特异性免疫

特异性免疫 1.2.1 特异性免疫 王露平 教学目标 教材分析 体液免疫的内容主要包括体液免疫的概念、抗体的概念结构、体液免疫的应答过程和体液免疫特点。本节课的重点是在阐明有关概念的基础上，观察并概述体液免疫的应答过程。由此得出体液免疫特点，比较细胞免疫和体液免疫的区别。 学情分析 学生在日常生活中对免疫具有一定的感性认识，但是这种认识是对结果的粗浅认识，对体液免疫的应答过程缺乏具体、系统的认识。 教学目标 1(阐明体液免疫的概念、抗体的概念。 2(尝试描述抗体的结构。 3(观察并概述体液免疫应答过程。 4(尝试描述体液免疫特点。 5(关注体液免疫与人类健康关系。 教学过程设计 引入新课: 通过上节课学习的细胞免疫的对象和局限性以及生活中的知识引入。 提问:如果侵入人体的抗原并不进入细胞，或靶细胞解体死亡后释放出来的抗原如何清除呢, 为什么初生的婴儿不易患病，过几个月后反而易患病呢,(对学生强调母体和胎儿血管并没有连通，因此不会是免疫细胞进入胎儿体内。) 讲授新课: 1(教师讲解体液免疫的概念。 2(抗体的结构和作用 在体液免疫过程中有抗体的产生，有关抗体同学们都有一定的认识，请同学来谈谈自己的认识。 通过学生的介绍，师生共同出抗体的作用。 课件展示抗体的结构，教师讲解抗体的概念，强调球蛋白是一类只由氨基酸组成的蛋白质，请同学们观察并描述抗体的结构特点。 学生观察描述特点:四条肽链，两长两短;有四个二硫键相连;形状像“Y”形;短链在“Y”的两臂上„„。 教师精讲抗体结构:?组成单位:氨基酸;?脱水缩合形成肽链;?四条肽链，两长两短，分别称为重链、轻链;?抗体根据重链不同分为IgA、IgG、IgD、IgE、IgM五种;?四条肽链由四个二硫键连成“Y”形结构，重链、轻链位置;?可变区、恒定区位置、特点、作用;?教师可给出一种抗体的氨基酸数，让学生计算相对分子质量。 3(体液免疫应答过程 课件演示体液免疫应答整体过程，教师请学生参照前面讲过的细胞免疫应答过程观察并思考以下问题: (1)、体液免疫应答可划分为哪几个阶段, (2)、你划分的各阶段的过程、结果各是什么, (3)、体液免疫的特点，与细胞免疫应答过程的相同点、不同点是什么, 教师引导学生观察、分析、回答以上问题，并在学生回答的基础上讲解体液免疫应答过程。 (教师讲解时配合课件展示相应各部分详细过程演示。) 第一阶段 感应阶段——抗原识别阶段。(学生观察、回答) 指抗原进入机体与B细胞相互作用的过程。 ?大多数抗原(胸腺依赖抗原(TD,Ag))?巨噬细胞吞噬?被分解出抗原肽?抗原肽与MHC结合成复合体?高尔基体形成分泌小泡运送到细胞面?T细胞识别?T细胞将抗原肽传递至B细胞?B细胞被激活。 ?少数抗原(胸腺非依赖抗原(TI,Ag))?激活B细胞。 结果:B细胞被激活。 第二阶段 反应阶段——B细胞活化、增殖和分化阶段。(学生观察、回答) 指B细胞接受抗原刺激后，增殖分化形成浆细胞产生抗体的过程。 ?TD,Ag激活的B细胞增殖、分化，大部分形成浆细胞，分泌IgM、IgG种类的抗体，少部分转化为记忆细胞。浆细胞一般停留在淋巴结中，不能继续增殖，而且其寿命仅为数日。但它们产生抗体的能力很强，在高峰期一个浆细胞每秒钟能产生数千个抗体，可以说是制造特种蛋白质的机器。抗体离开浆细胞后，随血液淋巴流到全身各部，发挥消灭抗原的作用。