形象思维及其训练方法

形象思维及其训练 形象思维及其训练方法,教学论坛, 惠志刚 约2024字 形象思维就是用表象来进行、综合、抽象、概括的思维方式.它可分为直观形象思维、意象形象思维和逻辑形象思维三个阶段. 1. 直观形象思维阶段.直观形象是人的感觉器官接触到客观存在的事物后产生的感觉和知觉，其中包括视觉、听觉、触觉、空间知觉、时间知觉等.例如，在讲“声波”时，会列举两个典型的实例，一个是向平静的水中投一颗石子，形成水波. 另一个是用手拿着绳的一端上下摆动，会看到一列凹凸相间的波向绳子的另一端传去. 教师的演示加上平时的生活，在学生头脑中加工形成表象. 这个过程是形象思维的初级阶段，即直观形象思维阶段. [图片] 2. 意象形象思维阶段.意象形象是由若干个同类事物的形象概括出来而得到的抽象化的形象.它相当于抽象思维中的概念，是形象思维的基本元素，具有一定的理性认识成分.如学完密度后头脑中呈现出质量和体积关系表象，如图1，体积增大几倍质量也增大几倍，但质量与体积的比值不变，由此得出密度的概念.像力的示意图、磁感应线图、波形图、电路图和光路图，这些图都是人脑中意象表象的真实反映. 3. 逻辑形象思维阶段.它以意象为思维的加工对象，通过联想与想象，对意象形象进行融合、扩散、重组和提炼， 通过判断推理形成新的意象表象，分析和解决问题.如曹植在想称大象的办法时，头脑中呈现出船装石头下沉这一表象，又想出船装象也要下沉这一表象，最后根据两次船下沉深度相同判断出象和石头的质量相等. 从以上叙述可明显看出，形象思维存在自身的发展规律:直现形象思维?意象形象思维?逻辑形象思维，它对事物理性认识渐渐地加深，是通向理性认识的桥梁.可以说物理内容不管是多么抽象，如果没有形象思维的参与，都很难深刻地理解，更谈不上进行创造性活动. 爱因斯坦在回忆自己的成功之路时说:“我在16岁时常想如果追着光线跑，会发生什么情况呢,”正是他对这个情形长时间的想象，1905年他发表了狭义相对论的第一篇.那么，在教学中如何培养学生的形象思维能力呢, 1. 引导学生进行有目的的观察.观察主要为思维获得必要的表象，它是人们对外界事物的反复感知在头脑中留下的痕迹.一个人想象力无论怎样高都不会超出他的表象储备.所以要提高学生的形象思维能力，教学中教师应充分运用挂图和实验，以丰富学生的表象储备.在观察中带有一定的目的，能突出事物的主要矛盾或矛盾的主要方面,快速形成正确的表象. 2. 引导学生回忆.回忆是一种常见且较为简单的形象思维训练方法.上课时教师会举一些日常生活中学生经常看过的例子，学生根据教师的讲述在头脑中把以前看过的情景回忆出来，这个过程中，关健是教师能用典型语言引导学生把回忆的重点放在与学习内容相关的部分. [图片] 3. 利用多媒体软件所具有的图形功能和动画功能，展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的过程，让学生通过观察和想象，形象地建立起相应的过程表象.如讲原子结构时，中学实验室无法做α粒子散射实验，我们可用多媒体展示整个实验过程，动态模拟从装有放射性物质钋的铅盒中不断有α粒子射出，并且发生了较大的偏转，有极少数α粒子偏转角超过,,?，有的甚至被弹回，偏转角几乎达到,,,?.看过α粒子散射实验的过程后，师生再共同分析出现此现象的原因，探索原子结构.这样，学生很容易记住α粒子散射实验装置、过程、现象，深刻理解卢瑟福的原子核式结构理论. 4. 按时间顺序进行想象.事物的发展总是按时间顺序进行的，按时间顺序想象符合事物变化发展的规律，容易形成正确的表象.想象过程中注意各个因素的量变质变，突出关键点.如晶体熔化过程中:温度先上升状态不变，这是量变过程，当温度到达熔点时开始熔化，这 是质变过程，最后液体温度上升，这又是量变过程.按时间顺序想象时要兼顾各个因素变化，不能顾此失彼.如在想象水沸腾时，要关注温度、气泡、响度和汽化剧烈程度等. 5. 按空间顺序进行想象.每种事物的空间结构都有一定的排列顺序，想象过程中只有按它们自身的顺序进行，才能使思维得以深入进行，得出正确的结论，培养能力.想象一般遵循从上到下、从左到右、从内到外、顺时针、从整体到局部等顺序.如，学完天平后，要记住天平的结构和名称，我们可在头脑里按从上到下、从左到右的顺序依次想象.这样不仅容易记住各部分的名称，而且对天平结构有正确认识.又如，看到条形磁铁磁感线的平面图，如图2，我们要想象磁铁四周的磁感线有相同的分布情况，这样才能对磁场有正确认识. 6. 再造想象.它是根据一定的要求和自己已有的表象创造出一幅新的表象.再造想象具有判断功能，如果想出的表象有不合理的地方就会重新想象，得到一个新的表象.例如，学生根据太阳系图形和语言描述想象出原子结构表象;学过重力后，可想象如果没有重力，我们的生活会是什么样子,当你想到一个景象的同时要进行判断，这个表象可不可能发生呢,这个过程就是逻辑形象思维阶段.