在牛肚子里旅行详案

在牛肚子里旅行详案 29.在牛肚子里旅行 教学目标: 1. 能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮 藏”“蹭”等词语的意思。 2. 能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会 反刍的现象，并能有条理地说清楚。 3. 能在教师的引导下，感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用自己 掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头拜托困境。 4. 初步了解科普童话这类题材的基本特点。 教学过程: 一、谈话引入，了解本文的题材。 1. 还记得这两篇课文吗,读读课题《微波炉的话》、《人体内的修理工》。 2. 这两篇文章都是借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们 把它称为——科普童话。今天我们要学习的课文也是一篇科普童话，讲的是 一次——旅行。 板:旅行 ”的右下部分比较容易写错，跟我一起写一写——撇、竖提、撇、捺。 “旅 3. 课文讲述的是谁的旅行,(红头) 红头是一只——蟋蟀。 蟋蟀是一种昆虫，所以两个字都是——虫字旁。他们都是形声字，左表——意，右表——音。 4. 红头旅行的地方可不一般，是在——牛肚子里。牛肚中有些什么奥妙,今 天，我们就来学学课文，长长知识。一起读课题，第二十九课—— 二、学习1—7小节，试着概括故事的起因。 1. 课文的一到七小节告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的，也就是故事的——起因。打开语文书，开小火车读一到七小节，其余同学用上“谁干什么，结果如何”的句式，思考:红头怎么会到牛肚子里去的, 2.你看，用上句式，我们就能将比较长的内容用简练的话说清楚了。 三、学习8-20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。 1.就这样，红头不得不开始了它在牛肚子里的旅行。那么，它到过哪些地方呢,请你们自由轻声读8-20小节，把红头到过的地方圈出来。开始。 2.圈好了吗,交流。 1)根据学生交流 板书:牛嘴、第一个胃、第二个胃、箭头。 2)谁能用连贯的一句话，把这个过程说清楚。 3)用上表示先后顺序的连接词语就把这个过程说清楚了。你也能说吗,自己说说看。 3.红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。 课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。开始。 出示对话。 4.读好了,发现了吗，在这些对话中省略号反复出现。它在句子中起到了什么作用呢,你知道吗, 生自由说 了解标点的作用，不能离开具体的语境。 (一)学习第一组对话 1.我们先来读一读红头被牛吃到嘴里时和青头的话。 谁愿意来读一读, 省略号在这里什么作用, (说话断断续续) 说话断断续续是因为—— 害怕 谁能读读这句话,(2人) 2.红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。 指名读青头的话。你想告诉红头什么,(2人) (青头想告诉红头牛从来不会细嚼。) ?泛红“这时候” 这时候是指什么时候, (刚把草吃进去的时候) 板书:从不咀嚼 指导“嚼”的读音 跟读一遍 这就是牛吃草的特点，青头通过自己的知识，为红头找到了活下去的希望。 3.青头在说这番话的时候，是怎样的心情呢,你从哪里看出来, (出示提示语) (2,3人) ?一骨碌。 这个词语读得真准确，青头这么急，得读得快一些。你来做做小老师——一骨碌。一骨碌说明青头的动作——非常快。你来读读这儿的提示语——开小车读 4.听，他多担心自己的朋友啊。 请女生来读红头的话，要读得——断断续续 男生读青头的话， 5. 尽管青头这样指导，红头还是说——(小组读) 指名:你读这句话的时候心情如何, 是啊，急得都哭出来了，你知道提示语为什么放后面了吗,(说话很 急) 所以语速稍快，我们一起读—— 6.所以这里的省略号省略了——青头被红头打断的话 指名:读青头的话。谁来演演红头，把青头的话打断, 小结:同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情;第二组省略号联系了下文，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。 (二)学习第二组对话 1.那青头被打断了什么话呢,你说—— 正音:贮藏 你读准了这个词，开小火车读 解释:贮藏的意思就是——储藏 你们用了找近义词的方法解释 2.了解层意 (1)读读这段话，你知道有几层意思,分别是什么,(安慰、牛胃的功能构造) (2)看着图说说牛的胃是怎么样的。 出示图片:牛肚子结构图 板书:四个胃、贮藏、消化 (3)用上这两组关联词，把青头表达的两层意思连贯地说一说，小组讨论一下。 (三)学习第三组对话 1(引读红头的回答 青头认为红头生还的希望还是很大的，可红头却说—— 2.讨论青头的话到底有没有用 (1)这段话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢,自己轻声准备一下。 (2)那为什么要省略,(因为时间仓促紧迫) (3)为什么还要写最后一句,(为了鼓励它) 3.提炼牛是如何反刍的信息 (1)从这段话中，你又了解了关于牛的哪些知识呢, 这种现象，我们称之为——反刍。 跟我读——(1遍) (四)小结 我们一起来读读对话 1.引读红头和青头的对话:同学们，当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，读——师:青头大声地告诉红头——停。红头急坏了。它打断了青头的话，并大哭起来。这时，青头用坚定的语气鼓励它——红头这时候已经开始绝望了。还是青头，不离不弃，继续鼓励它—— 2.随着对话的展开，推动了情节的发展。读了对话，我们了解了省略号的作用。以后你们遇到文章时，也要关注标点符号，这样能够更好地读懂课文。 (五)体会青头的行为 青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。 你瞧，读——这里有个动词——蹭。蹭就是摩擦，和你的同桌蹭一蹭。 接着——你来打一个喷嚏，把红头喷出来。真用力～全班一起打个喷嚏—— 红头终于——得救了。作者写得多有趣啊～ (六)现在你觉得这是一次怎样的旅行,(2人) 从一开始误入牛肚子中，到最后终于得救，这次旅行对红头来说，真是一次化险——为夷的旅行。 积累词语:化险为夷 有惊无险 转危为安 齐读 (七)我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。你知道了哪些科学知识,看着屏幕完整地说一说，轻声准备 ?牛的前三个胃都是用来贮藏食物的，第四个胃是用来消化食物的。【牛肚子的构造】 ?牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。【牛的吃食方式】 ?牛在刚吃草的时候，它不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。【牛的吃食方式】板书:从不细嚼 评价: 你知道把这三点放在一起说了。但你的语序不太好。其实正是因为牛有了这样的胃，所以它才会有这样的吃食方式。我们在表达的时候，可以先介绍牛胃的构造，再告诉大家牛的吃食方式。 谁再来说说看,真好。 四、全文 红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有——反刍的特点。以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。 板书设计: 29.在牛肚子里旅行 牛嘴 从不咀嚼 细嚼慢咽 反刍 第一个胃 第二个胃 四个胃 贮藏 消化 作业设计: 1(根据提示写出第7节和第11节的主要内容。 第7节写红头和草一起被__________________________________。 第11节写青头大声告诉红头要_____________________________。 2.牛的胃是什么样子的,请你做个讲解员，回家向爸爸妈妈介绍一下。