删繁就简三秋树

删繁就简三秋树 刚刚接手，总觉得手中的事情千头万绪。特别是拼音教学，一节课上的知识不多，但总觉得时间不够用，学生也没有达到心中满意的程度。 在今天，我咬咬牙，放下手中那总也做不完的事儿，走进了徐建宏老师的课堂。 一进门，就见徐老师精神抖擞地站在讲台上，提醒学生唱国歌。等到上课铃想起，一声:三、四～学生整齐响亮地回答:坐正～ 于是，课堂就在这干净利落的开场白展开。很快复习了学过的bpmfdtnl几个声母(学生发音轻快有力)，徐老师就指着黑板上,,,问:“哪些小朋友会读这几个声母朋友,”“唰啦啦”举起一大片小手。“有没有不会读的,”有几个不好意思举起来。“不会读没什么。你注意听就会了。”说完，徐老师就请了好几个会读的学生起来读。读的好的，扬;读的不好的，纠正。三个声母的读音，不过,分钟完成教学。 接下来，是,,,和,相拼的教学。徐老师并没有马上教读，仍然问:“哪些孩子会拼,:肯定有学生没举手。徐老师就说:“大家自己练习，等会儿请小老师教。”学生兴致勃勃地开始拼读。,分钟后，徐老师开始请生读，并要求其余的注意听。拼完后，又请学生自己练习，再抽生读。请小老师教读，男生读，女生读。整个过程学生学得非常投入，收获颇丰。学过,后，在学,、u的拼读，都是先让学生自己先念，接着小老师教，又自己拼，学生自然就会了。 这时，徐老师开始教大家写了。没有太多的提醒，只听:“请大家翻开语文书，开始描红。”“关上语文书，在本子上各写两遍。”此时，他在巡视中发现学生把,的第二笔写错了，于是，叫大家看黑板，自己演示，学生书空三遍后，再在本子上写两遍。 接着，是刚才拼读音节的带调拼。徐老师只示范了g和a相拼，就让学生自己练习所有的音节。过程也是小老师教读——自己练——小老师教——比赛读，过程简单，但学生却掌握很好。 最后，徐老师拿出了小黑板上的24个音节词让学生挑战。仍然是学生自己练，小老师教，学生再练，比赛。孩子们真的很能干，好多不仅会拼，还直呼音节了。 徐老师的一堂课，就这样轻松自然，简单明了，真让我大开眼界，同时不禁后悔自己没有早点走进徐老师的课堂。照着这样的模式，婆婆妈妈的我不知要节约多少时间、精力，学生不知要多学多少知识，多发展多少能力, “删繁就简三秋树”，感谢徐老师，为我指明了拼音教学的前进道路～ 2010-9-27