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同, 3(告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4(教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5(记忆ing的形:怎么记住它的形呀,随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 6(采取多种形式读，巩固字母的读音。 (四)学习韵母ong的音形 1(出示图，这是什么, 2(出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 3(教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4(记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同, 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1(自己试着练习抄写韵母。 2(展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3(教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 第二课时 目的: 学习 1(准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2(正确规范地书写shān yáng两个音节。 学习重点: 1(拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2(书写shān yáng两个音节。 学习难点: 1(本课的三拼音节。 2(按格式书写音节。 学习过程: 一、复习 1(复习4个后鼻韵母的读音。 2(读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1(板书出示音节: 2(自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3(指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1(出示四幅图和图下音节 q — i — 1ng ? qi1ng ch — u — 2ng ? chu2ng x — i — $ng ? xi$ng x — i — 4ng ? xi4ng 2(观察图画，四幅图分别画了什么, 3(对照下面的音节自己试着读一读。 4(指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法 进行区别:ch—áng(“长”音)， ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有 介母和无介母拼音的结果不一样。 5(同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。 6(指名读，比比谁读得准确。 四、抄写shān yáng的音节 1(让学生回忆第10课抄写音节的格式。 2(学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。 3(学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方 法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、读儿歌 1(读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。 2(教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3(质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4(在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。 5(指名读。 6(齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。 七、探究活动 1(看谁听得清，找得对、读得准。 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。 2(猜谜语。 yǒu shí wān wān ，yǒu shí yuán yuán ， 有 时 弯 弯 ， 有 时 圆 圆 ， bái tiān bú jiàn， wǎn shàng lòu miàn 。 白 天 不 见 ， 晚 上 露 面 。 yuè liàng 月 亮