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第1课时24时记时法的认识

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第1课时24时记时法的认识 第1课时 24时记时法的认识 教学内容: 课本P49~52页。 教学目标: 1.通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2.结合生活实际,进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换,体会24时记时法在生活中的应用,增强探究意识。 3.通过交流与讨论,建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 教学难点: 24时记时法与普通记时法之间的相互转换。 教学准备: 课件、时钟 教学过程: 一、创设情境,初步...
第1课时24时记时法的认识
第1课时 24时记时法的认识 教学内容: 课本P49~52页。 教学目标: 1.通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确示一天中的某一时刻。 2.结合生活实际,进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换,体会24时记时法在生活中的应用,增强探究意识。 3.通过交流与讨论,建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 教学难点: 24时记时法与普通记时法之间的相互转换。 教学准备: 课件、时钟 教学过程: 一、创设情境,初步感知 1.创设情境,激发学生探究欲望 师:老师放一段片头音乐,请同学们猜一猜是什么节目?(播放“新闻联播”片头音乐) 学生猜测。 师:“新闻联播”是什么时候播出的?是哪个7点? 生:新闻联播是晚上7点播出的。 师:(板书:晚上7:00)电视画面是写着这个时刻吗? (播放新闻联播片头视频) 师:画面上写着什么?(19:00)这是怎么回事呢? 2.谈话:同学们,你知道一天有多少个小时吗?(24个)奇怪,钟面上只有12个小时,一天却有24个小时,这可怎么记时呢?今天我们就来学习24时记时法。 二、对比教学,深入认识 1.认识和比较两种记时法 师:这两种记时法你觉得有什么不同?(学生交流) 2.定义:我们把这种按一天24个小时来记时的叫 做24时记时法。象这样生活中常用的记时法我们就叫普通记时法。 3.体验一昼夜时间,突破0时与24时的难点。 (1)出示一个钟面(夜间12时)问:现在钟面上是几时? 师:夜间12时是旧的一天的结束,可以说成是24时;也是新的一天的开始,也可以说成是0时。(在黑板上标出) (2)时针继续转,天渐渐亮了,这时小朋友们起床了,出 复 备 栏   示钟面(6时)用普通记时法说就是早上6时,你能试着用24时记时法来说吗? (3)时针继续转,早上8时,小朋友们在学校里升国旗, 你们能用24时记时法来记吗? (4)时针走了一圈,一天结束了吗?那现在是几时?如何 用24时记时法表示? (5)时针继续走,小朋友开始下午的学习生活,下午1时,小朋友开始上课了,下午1时如何用24时记时法表示?下午4时30分小朋友们放学回家,如何用24时记时法表示呢?(在黑板上标出) (6)时间一分一秒过去,时针又转了一圈,又是深夜12时,一天结束了吗? 4.问:一天有24个小时,时针在钟面上走了几圈?第一圈从什么时间走到什么时间?第二圈从什么时间走到什么时间? 5.讨论:两种记时法分别是如何记时的?又是怎样转换的呢? 师生共同小结。 6.应用:除了在电视上经常用到,还有什么地方也经常用24时记时法呢?(邮局、银行、车船票上等等)这些部门在工作中需要很强的时间概念,为了记时方便,不易出错,一般都采用24时记时法。 7.介绍数学文化知识(教科书上“你知道吗?”) 三、联系实际应用 完成“想想做做”第5、8 四、课堂小结 经历了这次时间之旅,你有什么收获? 五、布置作业 板书: 复 备 栏   教后笔记:    
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