记忆细胞的特点是寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。如果有同样的抗原第二次入侵时，记忆细胞比没有记忆的B细胞更快地做出反应，很快分裂产生新的浆细胞和新的记忆细胞，并由浆细胞分泌大量的IgG，产生更为强烈的再次免疫应答反应。 ?TI,Ag激活的B细胞增殖、分化，形成浆细胞仅产生IgM抗体，并不形成记忆细胞，因此仅有初次免疫应答，没有再次免疫应答。 结果:产生抗体。 第三阶段 效应阶段——抗原清除阶段。(学生观察、回答) 指抗体与抗原特异性结合而发挥免疫效应的过程。 在该阶段抗体的作用有以下几个方面: ?中和作用:有些抗原，如病毒等，由于抗体的结合而失去对寄主细胞表面受体的结合能力，因而不能侵入细胞。 有些细菌产生的毒素，如白喉毒素、破伤风毒素，可因抗体的结合而不为细胞所接受，因而无效。 沉淀和凝集:如果抗原分子是可溶性蛋白质，抗体的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀;如果抗原分子是位于细胞上的，抗体的结合就使这些细胞凝集成团而失去活动能力，例如血液凝集。 ?活化补体系统:补体是具有酶活性的血浆蛋白，在正常情况下没有活性，只有在发生了体液免疫后，抗原抗体结合后抗体的构型发生变化，与补体能够结合从而激活补体系统。某些激活的补体成分可使细菌等抗原的外膜穿孔而死亡。 ?NK细胞(自然杀伤细胞)的激活:抗体可以促进血液中的另一种细胞，即自然杀伤细胞活跃起来，其表面受体能和抗原表面的抗体结合，将抗原杀死。抗原——抗体复合物被巨噬细胞吞噬。 ?被动免疫:母体产生的IgG类抗体可通过胎盘进入胎儿体内，使新生儿获得被动免疫能力，但当这类抗体代谢性失活后，由此产生的被动免疫能力也就消失了，表现为出生几个月后的婴儿容易患病。与此类似，在冬季注射的抗流感病毒免疫球蛋白也属于被动免疫，只能维持数月。 4(体液免疫特点 提问:通过免疫应答过程的学习，同学们思考体液免疫的特点，并与细胞免疫应答过程进行比较。 通过学生思考、讨论，师生共同总结出问题的答案，列表如下: 免疫种类 体液免疫 细胞免疫 比较项目 进入细胞内的抗原、自身突免疫反应对象 游离于体液中的可溶性抗原 变细胞和来自异体的移植物 免疫过程所需时间 过程较迅速，所需时间较短 过程较缓慢，所需时间较长 较为局限，一般在抗原所在免疫反应范围 较大 位置 巨噬细胞、T细胞、B细胞、浆巨噬细胞、T细胞、效应T参与免疫过程细胞 细胞、记忆B细胞、吞噬细胞、细胞、记忆T细胞 NK细胞 参与免疫反应物质 抗体、补体 细胞因子、穿孔素 免疫异常疾病 超敏反应 自身免疫病 联系:(学生通过阅读课文总结、讨论、回答)特异性免疫反应中，体液免疫和细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。如体液免疫中TD,Ag需要T细胞的辅助才能激活B细胞;效应T细胞释放的IL,?可刺激B细胞分化;抗体可激活NK细胞，效应T细胞释放的IL,?能增强NK细胞活性。 小结: 本节课我们参考课件演示，学习了体液免疫的应答过程，分析比较了体液免疫与细胞免疫，指出了它们的区别与联系。 巩固练习，理解应用: ?体液免疫和细胞免疫如何协同作用来发挥免疫效应,举例说明。 ?分析注射疫苗进行预防性免疫的原理，为什么很多时候还要进行再次注射,